《4古诗三首》教学设计-2023-2024学年三年级语文上册（统编版）

《4古诗三首》教学设计-2023-2024学年三年级语文上册（统编版）主备人备课成员教学内容分析《4古诗三首》是2023-2024学年三年级语文上册（统编版）的一篇课文，主要包括三首古诗《山行》、《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》。这些古诗描绘了自然景物和作者的情感，要求学生通过学习，理解诗文内容，体会作者的思想感情，并能有感情地朗读课文。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了二年级的《秋天的雨》等课文，对描写自然景物的文章有所了解。而本节课的三首古诗，将进一步引导学生感受自然之美，培养他们正确的审美观。同时，通过学习古诗，学生将对我国传统文化有更深入的认识，增强民族自豪感。核心素养目标本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.培养学生的文学素养：通过学习《4古诗三首》，使学生感受古诗的语言美、形象美和情感美，提高他们的文学鉴赏能力。

2.提升学生的文化自信：通过学习我国古代优秀的诗歌作品，让学生对传统文化有更深入的了解，增强民族自豪感，培养他们的文化自信。

3.提高学生的思维品质：引导学生通过朗读、感悟、讨论等方式，分析古诗中的意象、情感和哲理，培养学生独立思考、主动探究的思维品质。

4.增强学生的审美能力：通过学习古诗中的自然景物描写，让学生感受大自然的美丽，培养他们正确的审美观。教学难点与重点1.教学重点：

-古诗文的理解：学生需要理解《山行》、《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》三首古诗的主题思想和意境。

-文学鉴赏能力的培养：通过古诗的学习，学生应能够欣赏并分析古诗中的修辞手法和艺术特色。

-文化知识的吸收：学生需掌握一定的古代文化知识，如诗人的生平、历史背景等，以及古诗的韵律、格式等。

2.教学难点：

-古代文化背景的理解：学生可能对诗人的时代背景和古代文化知识不够了解，这会影响他们对古诗深层含义的理解。

-古诗韵律和格式的掌握：古诗的韵律和格式对于现代学生来说较为陌生，需要通过具体的例子和练习来帮助学生掌握。

-情感和意境的感悟：古诗的情感表达往往含蓄而深远，学生可能难以准确感悟诗人的情感和诗中的意境。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用情境教学法，通过多媒体展示古诗中所描绘的自然景物，如山、水、瀑布等，让学生仿佛置身于诗人的创作情境中，增强对诗歌意境的理解。

2.运用互动式教学法，引导学生进行小组讨论，分享对古诗的感悟和理解，促进学生之间的思维碰撞和交流。

3.采用启发式教学法，通过提问和思考题，激发学生的思考和探究兴趣，引导学生深入挖掘古诗中的情感和哲理。

4.利用多媒体教学，如播放古诗的朗读视频、展示古诗词的插图等，帮助学生更好地理解和欣赏古诗的艺术魅力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供《山行》、《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》的原文及其注释，要求学生通过在线平台预习。

-设计预习问题：提出问题如“诗中的山、水、瀑布分别给你什么样的感受？”“诗人为什么要选择这些景物来描写？”

-监控预习进度：通过在线平台的互动功能，检查学生的预习笔记和思考题答案。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家独立阅读古诗文及其注释。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，并在笔记本上记录自己的想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和信息交流。

作用与目的：

-帮助学生初步接触古诗，理解基本内容，为课堂讨论做准备。

-培养学生自主学习的能力，提高他们对文本的分析理解能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示古诗描绘的自然风光视频，引起学生对自然美景的兴趣。

-讲解知识点：讲解古诗中的重点词汇和句式，如“山行”中的“白云生处有人家”。

-组织课堂活动：分组讨论，每组选择一首诗，分析诗中的意象和情感。

-解答疑问：在学生讨论时，巡回指导，解答学生的疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生在课堂上跟随教师的讲解，对古诗内容进行深入理解。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，分析诗歌的意象和情感。

-提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，与组内同学讨论或向教师求助。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解使学生掌握古诗的基本知识点。

-小组讨论法：通过小组合作促进学生的交流和合作能力。

作用与目的：

-加深学生对古诗内容的理解，掌握文学分析的基本方法。

-培养学生的合作能力和口头表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生选择一首古诗进行背诵，并写一篇简短的赏析文章。

-提供拓展资源：推荐一些儿童古诗鉴赏书籍和在线诗歌网站。

-反馈作业情况：批改学生的背诵和赏析文章，提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生在家背诵古诗，并撰写赏析文章。

-拓展学习：学生利用推荐的资源，进行更进一步的古诗学习。

-反思总结：学生回顾本节课的学习内容，思考自己的学习进步。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-写作反思法：通过写作促进学生对学习内容的深入理解和自我评价。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的知识，通过背诵提高记忆力和文学素养。

-通过写作和拓展学习，提高学生的文学分析和表达能力。

-帮助学生建立学习的自我反思机制，促进长期记忆的形成。知识点梳理《4古诗三首》的教学内容涉及古诗的阅读理解、文学鉴赏和文化知识三个方面。以下是本节课的知识点梳理：

1.古诗阅读理解

-学生需要能够准确理解三首古诗《山行》、《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》的主题思想和基本内容。

-学生应能够识别并分析古诗中的主要意象，如山、水、瀑布等，以及这些意象所传达的作者情感。

-学生需掌握古诗的基本结构，如首联、颔联、颈联和尾联，并能够分析其作用和意义。

2.文学鉴赏能力

-学生应能够欣赏古诗中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等，并能够举例说明。

-学生需要培养对古诗语言韵律的感知能力，理解古诗的平仄、押韵等韵律特点。

-学生通过学习，应提高对古诗艺术特色的鉴赏能力，能够体会诗人的情感和意境。

3.文化知识

-学生需要了解诗人的生活背景和创作年代，理解诗歌产生的历史背景。

-学生应掌握一定的古代文化知识，如古代的山水观、诗人的人生理想等。

-学生通过学习古诗，应增强对我国传统文化和民族自豪感的认识。板书设计1.古诗结构分析

-首联：①山行②登鹳雀楼③望庐山瀑布

-颔联：④白云生处有人家⑤白日依山尽⑥遥看瀑布挂前川

-颈联：⑦霜叶红于二月花⑦黄河入海流⑦飞流直下三千尺

-尾联：⑧停车坐爱枫林晚⑧欲穷千里目⑧疑是银河落九天

2.意象与情感

-意象：①山②水③瀑布

-情感：④喜爱⑤赞美⑥惊叹

3.修辞手法

-比喻：①霜叶红于二月花

-拟人：①白云生处有人家

-对偶：①山行对②水flow

4.韵律与节奏

-平仄：⑥遥看瀑布挂前川⑦飞流直下三千尺

-押韵：①山行②登鹳雀楼③望庐山瀑布

5.文化知识

-诗人：①杜牧②王之涣③李白

-年代：④唐代⑤唐代⑥唐代

板书设计应结合学生的年龄特点和兴趣，使用简洁明了的词语和符号，以及适当的颜色和图形，使得板书既具有艺术性和趣味性，又能够突出重点，便于学生理解和记忆。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问、回答问题的情况，评价学生在课堂上的表现。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的成果展示，评价学生在小组合作中的表现，包括参与讨论的积极性和小组合作的效果。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对古诗文内容的理解和掌握程度，以及对文学鉴赏能力的运用。

4.课后作业：通过学生的课后作业，评价学生对古诗文内容的深入理解和文学鉴赏能力的运用，以及对古代文化知识的掌握程度。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业，给予学生及时的评价和反馈，帮助学生了解自己的学习情况，并提供改进的建议。课后作业1.背诵并默写《山行》、《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》三首古诗。

2.请学生选择一首古诗，进行仿写，要求仿写诗中的意象、情感和意境。

3.分析《山行》一诗中，诗人如何运用修辞手法表达自己对秋天的喜爱之情。

4.请学生结合《登鹳雀楼》一诗，谈谈自己对“欲穷千里目，更上一层楼”这一诗句的理解和感悟。

5.请学生查阅资料，了解李白及其诗作《望庐山瀑布》，并写一篇简短的介绍和赏析文章。

6.请学生结合《望庐山瀑布》一诗，谈谈自己对瀑布这一自然景观的感受，并尝试用诗的形式表达出来。

7.请学生结合《山行》和《望庐山瀑布》两首古诗，谈谈自己对诗人描绘自然景物的方法和技巧的认识。

8.请学生以小组形式，对《山行》、《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》三首古诗进行比较，分析它们在主题、意象、情感等方面的异同。

9.请学生结合《登鹳雀楼》一诗，谈谈自己对“白日依山尽，黄河入海流”这一诗句的理解和感悟。

10.请学生以《山行》或《望庐山瀑布》为题材，创作一幅画作，并附上对画作内容和主题的简要说明。教学反思与总结在教学过程中，我注意到学生在学习古诗的韵律和格式方面存在一定的困难。为了帮助学生克服这一难点，我采用了多媒体教学，如播放古诗的朗读视频、展示古诗词的插图等，以增强学生对古诗艺术魅力的感受和理解。同时，我还鼓励学生在小组讨论中分享自己的理解和疑问，以促进学生之间的思维碰撞和交流。

在教学评价与反馈方面，我通过观察学生在课堂上的表现、小组讨论成果展示、随堂测试和课后作业，给予学生及时的评价和反馈，帮助他们了解自己的学习情况，并提供改进的建议。我发现学生在完成课后作业时，能够积极运用所学知识进行创作和分析，这表明他们对古诗的理解和鉴赏能力有了明显的提升。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。