2024-2025学年新教材高中语文 第三单元 9.1 念奴娇 赤壁怀古教案 部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第三单元9.1念奴娇赤壁怀古教案部编版必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年新教材高中语文第三单元9.1《念奴娇赤壁怀古》，主要涉及对这首诗的理解、分析和欣赏。具体包括：

1.理解《念奴娇赤壁怀古》的创作背景，了解苏轼的历史地位和诗词创作风格。

2.分析诗中的意象、情感和哲理，如“大江东去”、“千古风流人物”等诗句的意义。

3.欣赏苏轼的诗词艺术，感受其词风的豪放、激情和哲理。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要体现在审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维品质三个方面。通过学习《念奴娇赤壁怀古》，学生能够：

1.提升审美鉴赏能力，感受苏轼诗词的艺术魅力，理解和欣赏古典诗词的美。

2.增强文化传承与理解，了解苏轼和其诗词创作背景，深入理解中国古典诗词的文化内涵。

3.锻炼思维品质，通过分析诗中的意象、情感和哲理，提升分析、综合、评价等思维能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的学习中，已经接触和掌握了一定的古诗词知识，对古典诗词的基本形式、特点和鉴赏方法有一定的了解。同时，学生也学习过一些苏轼的诗词作品，对苏轼的诗词风格有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于古诗词，部分学生可能对诗词鉴赏感兴趣，有一定的审美鉴赏能力；部分学生可能对诗词中的历史、文化背景感兴趣，有一定的文化传承与理解能力；还有一部分学生可能对诗词的创意写作感兴趣，有一定的创作欲望。学生的学习风格差异较大，有的学生喜欢自主探究，有的学生喜欢合作学习，有的学生喜欢听讲笔记。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和鉴赏《念奴娇赤壁怀古》时，学生可能遇到的困难和挑战包括：对苏轼的历史背景和诗词创作风格的深入理解；对诗中意象、情感和哲理的分析和解读；对诗词艺术魅力的感悟和欣赏。特别是对于诗中的历史、文化背景和诗词创作技巧的掌握，需要学生在课堂上进行深入的探究和学习。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授《念奴娇赤壁怀古》的创作背景、诗词结构和表达技巧；讨论法用于激发学生对诗中意象、情感和哲理的深入思考；案例研究法用于分析苏轼的诗词创作风格和艺术特色。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，本节课将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演苏轼和赤壁怀古中的角色，通过表演来深入理解诗词背景和人物情感。

-小组讨论：学生分组讨论诗中的意象、情感和哲理，分享自己的理解和感悟。

-创意写作：学生根据诗词的主题和意境，进行创意写作，尝试创作自己的诗词作品。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体教学课件、诗词朗诵视频和网络资源等教学媒体。多媒体课件用于展示诗词文本、创作背景和相关图片，帮助学生直观地理解诗词内容；诗词朗诵视频用于播放专业朗诵家的朗诵作品，让学生感受诗词的韵律和情感；网络资源用于提供更多关于苏轼和赤壁怀古的相关资料，方便学生进行拓展学习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《念奴娇赤壁怀古》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《念奴娇赤壁怀古》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于苏轼和赤壁的图片或视频片段，让学生初步感受诗词的魅力或特点。

简短介绍苏轼和《念奴娇赤壁怀古》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《念奴娇赤壁怀古》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《念奴娇赤壁怀古》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《念奴娇赤壁怀古》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍诗的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.《念奴娇赤壁怀古》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《念奴娇赤壁怀古》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的诗词案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《念奴娇赤壁怀古》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《念奴娇赤壁怀古》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《念奴娇赤壁怀古》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《念奴娇赤壁怀古》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《念奴娇赤壁怀古》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《念奴娇赤壁怀古》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《念奴娇赤壁怀古》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《念奴娇赤壁怀古》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《念奴娇赤壁怀古》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《念奴娇赤壁怀古》的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-古籍资料：提供《宋词三百首》、《苏轼全集》等古籍资料，让学生进一步阅读和研究苏轼的诗词作品。

-相关论文和评论：提供一些关于苏轼和《念奴娇赤壁怀古》的研究论文和评论，让学生深入了解学术界的研究成果和不同观点。

-诗词朗诵视频：寻找一些专业朗诵家朗诵《念奴娇赤壁怀古》的视频，让学生感受诗词的韵律和情感。

-网络资源：提供一些与苏轼和《念奴娇赤壁怀古》相关的网络资源，如诗词解析、历史背景介绍等，方便学生进行自主学习和探究。

2.拓展建议：

-让学生自由选择一篇文章或论文，进行深入阅读和研究，了解学术界对《念奴娇赤壁怀古》的研究现状和不同观点。

-鼓励学生参加诗歌朗诵比赛或文学社团，通过亲身参与来提高对诗词的感悟和表达能力。

-引导学生进行诗词创作，尝试自己创作一首类似的诗词，以此来锻炼自己的文学素养和创作能力。

-建议学生利用网络资源进行自主学习，观看一些相关的讲座、视频或阅读一些相关的文章，以拓宽自己的知识视野。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《念奴娇赤壁怀古》的相关解读和分析文章，苏轼的其他诗词作品，以及同时代其他诗人的作品，如李清照的《如梦令》、辛弃疾的《青玉案·元夕》等。

-视频资源：苏轼的生平介绍纪录片，宋代诗词朗诵会视频，以及诗词创作背后的故事等。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，加深对《念奴娇赤壁怀古》的理解和欣赏。

-学生可主动寻找和阅读与本节课内容相关的阅读材料，增加自己的知识储备。

-鼓励学生观看视频资源，通过视听结合的方式，更全面地感受苏轼的诗词艺术和宋代文化的氛围。

-学生如有疑问，可向教师请教，教师将提供必要的指导和帮助。

-鼓励学生进行诗词创作尝试，将自己的感悟和想法融入作品中，提升文学素养和创作能力。

-学生可参与线上诗词学习社区，与其他同学交流心得，共同进步。内容逻辑关系①《念奴娇赤壁怀古》的结构分为三个部分：首联写景，颔联怀古，尾联抒怀。

②首联“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”总领全诗，写出苏轼对历史的感慨。

③颔联“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”引出苏轼对赤壁古战场的回忆和对周瑜等人物的怀念。

④尾联“多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月”抒发苏轼的感慨和悲愤。

2.诗歌意象分析

①诗中的“大江”、“故垒”、“赤壁”、“周郎”等意象，营造出浓厚的古战场氛围。

②“千古风流人物”体现了历史的长河中英雄人物的辈出和风华绝代。

③“多情应笑我，早生华发”中的“多情”和“早生华发”体现了苏轼对人生无常的感慨。

3.诗歌情感分析

①诗中展现了苏轼对历史的深刻感慨，对英雄人物的怀念和对人生无常的悲愤。

②“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”表现出对历史沧桑的感慨。

③“故垒西边，人道是，三国周郎赤壁”流露出对英雄人物的敬仰和怀念。

④“多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月”抒发了苏轼对人生的悲观和对命运的无奈。

板书设计：

1.诗歌结构

-大江东去

-故垒西边

-多情应笑我

2.诗歌意象

-大江

-故垒

-赤壁

-周郎

3.诗歌情感

-感慨

-怀念

-悲愤教学反思与总结在《念奴娇赤壁怀古》的教学过程中，我采用了讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法，设计了角色扮演、小组讨论等教学活动，以及多媒体教学课件、诗词朗诵视频等教学媒体。总体上，教学效果良好，但仍有改进的空间。

首先，在教学方法上，我注重引导学生主动参与和互动，鼓励学生提出问题、发表观点，并给予积极的反馈和指导。这有助于激发学生的学习兴趣和参与度。但在讨论环节，部分学生可能因为害羞或害怕出错而较少发言，今后可以考虑采取更为开放和鼓励性的讨论方式，如小组内部讨论后再选派代表发言，以增加学生的参与机会。

其次，在教学内容上，我注重了对《念奴娇赤壁怀古》的结构、意象和情感的分析，以及苏轼的诗词创作背景的介绍。这有助于学生全面理解和欣赏这首诗。但在案例分析环节，部分学生可能对历史背景和文化内涵的理解不够深入，今后可以考虑增加一些相关的历史和文化知识的讲解，以帮助学生更好地理解诗歌的内涵。

最后，在教学媒体的使用上，我采用了多媒体教学课件和诗词朗诵视频，以增强教学的直观性和生动性。但部分学生在观看视频时可能分心，今后可以考虑采取更为严格的管理措施，如限制观看时间或设置问题检查学生是否认真观看，以提高视频教学的效果。

总体来说，本节课的教学效果较好，学生对《念奴娇赤壁怀古》的理解和欣赏有了明显提高。但在教学方法、教学内容和教学媒体的使用上仍有改进的空间。我会根据本节课的教学反思和总结，调整教学策略和方法，以提高今后的教学质量。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）请学生撰写一篇关于《念奴娇赤壁怀古》的短文，分析诗中的意象、情感和哲理，以及它们如何反映苏轼的思想感情。

（2）请学生选择一首自己喜欢的古诗词，进行深入研究和分析，理解其意境、情感和哲理，并尝试创作一首与之相关的现代诗。

2.作业反馈：

（1）在学生提交作业后，我会认真批改并给出详细的反馈。对于作业中的亮点，我