9 古诗三首 从军行（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

9古诗三首从军行（教学设计）-2023-2024学年统编版语文五年级下册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自2023-2024学年统编版语文五年级下册的第九课《古诗三首从军行》。本节课主要内容包括：

1.学习和理解古诗《从军行》的内容，体会诗人王昌龄通过诗句描绘的边塞风光和士兵们的战斗生活。

2.分析诗中的意象、意境和表达技巧，如通过描绘自然环境表现士兵们的英勇和坚韧。

3.朗读和背诵古诗，提高学生的语文素养和表达能力。

4.开展相关的写作和讨论活动，激发学生对古诗的兴趣和热爱。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言理解与表达能力：通过学习古诗《从军行》，提高学生对古文的理解能力，培养学生的语言表达能力，使学生能够熟练地运用古诗中的词汇和句式。

2.审美与人文素养：通过分析诗中的意象和意境，培养学生对古诗的审美能力，同时引导学生理解诗中的爱国主义情感，提高学生的人文素养。

3.思维能力：通过探讨诗人的创作背景和意图，培养学生的批判性思维和创造性思维，使学生能够独立思考和分析古诗的深层含义。

4.文化认同与传承：通过学习古诗《从军行》，使学生了解中国古代文化，增强对中华优秀传统文化的认同感，并培养学生的文化传承意识。重点难点及解决办法本节课的重点难点如下：

1.理解古诗《从军行》的意境和深层含义。学生可能对诗中的边塞风光和士兵的生活不易理解，导致无法深入领会诗的意境。

解决办法：通过多媒体展示边塞风光的图片和视频，使学生更直观地感受诗中的景象，同时引导学生联系生活实际，想象自己置身其中的感受，从而帮助学生深入理解诗的意境。

2.分析诗中的意象和表达技巧。学生可能对古诗中的意象和表达技巧不易把握，影响对诗的欣赏和理解。

解决办法：采用小组合作的学习方式，让学生分组讨论诗中的意象和表达技巧，鼓励学生分享自己的看法和感受，教师在旁边引导和点拨，从而提高学生对诗的理解和欣赏能力。

3.朗读和背诵古诗。学生可能对朗读和背诵古诗缺乏兴趣，认为枯燥无味。

解决办法：教师可设计一些有趣的朗读和背诵活动，如古诗朗诵比赛、古诗接龙等，激发学生的学习兴趣，提高学生的朗读和背诵能力。

4.开展相关的写作和讨论活动。学生可能对写作和讨论活动没有信心，不知道如何下笔。

解决办法：教师可提供一些写作和讨论的话题和示例，引导学生从不同的角度思考和分析问题，鼓励学生大胆表达自己的观点，从而提高学生的写作和讨论能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年统编版语文五年级下册》的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如边塞风光的图片、与古诗《从军行》相关的艺术作品等，以便于学生更直观地理解诗中的景象和意境。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，如涉及实验，需提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性，为学生提供安全可靠的学习环境。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行小组合作学习和实验操作。

5.写作和讨论话题：提前准备相关的写作和讨论话题，以便于学生在课堂中进行互动交流和思考。

6.朗读和背诵活动：设计一些有趣的朗读和背诵活动，如古诗朗诵比赛、古诗接龙等，激发学生的学习兴趣，提高学生的朗读和背诵能力。教学过程课前准备：

学生已经学习了相关的古诗，对古诗的韵律和表达方式有一定的了解。教师已经准备了相关的多媒体资源、实验器材和教室布置。

课堂导入：

“同学们，大家好！今天我们要学习的是《古诗三首》中的《从军行》。这首诗描绘了边塞风光和士兵们的战斗生活。通过学习这首诗，我们可以感受到诗人的豪情壮志和对祖国的热爱。希望大家能够全身心地投入到学习中，感受古诗的魅力。”

学习古诗《从军行》：

1.阅读理解：学生自读古诗《从军行》，理解诗中的意思，体会诗的意境。教师巡回指导，解答学生的疑问。

2.内容探究：教师引导学生分析诗中的意象、意境和表达技巧。学生通过小组合作的方式，讨论诗中的意象和表达技巧，分享自己的看法和感受。教师在旁边引导和点拨，帮助学生深入理解诗的意境。

3.朗读和背诵：教师组织学生进行朗读和背诵活动。学生可以自由选择朗读或背诵的方式，表达自己对诗的理解和感受。教师给予鼓励和指导，提高学生的朗读和背诵能力。

4.写作和讨论：教师提出相关的写作和讨论话题，引导学生从不同的角度思考和分析问题。学生进行小组合作，撰写文章或进行讨论，表达自己的观点和感受。教师在旁边引导和指导，提供帮助和支持。

课堂总结与布置作业：

1.课堂总结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结学习的重点和难点。学生通过思考和回答问题，巩固所学知识。

2.布置作业：教师布置相关的作业，如写一篇关于《从军行》的读后感、绘制诗中的景象等，让学生在课后继续学习和思考。

教学反思：

教师在课后进行教学反思，思考教学过程中的优点和不足，提出改进的措施，为下一节课的教学做好准备。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《从军行》是王昌龄的代表作之一，我们可以推荐学生阅读王昌龄的其他古诗，如《登鹳雀楼》、《凉州词》等，以加深对王昌龄诗歌风格的理解。同时，还可以推荐一些其他描写边塞风光和士兵生活的古诗，如《塞下曲》、《凉州词》等，让学生了解更多关于边塞的历史和文化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

学生可以利用课后时间，深入研究《从军行》的背景和历史情境，了解边塞战争的历史和文化。可以通过查阅资料、观看相关纪录片或参观博物馆等方式，丰富自己的知识。同时，学生还可以尝试创作自己的诗歌，以锻炼自己的语文表达能力和创造力。

此外，学生还可以进行相关的实践活动，如组织一次以边塞主题为的诗朗诵比赛，或者进行一次以边塞风光为题材的绘画创作等，将所学知识运用到实际中，提高学生的综合素养。重点题型整理1.题目：请简要概括《从军行》描绘的边塞风光和士兵的生活。

答案：边塞风光：大漠、长河、雪山、烽火台。士兵的生活：行军、战斗、戍边、思乡。

2.题目：请分析《从军行》中的意象和意境。

答案：意象：战马、长枪、烽火、长城等。意境：悲壮、雄浑、辽阔、凄美。

3.题目：请解释诗中的“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的含义。

答案：这句话表达了士兵们在战斗中英勇无畏、坚韧不拔的精神，即使身经百战，也要保卫国家，击败敌人。

4.题目：请谈谈你对《从军行》中表达的爱国主义情感的理解。

答案：这首诗通过描绘边塞风光和士兵的生活，表达了诗人对祖国的热爱和忠诚。士兵们不畏艰险，舍生忘死，为国家的安宁和繁荣付出了巨大的牺牲。这种爱国情感令人敬佩和感动。

5.题目：请举例说明王昌龄在《从军行》中运用了哪些表达技巧。

答案：王昌龄在《从军行》中运用了比喻、拟人、对偶等表达技巧。例如，“大漠孤烟直，长河落日圆”运用了比喻手法，形象地描绘了边塞的壮阔景象；“战马蹄声碎，长城气吞山”运用了拟人手法，赋予了长城以人的品质，表现了其雄伟壮丽的气势。作业布置与反馈1.作业布置：

本节课的学习内容是《古诗三首》中的《从军行》，为了让学生更好地巩固所学知识，提高语文能力，我布置了以下作业：

（1）请学生运用本节课学习到的表达技巧，创作一首以边塞风光为题材的古诗。

（2）请学生写一篇关于《从军行》的读后感，谈谈自己对诗中意境、意象和爱国主义情感的理解。

（3）学生可以在家中寻找一些描写边塞风光和士兵生活的古诗，进行阅读和欣赏，并尝试分析其表达技巧。

2.作业反馈：

在学生提交作业后，我及时进行了批改和反馈，针对不同学生的问题提出了以下改进建议：

（1）对于创作古诗的学生，我鼓励他们大胆表达自己的想象，同时提醒他们注意古诗的韵律和结构。

（2）在批改读后感时，我注意引导学生正确理解诗中的意境和意象，并强调书写规范和表达能力。

（3）对于阅读古诗的学生，我肯定了他们的阅读兴趣，并指导他们如何欣赏和分析古诗中的表达技巧。内容逻辑关系1.古诗《从军行》的诗意理解：黄沙、孤烟、长河、落日、战马、金甲、楼兰等词汇描绘了一幅边塞风光和士兵战斗生活的画面。

2.意象与意境的分析：通过诗句中的意象如黄沙、战马等，引导学生感受诗的意境之美。

3.诗歌表达技巧的探讨：比喻、拟人、对偶等技巧在诗中的运用。

二、核心素养目标

1.语言理解与表达能力：通过学习和理解古诗《从军行》，提高学生对古文的理解能力，培养学生的语言表达能力。

2.审美与人文素养：通过分析诗中的意象、意境和表达技巧，培养学生对古诗的审美能力，同时引导学生理解诗中的爱国主义情感，提高学生的人文素养。

3.思维能力：通过探讨诗人的创作背景和意图，培养学生的批判性思维和创造性思维。

三、重点难点及解决办法

1.理解古诗《从军行》的意境和深层含义：通过多媒体展示边塞风光的图片和视频，帮助学生更直观地感受诗中的景象，同时引导学生联系生活实际，想象自己置身其中的感受，从而帮助学生深入理解诗的意境。

2.分析诗中的意象和表达技巧：采用小组合作的学习方式，让学生分组讨论诗中的意象和表达技巧，鼓励学生分享自己的看法和感受，教师在旁边引导和点拨，从而提高学生对诗的理解和欣赏能力。

3.朗读和背诵古诗：设计一些有趣的朗读和背诵活动，如古诗朗诵比赛、古诗接龙等，激发学生的学习兴趣，提高学生的朗读和背诵能力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年统编版语文五年级下册》的教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。

五、教学过程

1.课堂导入：引导学生回顾已学的古诗，引出本节课的学习内容《从军行》。

2.阅读理解：学生自读古诗《从军行》，理解诗中的意思，体会诗的意境。

3.内容探究：引导学生分析诗中的意象、意境和表达技巧。

4.朗读和背诵：组织学生进行朗读和背诵活动。

5.写作和讨论：提出相关的写作和讨论话题，引导学生从不同的角度思考和分析问题。

6.课堂总结与布置作业：总结本节课的学习内容，布置相关的作业。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：推荐学生阅读王昌龄的其他古诗，如《登鹳雀楼》、《凉州词》等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：让学生查阅资料、观看相关纪录片或参观博物馆，了解边塞的历史和文化。

七、重点题型整理

1.题目：请简要概括《从军行》描绘的边塞风光和士兵的生活。

答案：边塞风光：大漠、长河、雪山、烽火台。士兵的生活：行军、战斗、戍边、思乡。

2.题目：请分析《从军行》中的意象和意境。

答案：意象：战马、长枪、烽火、长城等。意境：悲壮、雄浑、辽阔、凄美。

3.题目：请解释诗中的“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的含义。

答案：这句话表达了士兵们在战斗中英勇无畏、坚韧不拔的精神，即使身经百战，也要保卫国家，击败敌人。