吉林省长春市七年级生物下册 4.4.1流动的组织-血液教案 新人教版

吉林省长春市七年级生物下册4.4.1流动的组织—血液教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为吉林省长春市七年级生物下册4.4.1节“流动的组织—血液”。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生已在前期学习了人体的基本组织及其功能，了解细胞是生物体结构和功能的基本单位。在此基础上，本节课将引导学生探索血液这一特殊组织的构成、功能及其在人体中的作用，特别是红细胞、白细胞和血小板的形态结构特点及功能，并通过实例让学生理解血液在维持人体健康中的重要性。这一内容与教材紧密相关，旨在帮助学生建立完整的生物学知识体系。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生对生命观念的理解，提升科学探究能力和科学思维。通过学习血液的组成和功能，学生将深入理解生物体的结构和功能相适应的原理，培养他们对生物多样性的认识和对生命现象的尊重。同时，通过观察和分析血液样本，学生将锻炼观察、比较、分析和综合能力，激发探究生命科学的兴趣，发展科学思维和解决问题的能力。此外，课程强调关爱健康，引导学生关注自身生理健康，培养健康生活的责任感。这些目标与新课改的理念紧密相连，助力学生形成生物学科的核心素养。三、学情分析七年级学生在知识层面，已具备了对人体基本组织的认识，初步了解了细胞的概念和功能，但对于血液这一特殊组织的深入了解尚属初步阶段。在能力方面，学生通过之前的学习，已具备一定的观察、比较和简单分析能力，但综合分析问题和解决问题的能力仍有待提高。在素质方面，学生的科学探究兴趣较为浓厚，对新鲜事物充满好奇心，但学习习惯和自我管理能力存在差异，对课程的深度学习和实践操作可能产生影响。

此外，学生在行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题，这将对课程的学习效果产生一定影响。针对这些问题，本节课将通过生动有趣的案例分析、互动讨论和实验操作等方式，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂，提高学习效果。同时，关注学生个体差异，针对性地进行指导和鼓励，使每位学生都能在原有基础上得到提升，确保课程与学生的知识、能力、素质等方面紧密结合，助力学生全面发展。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好生物教材，包括本节课所需的4.4.1节“流动的组织—血液”相关内容。

2.辅助材料：准备血液组成和功能的图片、图表，血液显微镜观察视频等多媒体资源，以便直观展示血液结构和功能。

3.实验器材：准备显微镜、载玻片、血液样本等实验器材，并确保其完整性和安全性，以供学生进行观察实验。

4.教室布置：将教室划分为理论知识学习区和实验操作区，设置分组讨论区，便于学生合作交流，同时预留出实验操作台，确保实验顺利进行。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示人体血液循环的动画，引导学生观察血液在人体中的作用。

-提出问题：“血液为什么能流动？它由哪些部分组成？这些部分有什么作用？”

-通过创设情境，激发学生的求知欲和学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-结合教材4.4.1节内容，详细讲解血液的组成、功能以及红细胞、白细胞和血小板的形态结构特点。

-通过图片和实物展示，帮助学生直观理解血液的组成和功能。

-强调教学重点，如三种血细胞的形态和功能，以及血液在维持人体健康中的作用。

师生互动环节：

-邀请学生上讲台指出血液中的三种血细胞，并解释其功能。

-教师点评学生的回答，纠正错误，补充遗漏，确保学生理解和掌握新知识。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：让学生分组讨论教材中的问题，如血液的功能、血细胞的形态等。

-各组汇报讨论成果，其他组进行评价和补充。

-教师提问，检查学生对新知识的理解和掌握情况。

4.课堂提问（5分钟）

-针对本节课的教学重点，提出问题，如“血液的功能有哪些？”、“红细胞、白细胞和血小板有什么作用？”等。

-学生回答问题，教师给予点评和指导。

5.实验操作（5分钟）

-学生分组进行显微镜观察血液样本实验，识别红细胞、白细胞和血小板。

-教师巡回指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

6.创新教学（5分钟）

-设计一个简易的血液循环模型，让学生通过动手操作，理解血液循环的过程。

-邀请学生分享操作过程中的心得体会，培养其观察、分析和解决问题的能力。

7.课堂小结（5分钟）

-教师简要总结本节课的教学内容，强调教学重点。

-鼓励学生提出疑问，解答学生的困惑。

8.课后作业（课后自主完成）

-根据本节课的学习内容，布置相关的课后作业，巩固学生对新知识的理解和掌握。六、知识点梳理1.血液的组成

-血液由血浆和血细胞组成。

-血浆是血液的液体部分，含有水、蛋白质、电解质、营养物质和代谢废物等。

-血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。

2.红细胞

-红细胞无细胞核，呈双面凹的圆饼状。

-红细胞富含血红蛋白，主要功能是运输氧气和二氧化碳。

-氧合血红蛋白呈红色，脱氧血红蛋白呈紫色。

3.白细胞

-白细胞有细胞核，形态多样。

-白细胞主要功能是防御疾病，分为中性粒细胞、嗜酸性粒细胞、嗜碱性粒细胞、单核细胞和淋巴细胞。

-白细胞数量增多通常表示身体存在炎症或感染。

4.血小板

-血小板无细胞核，形状不规则。

-血小板主要功能是参与血液凝固，修复受损血管。

-血小板数量过少可能导致出血倾向。

5.血液的功能

-运输功能：运输氧气、二氧化碳、营养物质和代谢废物。

-防御功能：白细胞吞噬病原体，抵御感染。

-凝血功能：血小板参与血液凝固，修复血管损伤。

-调节体温和酸碱平衡：血液通过调节pH值和温度，维持人体内环境稳定。

6.血液循环

-血液循环分为体循环和肺循环。

-体循环：左心室→主动脉→全身各级动脉→毛细血管→全身各级静脉→上下腔静脉→右心房。

-肺循环：右心室→肺动脉→肺部毛细血管→肺静脉→左心房。

7.血型

-人类的血型分为A型、B型、AB型和O型。

-输血时，必须选择合适的血型，以避免发生输血反应。

8.血液疾病

-贫血：红细胞数量或血红蛋白含量低于正常值。

-白细胞疾病：如白血病、白细胞减少症等。

-血小板疾病：如血小板减少症、血小板增多症等。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《血液的奥秘》、《血型与输血》等科普文章，深入了解血液的组成、功能和血型知识。

-视频资源：《血液循环之旅》、《显微镜下的血液》等，通过动画和实拍视频，直观了解血液循环过程和血液细胞形态。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读科普文章，观看视频资源，拓展血液知识。

-教师提供必要的指导和帮助，如解答学生在阅读和观看过程中遇到的疑问。

-建议学生将拓展学习的心得体会记录下来，与同学分享，提高自主学习能力。

-鼓励学生关注血液健康，了解献血知识，培养关爱他人、回馈社会的责任感。

注意：请学生在拓展学习过程中，关注知识点与教材的联系，确保所学内容符合教学实际。同时，教师应关注学生的拓展进度，适时给予指导和鼓励，提高学生的自主拓展能力。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境导入：通过多媒体展示血液循环动画，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.实验操作结合：组织学生进行显微镜观察血液样本，增强学生对血液组成的直观认识，培养动手操作能力。

（二）存在主要问题

1.教学组织方面：部分学生在课堂讨论和实验操作过程中，注意力不集中，参与度不高，影响教学效果。

2.教学评价方面：评价方式较为单一，主要依赖课堂提问和课后作业，不能全面反映学生的学习情况。

（三）改进措施

1.针对教学组织方面的问题，今后将加强对学生的课堂管理，提高课堂纪律，确保每位学生都能积极参与课堂活动。

-增加课堂互动环节，鼓励学生提