一般现在时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

一般现在时（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：一般现在时（教学设计）

2.教学年级和班级：六年级

3.授课时间：2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕人教PEP版英语六年级上册的一般现在时进行教学设计。通过讲解与练习，使学生掌握一般现在时的用法，并能运用该时态描述日常生活、兴趣爱好、习惯等场景。结合课本中的对话、课文和练习，提高学生在实际语境中运用一般现在时的能力。教学过程中注重听说读写四项技能的综合训练，使学生能够在轻松愉快的氛围中掌握英语知识。二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生在实际语境中运用一般现在时进行有效沟通的能力。通过学习，使学生能够理解并运用一般现在时描述日常生活中的人、事、物，增强其语言表达能力。同时，注重提升学生跨文化交际意识，使其能够尊重并理解不同文化背景下的语言表达方式。结合课本内容，培养学生主动参与、合作学习的意识，提高其自主学习能力，激发学习英语的兴趣，为终身学习打下坚实基础。三、教学难点与重点1.教学重点

-一般现在时的基本结构：主语+动词原形，以及第三人称单数的主语+动词s/es。

-使用一般现在时描述日常习惯、兴趣爱好、人物特征等。

-课本中重点词汇和句型的掌握与运用，如：always、usually、never、often等频率副词的用法。

举例：学生需要能够正确构造句子如“Tomalwaysgoestoschoolbybike.”并理解频率副词在句子中的作用。

2.教学难点

-第三人称单数动词变化规则，如“he/she/it+动词s/es”。

-一般现在时与现在进行时的区别，特别是在描述正在进行的动作与经常发生的动作时的使用差异。

-在实际对话中灵活运用一般现在时，区分不同情境下的动词形式。

举例：学生可能会混淆“Johnisplayingfootballnow”（现在进行时）与“Johnplaysfootballeveryweekend”（一般现在时）的用法，需要通过实例和练习来突破这一难点。同时，对于不规则动词的原形和第三人称单数形式，如“goes”与“does”，学生可能需要额外的关注和练习来掌握。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生备有人教PEP版英语六年级上册教材，提前复习课本中的一般现在时相关内容。

2.辅助材料：准备与一般现在时相关的图片、生活场景图、动词频率副词表等，用于课堂展示和练习。

3.多媒体资源：准备教学视频、动画等，展示一般现在时在不同情境下的实际运用，帮助学生直观理解。

4.教室布置：提前将教室分为小组讨论区，便于学生进行角色扮演和互动练习。在教室内张贴与课程内容相关的海报，创造良好的语言学习氛围。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般现在时是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些日常生活的图片，如孩子做作业、人们吃饭等，让学生初步感受一般现在时描述的场景。

简短介绍一般现在时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时的基本概念、结构和用法。

过程：

讲解一般现在时的定义，包括其构成（主语+动词原形，第三人称单数+动词s/es）。

详细介绍一般现在时的用法，通过图表展示不同频率副词的位置和作用。

3.一般现在时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时的特性和应用。

过程：

选择几个典型的课本案例进行分析，如描述人物的日常习惯、兴趣爱好等。

详细介绍每个案例的背景、句子结构和意义，让学生全面了解一般现在时的应用场景。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用一般现在时描述自己的日常生活。

小组讨论：让学生分组讨论一般现在时在日常交流中的重要性，并提出在特定情境下如何运用一般现在时的创新性想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般现在时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及如何运用一般现在时描述该主题。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及一般现在时的运用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时的意义和实际应用。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时的基本概念、结构、案例分析和小组讨论等。

强调一般现在时在日常英语交流中的重要性，鼓励学生在生活中多加观察和运用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于描述自己或家人日常生活习惯的短文，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.理解并掌握一般现在时的基本概念、结构和用法，能够正确区分一般现在时与其他时态，特别是在描述日常习惯、兴趣爱好、人物特征等方面的应用。

2.熟练运用一般现在时构造句子，正确使用第三人称单数形式的动词变化，以及频率副词的位置和用法。

3.通过案例分析，学生能够将一般现在时的知识点与实际生活场景相结合，提高英语语言表达能力和跨文化交际意识。

4.在小组讨论和课堂展示环节，学生的合作能力、表达能力和解决问题的能力得到锻炼，增强自信心和自主学习能力。

5.能够撰写关于描述自己或家人日常生活习惯的短文，运用所学的一般现在时知识，巩固学习效果。

6.学生对一般现在时的认识和理解更加深入，能够在日常英语交流中灵活运用，为今后的英语学习打下坚实基础。

7.学生在学习过程中培养了对英语的兴趣，激发继续学习英语的热情，为终身学习奠定基础。

8.学生能够反思和评价自己在学习一般现在时过程中的表现，发现自身不足，主动寻求改进方法，提高自我监控和自我管理能力。七、教学反思与总结在本节课的教学过程中，我采取了多种教学方法，如导入新课时的图片展示、基础知识讲解时的图表辅助、案例分析时的互动讨论等，旨在激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握一般现在时的相关知识。从学生的反应和参与度来看，这些方法在很大程度上提高了课堂教学效果。

然而，我也发现了一些不足之处。在讲解一般现在时基础知识时，部分学生对第三人称单数动词变化规则掌握不够牢固，这需要我在今后的教学中加强对这一知识点的讲解和练习。此外，在小组讨论环节，部分学生的参与度不高，可能是因为我对主题的选择和引导不够到位，今后我需要更加关注学生的个体差异，提高讨论主题的吸引力。

在教学总结方面，学生在知识、技能和情感态度方面取得了以下收获：

1.知识方面：学生掌握了一般现在时的基本概念、结构和用法，能够正确运用这一时态描述日常生活中的场景，对第三人称单数动词变化规则有了更深入的理解。

2.技能方面：通过小组讨论和课堂展示，学生的合作能力、表达能力和解决问题的能力得到了锻炼，提高了英语语言运用能力。

3.情感态度方面：学生对英语学习产生了更浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动，积极与同学和老师互动。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解基础知识时，增加课堂互动，让学生多进行口头练习，提高他们对知识点的掌握程度。

2.在小组讨论环节，关注学生的参与度，适时调整讨论主题，鼓励更多学生积极参与。

3.加强对学生的个别辅导，关注他们的学习需求，提高课堂教学的针对性。

4.增加课后作业的多样性，让学生在完成作业的过程中巩固所学知识，提高实际应用能力。八、课堂在课堂上，我通过提问和观察学生的回答和互动情况，了解他们对一般现在时的理解和掌握程度。我设计了一些问题，如让学生构造一般现在时的句子，或者让学生根据给定的情境使用一般现在时进行对话。通过这些问题，我发现一些学生在动词变化和频率副词的使用上还存在一些问题。我及时给予了纠正和指导，并鼓励他们多加练习。同时，我也通过一些小测试来评估学生对一般现在时的理解和应用能力，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

在作业方面，我要求学生撰写一篇关于描述自己或家人日常生活习惯的短文，以巩固学习效果。我认真批改学生的作业，对每个学生的作业进行详细的点评，指出他们的优点和需要改进的地方。我及时将作业反馈给学生，让他们了解自己的学习效果，并鼓励他们继续努力。我还会对一些优秀作业进行展示和表扬，激发学生的学习动力和自信心。通过这样的作业评价，我希望学生能够更好地运用一般现在时知识，提高他们的英语写作能力。内容逻辑关系①一般现在时的定义和构成：主语+动词原形，第三人称单数+动词s/es。

②频率副词的使用：always、usually、never、often等在句子中的位置和作用。

③一般现在时在描述日常习惯、兴趣爱好、人物特征等场景的应用。

2.重点词：

①动词：第三人称单数形式的动