12《古诗三首》教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版

12《古诗三首》教案-2024-2025学年五年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年五年级上册语文统编版教材，主要涉及《古诗三首》的学习。这三首诗分别是王昌龄的《从军行》，王翰的《凉州词》，以及王之涣的《登鹳雀楼》。这些古诗都是经典之作，旨在让学生感受古人的智慧和情感，同时培养他们对古典文学的兴趣和鉴赏能力。通过学习这些古诗，学生可以了解到古代社会的风貌、历史背景以及诗人的思想感情。同时，这也能够锻炼学生的阅读理解能力和语言表达能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面。在文化基础方面，通过学习《古诗三首》，让学生了解古代社会风貌、历史背景及诗人的思想感情，提升学生对中国传统文化的理解和认同。在自主发展方面，培养学生自主阅读、思考和赏析古诗的能力，鼓励学生主动探索和表达自己的观点。在社会参与方面，通过小组讨论、分享和互动，培养学生的团队合作精神，提高他们的沟通和表达能力。通过本节课的学习，旨在培养学生具备扎实的语文基础，增强他们对传统文化的热爱，培养他们积极向上的人生态度和良好的社会责任感。重点难点及解决办法本节课的重点是让学生能够理解并背诵《古诗三首》，掌握诗中的难点字词，并能够用自己的话解释诗意。难点则在于学生对古诗中所蕴含的传统文化内涵的理解，以及如何培养学生的诗歌鉴赏能力。

为了解决这些重点难点，我将采取以下办法：

1.针对重点，我会引导学生多次朗读诗歌，通过反复阅读让学生熟悉并背诵诗文。同时，我会挑选出诗中的难点字词，进行讲解和示范，让学生在理解的基础上记忆。

2.对于难点，我会利用多媒体展示与诗歌相关的图片或视频，帮助学生直观地理解诗歌背景，引导学生通过小组讨论的方式，合作探讨诗歌中的传统文化内涵。此外，我会提供一些诗歌鉴赏的技巧和方法，如关注诗歌的韵律、意象、情感等，帮助学生逐步培养诗歌鉴赏能力。

3.为了巩固所学，我会设计一些课堂练习和课后作业，让学生在实际操作中运用所学知识，如让学生尝试自己创作一首小诗，或写一篇关于古诗学习的感悟。教学方法与手段1.教学方法

(1)讲授法：在讲解古诗背景、字词含义和诗歌赏析时，教师通过口头叙述，引导学生理解和掌握相关知识。

(2)讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗歌的理解和感悟，培养学生的合作和沟通能力。

(3)实践法：邀请学生上台展示自己对诗歌的解读和创作，提高学生的表达能力和创新意识。

2.教学手段

(1)多媒体设备：利用PPT、视频等资料，生动展示古诗的背景和意境，增强学生的学习兴趣。

(2)教学软件：运用互动式教学软件，开展诗歌鉴赏和创作活动，提高学生的参与度和实践能力。

(3)线上教学平台：借助线上教学平台，发布学习任务和拓展资源，方便学生随时随地进行学习，巩固所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供PPT、视频等预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《古诗三首》的背景和诗意，设计启发性问题。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生的预习进展。

学生活动：

-自主阅读预习资料：理解古诗的历史背景和诗意。

-思考预习问题：独立思考并记录对古诗的理解和疑问。

-提交预习成果：提交预习笔记或思维导图。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立思考和自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台促进预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉古诗背景，为课堂学习做准备。

-培养学生的自主学习和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过视频介绍古诗的历史背景，激发学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解古诗的意境和修辞手法。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享对古诗的理解。

-解答疑问：及时解答学生在学习中遇到的问题。

学生活动：

-听讲并思考：专注听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：小组讨论，分享自己的理解和感悟。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问和参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生深入理解古诗的意境和修辞。

-实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作和沟通能力。

-合作学习法：小组合作讨论，共同赏析古诗。

作用与目的：

-加深学生对古诗意境的理解，掌握诗歌赏析技能。

-培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计课后作业，巩固学生对古诗的理解。

-提供拓展资源：推荐相关的古诗鉴赏书籍和在线资源。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：完成课后作业，巩固所学知识。

-拓展学习：查阅推荐的资源，进行深入的学习。

-反思总结：反思自己的学习过程，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固课堂上学到的古诗知识和赏析技能。

-拓宽学生的知识视野，培养学生的反思能力。知识点梳理本节课《古诗三首》涉及以下知识点：

1.古诗的定义与特点

-古诗是中国古代文学的一种形式，主要分为诗、词、赋等。

-古诗以抒情、言志为主，注重意境、韵味和节奏。

-古诗通常采用严格的格律和韵律，如五言、七言、律诗等。

2.《古诗三首》的作者及背景

-王昌龄：唐代诗人，擅长边塞诗，代表作有《从军行》。

-王翰：唐代诗人，以豪放派诗风著称，代表作有《凉州词》。

-王之涣：唐代诗人，以婉约派诗风见长，代表作有《登鹳雀楼》。

-了解每位诗人的生平经历和创作风格。

3.古诗的语言特色

-运用丰富的意象和修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。

-语言简练、含蓄，富有节奏感和音乐性。

-注重字词的选用和排列，以达到意境和韵味的统一。

4.古诗的意境与情感

-通过对自然景物、历史事件、人物形象的描绘，营造出独特的意境。

-表达诗人的情感和思想，如壮志凌云、忧国忧民等。

-理解古诗中的象征意义和隐喻，揭示诗人的内心世界。

5.古诗的鉴赏方法

-关注诗歌的标题，了解诗歌的主题和背景。

-分析诗歌的结构和韵律，理解诗人的表达技巧。

-品味诗歌的意象和语言，感受诗人的情感和意境。

6.古诗的文化价值

-古诗是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，传承着丰富的历史和文化信息。

-通过学习古诗，可以培养学生的文学素养、审美情趣和道德观念。

-古诗中蕴含的智慧和情感，对学生的成长和发展具有积极的启示作用。教学反思本节课结束后，我对教学过程进行了深刻的反思，以下是我的几点心得体会：

1.课前自主探索环节，学生们在预习资料的过程中，对古诗的定义、特点和作者背景有了初步了解。但在引导学生们思考问题时，我发现部分学生对古诗的语言特色和意境情感把握不够到位。针对这一点，我在今后的教学中，应更加注重培养学生对古诗的细致品味和情感共鸣。

2.在课中强化技能环节，我通过讲解和课堂活动，让学生们对古诗的意境和修辞手法有了更深入的认识。但在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，课堂氛围略显沉闷。为了改善这一状况，我计划在今后的课堂中，增加更多互动性强的活动，以激发学生的学习兴趣和积极性。

3.在课后拓展应用环节，我发现大部分学生能够完成课后作业，并对所学知识进行巩固。但仍有部分学生在拓展学习过程中，对古诗的鉴赏方法和文化价值理解不深。针对这一问题，我计划在今后的教学中，适当增加古诗鉴赏和文化价值的讲解，以提高学生的综合素养。

4.总体来说，本节课在教学方法和手段的运用上，取得了较好的效果。但在课堂组织和教学内容的调整上，仍存在一定的不足。在今后的教学中，我将根据学生的实际情况，灵活调整教学内容，以提高教学效果。

5.在与学生的互动过程中，我发现部分学生对古诗的学习兴趣不够浓厚。为了改变这一状况，我计划在今后的教学中，更多地运用生动形象的语言和贴近生活的例子，让学生感受到古诗的魅力，从而提高他们的学习兴趣。

6.最后，我认识到作为教师，我要不断更新自己的教育教学观念，注重培养学生的核心素养，让学生在学习古诗的过程中，不仅能掌握知识，还能提高自身的文化素养和审美情趣。内容逻辑关系①诗的定义与特点

-知识点：古诗是中国古代文学的一种形式，以抒情、言志为主。

-关键词：古诗、抒情、言志、意境、韵味、节奏。

-板书设计：古诗的定义与特点，包括抒情、言志、意境、韵味、节奏等关键点。

②作者及背景

-知识点：《古诗三首》的作者王昌龄、王翰、王之涣的生平经历和创作风格。

-关键词：王昌龄、王翰、王之涣、生平、创作风格。

-板书设计：作者及背景，包括王昌龄、王翰、王之涣的生平经历和创作风格。

③语言特色

-知识点：古诗的语言简练、含蓄，注重意象和修辞手法的运用。

-关键词：简练、含蓄、意象、修辞手法。

-板书设计：语言特色，包括简练、含蓄、意象、修辞手法等关键点。

④意境与情感

-知识点：古诗通过自然景物、历史事件、人物形象的描绘，表达诗人的情感和思想。

-关键词：意境、情感、象征意义、隐喻。

-板书设计：意境与情感，包括意境、情感、象征意义、隐喻等关键点。

⑤鉴赏方法

-知识点：关注诗歌的标题、结构和韵律，品味意象和语言，感受诗人的情感和意境。

-关键词：鉴赏、标题、结构、韵律、意象、语言、情感、意境。

-板书设计：鉴赏方法，包括标题、结构、韵律、意象、语言、情感、意境等关键点。

⑥文化价值

-知识点：古诗是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，传承着丰富的历史和文化信息。

-关键词：文化价值、传统文化、历史、信息。

-板书设计：文化价值，包括传统文化、历史、信息等关键点。课堂1.课堂评价

-通过提问：教师在课堂上通过提问了解学生对古诗的定义、特点、作者背景、语言特色、意境情感、鉴赏方法和文化价值的掌握程度，及时发现并解决学生存在的问题。

-观察：教师在课堂上观察学生的参与度、互动情况，了解学生对课堂活动的反应和参与积极性，及时调整教学策略。

-测试：教师在课堂上通过小测试检查学生对古诗知识点的掌握情况，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价

-认真批改：教师对学生的课后作业进行认真批改，检查学生对课堂所学知识的掌握情况，及时发现问题并进行解决。

-点评：教师在作业点评中，对学生的优点给予肯定和表扬，对存在的问题进行耐心指导，帮助学生改进。

-反馈：教师及时将作业评价反馈给学生，鼓励学生继续努力，提高学习效果。

-鼓励：教师鼓励学生在学习过程中积极提问、参与讨论，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。课后拓展1.拓展内容

-阅读材料：推荐学生阅读《唐诗三百首》中其他著名诗人的作品，如李白、杜甫、白居易等，以加深对唐诗的理解和鉴赏能力。

-视频资源：推荐学生观看与唐诗相关的纪录片或讲座，如