Unit 2 Ways to go to school Part B Read and write （教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit2WaystogotoschoolPartBReadandwrite（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容为人教PEP版英语六年级上册Unit2WaystogotoschoolPartBReadandwrite。本部分主要围绕学生们日常生活中上学的交通方式展开，通过阅读和书写活动，使学生们能够进一步巩固和运用所学知识，提高他们的阅读和写作能力。

具体内容包括：

1.学习并掌握与交通方式相关的词汇，如bus,car,train,bike等。

2.学习并运用一般现在时描述人们的交通方式。

3.通过阅读理解文本来获取信息，提高阅读能力。

4.运用所学知识进行书写活动，提高写作能力。

教学过程中，我将结合学生的实际情况，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们充分理解和运用所学知识。核心素养目标本节课的核心素养目标主要聚焦于培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写与交通方式相关的词汇和句型，提高他们的语言运用能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解不同的交通方式，认识到不同文化背景下的人们可能有着不同的出行习惯，增强他们的文化意识。

3.思维品质：在本节课的学习过程中，学生需要通过阅读理解文本、分析文本信息、运用所学知识解决问题等环节，提高他们的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：通过本节课的学习，学生能够学会自主学习、合作学习、探究学习，培养他们的学习兴趣，提高他们的学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：掌握与交通方式相关的词汇，如bus,car,train,bike等。

2.句型运用：能够运用一般现在时描述人们的交通方式。

3.阅读理解：通过阅读理解文本来获取信息，提高阅读能力。

4.写作能力：能够运用所学知识进行书写活动，提高写作能力。

难点：

1.词汇记忆：对于一些较难记忆的词汇，如subway,ambulance等，学生可能会感到困难。

2.语法运用：学生可能对一般现在时的运用还不够熟练，需要进一步练习。

3.阅读理解：对于一些复杂句子和细节信息的理解可能会成为学生的难点。

4.写作技巧：学生可能在写作时遇到困难，如组织句子、使用恰当的时态等。

解决办法：

1.词汇学习：通过图片、实物展示、动作表演等多种方式，帮助学生记忆词汇。

2.句型运用：通过情景模拟、角色扮演等活动，让学生在实际情境中运用句型。

3.阅读理解：通过提问、讨论、总结等方法，引导学生深入理解文本内容。

4.写作能力：通过例文分析、写作指导、同伴互评等途径，提高学生的写作能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：班级里的多媒体设备、白板、投影仪等。

2.课程平台：人教PEP版英语六年级上册教材、教学课件。

3.信息化资源：与交通方式相关的图片、视频、网络资源。

4.教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、同伴互评等。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张学校附近的交通图，引导学生观察并谈论他们平时是如何上学的。

-提问：“你们知道有哪些不同的交通方式吗？”鼓励学生用中文回答，同时板书关键词。

-教师用PPT展示本节课的主题“Waystogotoschool”，并提问：“Canyouguesswhatwearegoingtolearntoday?”，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授（10分钟）

-教师引导学生学习新词汇，如“bus,car,train,bike”等，通过展示实物、图片或动作表演等方式帮助学生记忆。

-讲解一般现在时，并通过例句展示如何用一般现在时描述交通方式。

-学生跟读例句，教师纠正发音并强调时态运用。

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示一个关于交通方式的练习题，要求学生用一般现在时完成句子。

-学生独立完成练习题，教师巡回指导并纠正错误。

-学生分组讨论，互相交换练习题并互相评价。

4.阅读理解（10分钟）

-教师引导学生阅读文本“Readandwrite”部分，并提问：“Whatcanyoufindfromthetext?”。

-学生回答问题，教师板书关键词并引导学生理解文本内容。

-学生分角色朗读文本，教师指导并纠正发音。

5.写作环节（5分钟）

-教师出示一个关于描述交通方式的写作题目，如：“Pleasewriteashortpassageaboutthewayspeopleinyourcitygotoschool.”。

-学生独立完成写作，教师巡回指导并给予鼓励性评价。

6.课堂总结（5分钟）

-教师回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-提问：“Whatdidwelearntoday?”，引导学生总结本节课的主要内容。

7.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生复习本节课所学词汇和句型，并练习书写一段关于交通方式的短文。

总计用时：45分钟

教学过程中，教师应注重与学生的互动，鼓励学生积极参与课堂活动，提问和回答问题。通过创设情境、角色扮演、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力、思维品质和文化意识。同时，教师应及时关注学生的学习情况，给予鼓励性评价，帮助他们建立自信心。教学资源拓展1.拓展资源：

-视频资源：可以为学生提供关于不同交通方式的视频资料，如公交车、私家车、地铁、自行车等，帮助学生更直观地了解各种交通方式。

-网络资源：可以为学生提供一些与交通方式相关的英语学习网站或APP，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，让学生在课后进行自主学习。

-文化素材：可以为学生介绍一些不同国家的交通方式和文化背景，如日本的轨道交通、美国的校车文化等，帮助学生拓宽视野，增强文化意识。

2.拓展建议：

-课后小组活动：可以让学生课后组成小组，调查并总结他们所在城市的交通方式，以及各种交通方式的优点和缺点，提高他们的合作能力和批判性思维能力。

-家庭作业：可以布置一道关于交通方式的写作作业，要求学生结合自己的生活经验，用英语写一篇短文，描述他们平时的上学方式，以及他们梦想中的交通方式。

-课堂展示：可以让学生在下一堂课上展示他们的课后调查成果，鼓励他们用英语进行表达，提高他们的语言运用能力和自信。

-跨学科学习：可以与其他学科的老师合作，如地理老师、社会老师等，共同组织一些关于交通方式的活动，如实地考察、模拟设计等，帮助学生综合运用不同学科的知识。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣本节课的教学内容，突出重点词汇和句型，帮助学生理解和掌握。

2.结构清晰：板书应有序地呈现本节课的主要知识点，如词汇、句型、语法等，使学生能够一目了然地了解学习内容。

3.简洁明了：板书应简洁明了，突出重点，避免冗长的解释和说明，以免分散学生的注意力。

4.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，如使用彩色粉笔、图表、图片等，激发学生的学习兴趣和主动性。

5.动态展示：教师在课堂过程中可根据需要对板书进行修改和完善，使板书成为动态的教学工具，引导学生逐步理解和掌握知识。

示例：

-板书标题：“Waystogotoschool”

-板书关键词：“bus,car,train,bike,gotoschool,by...”

-板书句型：“Igotoschoolbybus./Shegoestoschoolbycar.”

-板书图表：不同交通方式的优缺点对比图课后作业为了巩固本节课所学知识，提高学生的语言运用能力，设计了以下课后作业：

1.抄写本节课所学的交通方式词汇，并翻译成中文。

答案：bus,car,train,bike,subway,ambulance

2.用一般现在时描述你平时的上学方式，写一段短文。

答案：Igotoschoolbybuseveryday.Inthemorning,Igetupat7o'clockandhavebreakfast.ThenIgotothebusstopandtakethebustoschool.Iarriveatschoolat8o'clock.

3.调查并总结你所在城市的交通方式，以及各种交通方式的优点和缺点。

答案：Inmycity,therearemanywaystogosomewhere.Carsarefastandprivate,buttheycanbeexpensiveandcausetrafficjams.Bicyclesarehealthyandenvironmental,buttheyarenotasfastascars.Busescantakeyoutomanyplaces,buttheycanbecrowdedandhavefixedschedules.

4.设计一个关于交通方式的问卷调查，并采访你的同学。

答案：

-Q1:Howdoyouusuallygotoschool?

-A1:Igotoschoolbybus.

-Q2:Doyoulikethisway?Why?

-A2:Yes,Ilikeitbecauseitisconvenientandaffordable.

5.选择一种交通方式，用英语写一篇介绍性的短文。

答案：Ichoosetogotoschoolbycar.Carsarefastandconvenient.Theycantakeustoanyplacewewanttogo.Wecanalsolistentomusicorchatwithfriendsinthecar.However,carscancausetrafficjamsandairpollution.Weshouldusecarswiselyandtrytoreduceourcarbonfootprint.课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过提问的方式了解学生对课堂内容的掌握情况，及时发现学生的困惑和问题。例如，教师可以针对所学的句型和词汇进行提问，如“Howdoyougotoschool?”、“Whatisthepluralformof'bus'?”等。

-观察：教师应时刻观察学生的参与情况和反应，了解他们对课堂活动的兴趣和投入程度。例如，教师可以观察学生是否积极参与讨论、是否主动举手回答问题等。

-测试：教师可以根据课堂内容设计一些简单的测试题，如选择题、填空题等，以检验学生对知识的掌握情况。例如，教师可以设计一道选择题：“Iusuallygotoschool_______bus.”，让学生选择正确的选项。

2.作业评价：

-认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，注意学生的拼写、语法、句式运用等方面的问题。例如，教师可以批改学生的写作作业，检查他们的语法准确性、句子结构是否合理等。

-点评和反馈：教师应及时给予学生作业的点评和反馈，指出他们的优点和不足之处，鼓励学生继续努力。例如，教师可以对学生写作作业中的亮点进行表扬，如“Greatjobonusingproperpunctuation!”，并对需要改进的地方提出建议，如“Nexttime,trytovaryyoursentencestructuremore.”。

-鼓励和激励：教师应通过鼓励和激励的方式激发学生的学习动力，帮助他们建立自信心。例如，教师可以在作业批改中使用积极的评语，