古诗词诵读《游园》-2023-2024学年高一语文下学期同步备课教学设计（统编版必修下册）

古诗词诵读《游园》-2023-2024学年高一语文下学期同步备课教学设计（统编版必修下册）主备人备课成员教学内容分析《游园》是高中语文统编版必修下册第五单元的一篇古诗词诵读篇目。本节课的主要教学内容是对《游园》这首诗的深入解读和诵读。诗中描绘了作者游览园子的所见所感，通过对景物的描写，抒发了作者对美好事物的热爱和对生活的感悟。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习《游园》之前，学生已经学习过一些古诗词，对古诗词的基本结构和表达方式有一定的了解。同时，学生也学过一些关于描写自然景物的文章，对于如何分析景物描写和抒发情感也有一定的认识。因此，在学习《游园》时，学生可以借助已有知识对诗中的景物描写和情感表达进行分析，从而更好地理解和欣赏这首诗。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要分为三个方面：审美鉴赏能力、文化传承能力和创新思维能力。

首先，通过学习《游园》，学生能够培养审美鉴赏能力，理解和欣赏古诗词中的美景和美好情感，从而提高对文学作品的审美水平。

其次，通过分析《游园》中的景物描写和文化背景，学生能够了解和传承中国古典文化，对古代园林文化有一定的认识和理解。

最后，鼓励学生在欣赏和解读《游园》的基础上，发挥创新思维能力，从不同的角度和层面去探索和发现诗中的美，尝试进行自己的创作和表达。学情分析考虑到所教的是高一学生，他们对古诗词已有一定的了解和阅读经验，因此具备一定的文学素养和审美鉴赏能力。然而，由于古诗词的语言、表达方式和背景文化具有一定的独特性，学生可能对一些诗句的深层含义和情感表达存在理解上的困难。

在知识与能力方面，学生应已经掌握了基本的阅读理解和文学鉴赏技巧，能够理解和分析古诗词的基本结构和表达方式。但针对《游园》这首诗，他们可能对园林文化、诗词中的意象转化等方面知识有所欠缺。

素质方面，学生应具备一定的学习主动性和合作精神。在行为习惯上，部分学生可能习惯于被动接受知识，对主动探索和表达自己的观点有所保留。这对课程学习的影响是需要教师在教学中更多的引导和激励，激发他们的学习兴趣和主动性。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重引导学生积极主动参与，提供必要的知识和背景信息，鼓励他们提出问题、表达观点，从而更好地理解和欣赏《游园》。同时，通过小组讨论、创意表达等方式，促进学生之间的交流与合作，提高他们的文学鉴赏能力和创新能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《游园》这首诗的原文和相关注释版本，以及课后的练习题目。

2.辅助材料：收集一些古代园林的图片、视频资料，以及相关的诗词作品，以便在课堂上进行比较和讨论。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室座位排列成圆形或小组讨论的形式，以便于学生之间的互动和讨论。在教室内设置一个展示区，用于展示学生的作品和思考。教学过程课堂导入（5分钟）

大家好，今天我们来学习一首非常优美的古诗词——《游园》。这首诗描绘了作者游览园子的所见所感，通过对景物的描写，抒发了作者对美好事物的热爱和对生活的感悟。在课的开始，请同学们先自己朗读一下这首诗，感受一下诗中的美景和情感。

诗歌解析（15分钟）

然后，请大家关注诗中的意象和象征，思考一下这些意象和象征背后的深层含义。我们可以通过小组合作的方式，共同探讨和分析诗中的意象和象征，并分享自己的发现。

诗歌欣赏与诵读（10分钟）

在理解了诗的深层含义之后，我们来进行诗歌的欣赏和诵读。请大家闭上眼睛，用心去感受诗中的美景和情感，尝试去与作者产生共鸣。然后，我们一起来诵读这首诗，感受古诗词的韵律和节奏美。

小组讨论与创作（10分钟）

分享与评价（5分钟）

最后，我们来进行分享和评价。每个小组将自己的作品展示给大家，并分享自己的创作思路和感悟。其他同学和老师也可以对他们的作品进行评价和反馈，共同学习和进步。

课堂小结（5分钟）

作业布置（5分钟）

请大家回去后将《游园》这首诗进行背诵，并写一篇关于诗中的美景和情感的读后感，分享自己的感悟和思考。下节课我们将进行分享和讨论。拓展与延伸《游园》这首诗描绘了作者游览园子的所见所感，通过对景物的描写，抒发了作者对美好事物的热爱和对生活的感悟。在课后，我希望大家能够进一步拓展和延伸课堂所学的内容，深入探索和理解古诗词的意境和情感。

1.拓展阅读材料：

a.王维的《鸟鸣涧》

b.杜甫的《春望》

c.白居易的《赋得古原草送别》

这些诗词作品都与《游园》有相似的主题和情感，通过阅读这些作品，可以加深对古诗词的理解和欣赏。

2.课后自主学习和探究：

a.研究中国古代园林文化，了解园林的历史和发展，以及园林艺术的特点和意义。

b.分析《游园》中的意象和象征，思考这些意象和象征背后的深层含义。

c.尝试进行自己的古诗词创作，模仿《游园》的风格和表达方式，描写自己游览某个景点的所见所感。课堂小结，当堂检测课堂小结：

当堂检测：

1.请你简要概括一下《游园》这首诗的主题和情感。

2.请分析一下诗中的意象和象征，并解释它们的深层含义。

3.请用自己的话描述一下诗中的美景和情感，尝试用自己的语言表达出来。

4.请结合自己的实际经历，谈谈对美好事物的热爱和对生活的感悟。

这些题目旨在巩固课堂所学的内容，帮助学生更好地理解和欣赏《游园》这首诗，并激发他们的思考和感悟。请大家认真完成，下节课我们将进行分享和讨论。板书设计1.诗歌主题：游园所见所感

2.意象与象征：

a.花园：美景、愉悦、欣赏

b.湖水：宁静、清澈、思考

c.柳树：柔弱、坚韧、生命

3.情感表达：

a.喜悦：欣赏美景、心情愉悦

b.感慨：时光流转、人生短暂

c.思考：生活意义、人生价值

4.创作背景：古代园林文化

5.诗歌结构：起承转合

这个板书设计旨在帮助学生理解和欣赏《游园》这首诗的主要内容。通过突出诗歌的主题、意象与象征、情感表达和创作背景等方面的信息，使学生能够更加清晰地把握诗歌的整体结构和内涵。同时，板书的条理性和艺术性能够激发学生的学习兴趣，提高他们的审美鉴赏能力。教学反思与改进在今天的《游园》课堂教学中，我尽力引导学生深入理解诗中的美景和情感，并通过讨论和创作的方式激发他们的思考和创造力。在课堂互动中，我注意到大部分学生对古诗词有一定的理解和欣赏能力，能够积极地参与讨论和分享自己的观点。

然而，我也观察到一些学生在理解诗中的深层含义时存在一些困难。这可能是因为他们对古代园林文化和不同时代的背景知识了解不多。此外，部分学生对主动探索和表达自己的观点还不够自信，这影响了他们在课堂上的参与度。

针对这些情况，我计划在未来的教学中进行以下改进：

1.增加对古代园林文化的介绍，通过图片、视频等多媒体资源帮助学生更好地理解诗歌背景。

2.在课堂上给予学生更多的引导和鼓励，鼓励他们提出问题、表达观点，并适时提供反馈和指导。

3.设计一些小组合作的活动，让学生在互动中学习，提高他们的合作能力和交流技巧。

4.提供更多的创作机会，让学生通过自己的创作来加深对诗歌内容的理解和感悟。

5.鼓励学生在课后进行自主学习，阅读相关的古诗词作品，扩大他们的文学视野。课后作业为了巩固本节课所学的知识，提升学生对《游园》的理解和欣赏能力，我为大家布置了以下课后作业：

1.背诵《游园》全文，并用自己的话简要解释诗中的意象、象征和情感。

答案示例：诗中的意象包括花园、湖水、柳树等，它们分别象征着美好、宁静和生命。诗中的情感有喜悦、感慨和思考，表达了作者对美好事物的热爱、对时光流转的感慨以及对生活意义的思考。

2.选取一个你喜欢的古诗词，分析其意象和象征，并分享你的感悟。

答案示例：我喜欢的古诗词是《静夜思》。诗中的意象有床、月光、疑是等，它们分别象征着宁静的夜晚、思乡之情和梦境。通过这首诗，我感悟到生活中的平凡事物也能唤起我们深深的思念和感悟。

3.结合自己的生活经验，谈谈对美好事物的热爱和对生活的感悟。

答案示例：我对美好事物的热爱体现在喜欢欣赏自然风光、阅读经典文学作品等方面。这些美好事物让我感受到生活的丰富和多彩，也让我对生活有了更深刻的感悟，明白珍惜当下、追求内心真正的幸福才是生活的真谛。

4.思考一下如何将自己的情感和思考融入到古诗词创作中，尝试进行自己的创作。

答案示例：在创作古诗词时，我可以选择一个自己熟悉的场景，如山水、花鸟等，通过细致的描绘和深情的抒发，将自己的情感和思考融入其中。例如，我可以写一