培养初中学生论证能力的素质教育教学设计

培养初中学生论证能力的素质教育教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：初中语文《论证与反驳》

2.教学年级和班级：初中二年级一班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.理解论证的基本概念和结构。

2.学会使用恰当的论据和论证方法进行有效的论证。

3.提高学生的逻辑思维能力和表达能力。

三、教学内容

1.导入：通过一个有趣的辩论赛视频，引起学生对论证的兴趣。

2.新课导入：介绍论证的基本概念和结构，包括论点、论据、论证过程等。

3.案例分析：分析几个典型的论证案例，让学生理解论证的方法和技巧。

4.小组讨论：学生分组进行讨论，练习使用恰当的论据和论证方法进行论证。

5.总结与反思：学生进行总结和反思，分享自己的学习心得和体会。

四、教学资源

1.辩论赛视频。

2.论证案例。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。

2.小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现和论证能力。

3.课后作业：布置一篇关于论证的作文，让学生进一步巩固所学内容。二、核心素养目标1.语文学科核心素养：通过本节课的学习，培养学生对语文学科的兴趣和热爱，提高学生的语文素养，包括阅读理解能力、写作能力、口头表达能力等。

2.思维能力：培养学生运用逻辑思维进行分析、综合、判断的能力，使其能够独立思考问题，并能够运用论证的方法进行有效的思考和表达。

3.创新能力：鼓励学生在论证过程中提出新的观点和见解，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

4.团队合作能力：通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作意识和能力，使其能够在团队中有效沟通、协作并共同完成任务。三、教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

（1）论证的基本概念和结构：论点、论据、论证过程等。

（2）恰当的论据和论证方法：如何选择和使用合适的论据，以及不同的论证方法（如举例论证、因果论证、对比论证等）。

（3）逻辑思维能力和表达能力：如何清晰、有逻辑地表达自己的观点，并能够有效地反驳对方的观点。

（4）小组讨论和合作：如何在小组讨论中积极发言，与他人合作，共同完成论证任务。

2.教学难点

（1）论证的结构和逻辑关系：学生可能难以理解论点、论据、论证过程之间的逻辑关系，以及如何组织论据来支持论点。

（2）选择和使用恰当的论据：学生可能难以判断哪些论据是有效的，以及如何选择和组织论据来支持自己的观点。

（3）论证的深度和广度：学生可能难以在论证中做到既深入又全面，有时可能过于肤浅或片面。

（4）表达清晰、有条理：学生可能难以用清晰、有条理的方式表达自己的观点，有时可能表达混乱或模糊。

（5）团队合作：学生可能难以在小组讨论中充分发挥自己的作用，与他人有效沟通和合作。四、教学方法与策略1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解和阐述论证的基本概念、结构和逻辑关系，以及不同论证方法的使用，帮助学生理解和掌握相关知识。

（2）案例研究法：教师提供一些典型的论证案例，让学生分析、讨论和总结，培养学生运用论证方法分析问题的能力。

（3）小组讨论法：学生分组进行讨论，教师引导学生积极参与、表达自己的观点，与他人交流和合作，共同完成论证任务。

（4）实践操作法：学生通过实际操作，如写作练习、辩论赛等，将所学知识应用于实际情境中，提高论证能力和表达能力。

2.教学活动设计

（1）角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟辩论赛或论证场景，增强学生对论证过程的理解和体验。

（2）实验法：教师设计一些关于论证的实验，如逻辑推理游戏等，让学生通过实验探究，发现和总结论证的规律和技巧。

（3）游戏化学习：设计一些与论证相关的游戏，让学生在游戏中练习论证方法，提高学习兴趣和参与度。

3.教学媒体和资源

（1）PPT：教师使用PPT展示论证的基本概念、结构和逻辑关系，以及不同论证方法的使用，帮助学生直观地理解和掌握相关知识。

（2）视频：教师播放一些与论证相关的视频，如辩论赛视频、论证案例视频等，让学生观看和分析，增强学生的学习兴趣和参与度。

（3）在线工具：利用在线工具，如讨论区、合作平台等，方便学生进行小组讨论和合作，促进学生之间的交流和互动。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括PPT、视频等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕本节课的论证概念和结构，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解论证的基本概念和结构。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解论证的概念和结构，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个有趣的辩论赛视频，引出论证的概念和结构，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解论证的基本概念和结构，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握论证方法。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验论证方法的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解论证的概念和结构。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握论证方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解论证的概念和结构，掌握论证方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据论证的概念和结构，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与论证相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的论证概念和结构，以及论证方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理1.论证的基本概念

-论证：论证是通过给出理由和证据来支持或反驳某个观点的过程。

-论点：论点是论证的核心，是作者想要证明或反驳的观点。

-论据：论据是用来支持论点的理由和证据。

-论证过程：论证过程是连接论点和论据的逻辑链条，包括引言、主体和结论三个部分。

2.论证的结构

-引言：引言部分用于引入论题，提出论点，引起读者的兴趣。

-主体：主体部分是论证的核心，通过提供论据来支持论点，可以分为多个段落。

-结论：结论部分用于总结论据，得出结论，回答论题。

3.论证的方法

-举例论证：通过提供具体的例子来支持论点，使论点更加具体和有说服力。

-因果论证：通过解释原因和结果之间的关系来支持论点，展示论点的合理性。

-对比论证：通过比较两个相似或不同的事物来支持论点，突出论点的特点和优势。

4.论证的逻辑规则

-逻辑一致性：论证中的论据和论点之间要保持逻辑一致，不能相互矛盾。

-逻辑有效性：论证过程中的逻辑推理必须是有效的，即推理规则正确，结论必然followsfrom前提。

-逻辑强度：论证中的论据要有足够的强度，能够有效地支持论点，避免弱论证或无关论据。

5.论证的技巧

-明确论点：清晰地提出论点，使读者能够准确理解作者的观点。

-提供恰当的论据：选择合适的论据，与论点紧密相关，具有说服力。

-组织合理的论证过程：合理安排论据的顺序，使论证过程逻辑清晰，易于理解。

-使用有效的反驳：在论证中合理使用反驳，展示对对方观点的批判性思考，增强自己观点的说服力。

6.论证的语言表达

-简洁明了：使用简洁明了的语言表达论点，避免冗长和复杂的句子结构。

-准确恰当：使用准确恰当的词语和表达方式，避免模糊和歧义的表达。

-逻辑性强：运用逻辑连接词和过渡词，使论证过程中的句子和段落紧密相连，形成逻辑上的连贯性。

-说服力强：运用修辞手法和说服技巧，提高论证的语言表达效果，吸引读者的注意力和认同。七、课堂小结，当堂检测1.课堂小结

（1）论证的概念和结构：回顾论证的基本概念，包括论点、论据、论证过程等，以及论证的结构，包括引言、主体和结论三个部分。

（2）论证的方法：总结论证的方法，包括举例论证、因果论证、对比论证等，并强调每种方法的适用场景和特点。

（3）论证的逻辑规则：强调论证过程中的逻辑一致性、逻辑有效性和逻辑强度的重要性，以及如何确保论证的逻辑性。

（4）论证的技巧：总结论证的技巧，包括明确论点、提供恰当的论据、组织合理的论证过程和使用有效的反驳等，并强调技巧在论证中的作用。

（5）论证的语言表达：强调论证的语言表达的重要性，包括简洁明了、准确恰当、逻辑性强和说服力强等，并强调如何通过语言表达提高论证的效果。

2.当堂检测

（1）选择题：提供一些关于论证的概念和结构的判断题，如“论据是用来支持论点的理由和证据”等，检验学生对论证基本概念的理解。

（2）案例分析题：提供一些关于论证的案例，要求学生分析案例中的论证方法、逻辑规则和技巧的使用，检验学生对论证方法和技巧的应用能力。

（3）写作练习：要求学生根据给定的论点，使用论证的方法和技巧，撰写一篇短文，检验学生对论证的综合运用能力。

（4）小组讨论题：要求学生分组讨论一个具体的论证问题，如“如何反驳对方的观点”，检验学生对论证的批判性思维和团队合作能力。八、课后作业1.案例分析题：分析以下论证案例，指出其中的论证方法、逻辑规则和技巧的使用，并说明其优缺点。

-案例：小明认为读书没有用，因为他的朋友没有读书也过得很好。

2.写作练习：根据以下论点，使用论证的方法和技巧，撰写一篇短文。

-论点：互联网的发展对人类社会产生了积极的影响。

3.小组讨论题：讨论以下论证问题，提出自己的观点和理由，并进行有效的反驳。

-论证问题：网络游戏对青少年有害，应该禁止青少年玩网络游戏。

4.修改论证题：修改以下论证文本，使其更加合理和有说服力。

-原论证文本：我认为学习数学没有用，因为生活中很少用到数学。

5.逻辑推理题：根据以下逻辑关系，完成以下论证。

-逻辑关系：勤奋工作的人往往能够获得成功。

-论证：小明很勤奋，所以小明能够获得成功。教学反思今天我教授了一节关于论证的课，我对学生的表现和教学效果进行了反思。

首先，我发现学生在理解论证的基本概念和结构方面存在一些困难。虽然我在课堂上进行了详细的讲解，但部分学生仍然对论点、论据和论证过程之间的逻辑关系不够清晰。我意识到在今后的教学中，我需要采用更多的实例和练习来帮助学生理解和掌握这些概念。

其次，学生在运用论证方法和技巧进行实际论证时也遇到了一些问题。我注意到有些学生在选择和使用论据时不够准确和恰当，导致他们的论证显得薄弱和不够有说服力。因此，我决定在下一节课中提供更多的案例分析和写作练习，以帮助学生更好地运用论证方法和技巧。

再次，我发现学生在课堂参与和互动方面表现得不够积极。虽然我在课堂上设计了一些小组讨论和角色扮演等活动，但有些学生仍然保持沉默，不愿意表达自己的观点。我意识到在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与课堂讨论，并给予他们更多的支持和鼓励。

最后，我意识到在教学过程中，我需要更加关注学生的学习反馈和问题。在今天的课堂上，我注意到有些学生在学习过程中产生了疑问，但我没有及时给予解答和指导。因此，我决定在今后的教学中，我需要更加关注学生的学习反馈，及时解答他们的疑问，帮助他们解决学习中的问题。板书设计①论证的基本概念：论点、论据、论证过程

②论证的结构：引言、主体、结论

③论证的方法：举例论证、因果论证、对比论证

④论证的逻辑规则：逻辑一致性、逻辑有效性、逻辑强度

⑤论证的技巧：明确论点、提供恰当的论据、组织合理的论证过程、使用有效的反驳

⑥论证的语言表达：简洁明了、准确恰当、逻辑性强、说服力强

八、课后作业

1.案例分析题：分析以下论证案例，指出其中的论证方法、逻辑规则和技巧的使用，并说明其优缺点。

-案例