Unit 1 My classroom Part C storytime（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册

Unit1MyclassroomPartCstorytime（教学设计）-2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于2024-2025学年人教PEP版英语四年级上册Unit1MyclassroomPartC的storytime。本部分主要讲述了Mike和WangWei参观他们的新教室的故事。在故事中，他们看到了教室里的各种房间和设施，如computerroom,library,musicroom等，并介绍了每个房间的功能。同时，故事还介绍了他们的新同学，并提到了他们的爱好和特点。

本节课的主要目标是让学生能够听懂、说出一般现在时态的简单句子，并能够根据图片或情景描述教室的设施和功能。同时，通过故事的学习，学生能够提高自己的阅读理解能力，并能够运用所学知识进行简单的交流和讨论。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课的内容，学生能够听懂、说出一般现在时态的简单句子，并能够运用所学知识进行简单的交流和讨论，从而提高自己的语言能力。同时，通过学习故事中不同同学的特点和爱好，学生能够了解和尊重不同的文化背景，培养自己的文化意识。在解决问题的过程中，学生需要运用观察、分析、推理等思维方式，提高自己的思维品质。最后，学生需要通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高自己的学习能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的重点是让学生掌握一般现在时态的简单句型，并能够运用该时态进行日常交流。具体来说，重点内容包括：

-正确使用一般现在时态的动词形式，如主语为I/you/we/they时，动词原形不变；主语为he/she/it时，动词用第三人称单数形式。

-运用一般现在时态描述教室的设施和功能，如"Thereisacomputerinthecomputerroom."和"Theyhavemusiclessonsinthemusicroom."

-能够听懂、说出一般现在时态的简单句子，并能够根据图片或情景进行描述。

2.教学难点

本节课的难点主要是一般现在时态的动词形式的使用和特殊疑问句的构成。具体来说，难点内容包括：

-学生对于一般现在时态的动词形式的变化规则掌握不牢固，容易混淆。例如，对于主语为第三人称单数时，动词需要在词尾加上-s或-es的形式，如"Mikehasabook."和"WangWeiisastudent."

-学生对于特殊疑问句的构成和使用不熟悉，难以在实际交流中运用。例如，如何构成一般现在时态的特殊疑问句，如"DoesMikehaveacomputer?"和"DoesWangWeilikereadingbooks?"

为了解决这些难点，教师可以采取以下教学方法：

-通过示例和练习，让学生反复练习一般现在时态的动词形式，加深对变化规则的理解和记忆。

-利用图片、情景和角色扮演等教学活动，让学生在实际语境中练习使用一般现在时态的特殊疑问句，提高学生的交流能力。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，如投影仪和音响系统。

-教学黑板和白板笔。

-学生桌椅和讲台。

2.课程平台：

-人教PEP版英语四年级上册教材和教学指导书。

-与教材配套的练习册和听力材料。

3.信息化资源：

-与教材配套的电子教案和多媒体课件。

-在线英语学习平台，如英语流利说、人教版英语学习网等。

4.教学手段：

-小组讨论和合作学习，让学生互相交流和分享学习心得。

-角色扮演和情景模拟，让学生在实际语境中练习英语。

-问答和互动游戏，激发学生的学习兴趣和参与度。

-听力练习和口语练习，提高学生的听力和口语能力。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅学校教室的图片，引导学生观察并提问："Canyouseeanyroomsinthepicture?Whatarethey?"

-学生回答后，教师引出本节课的主题："Today,let'slearnaboutournewclassroom."

-教师播放Unit1的听力材料，让学生听懂故事内容，并回答相关问题，如"Whoarethecharactersinthestory?Whatdotheyseeintheclassroom?"

2.讲授新课（10分钟）

-教师引导学生学习一般现在时态的简单句型，如"Ihaveabook."和"Sheisateacher."

-教师通过示例和练习，讲解一般现在时态的动词形式变化规则，特别是第三人称单数形式的变化，如"Mikehasacomputer."和"WangWeiisastudent."

-教师教授如何构成一般现在时态的特殊疑问句，如"DoesMikehaveacomputer?"和"IsWangWeiastudent?"

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一些教室设施的图片，让学生用一般现在时态进行描述，如"Thereisacomputerinthecomputerroom."和"Theyhavemusiclessonsinthemusicroom."

-学生分组进行角色扮演，模拟故事中的情景，用一般现在时态进行交流，如"Mike:Hello,I'mMike.Thisismynewclassroom.WangWei:Hello,Mike.Nicetomeetyou."

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对一般现在时态的掌握情况，如"Canyoutellmetherulesofchangingverbsinthepresentsimpletense?"和"Canyouwriteasentencewiththepresentsimpletense?"

-学生回答后，教师给予反馈和指导，帮助学生巩固知识点。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的内容进行总结，强调一般现在时态的重要性和运用场景。

-教师给出一个与教室设施相关的问题，让学生课后调查并写一篇小短文，如"Whatfacilitiesdoyouhaveinyourclassroom?"

总用时：35分钟

教学过程设计要注重师生互动，鼓励学生积极参与和表达自己的观点。通过情境创设、角色扮演、听力练习和口语交流等多种教学手段，激发学生的学习兴趣和求知欲，帮助学生理解和掌握一般现在时态的知识点。同时，通过课堂提问和课后作业，巩固学生对新知识的理解和掌握，并培养学生的语言运用能力和思维能力。学生学习效果1.语言能力：

-学生能够正确使用一般现在时态的简单句型，如"Ihaveabook."和"Sheisateacher."

-学生能够听懂、说出一般现在时态的句子，并能够根据图片或情景进行描述。

-学生能够运用一般现在时态描述教室的设施和功能，如"Thereisacomputerinthecomputerroom."和"Theyhavemusiclessonsinthemusicroom."

2.文化意识：

-学生能够了解和尊重不同的文化背景，通过学习故事中不同同学的特点和爱好。

3.思维品质：

-学生能够通过观察、分析、推理等思维方式，理解并运用一般现在时态的知识点。

4.学习能力：

-学生能够通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高自己的学习能力。

具体来说，学生在本节课后的学习效果如下：

1.学生能够独立完成一般现在时态的句子构建，并在小组内进行分享和交流。例如，学生可以通过观察教室的图片，用一般现在时态描述所看到的设施和功能。

2.学生能够在角色扮演和情景模拟中，运用一般现在时态进行交流和互动。例如，学生可以模拟故事中的情景，扮演Mike和WangWei，用一般现在时态描述他们的教室和同学。

3.学生能够完成一般现在时态的听力练习和口语练习，提高听力和口语能力。例如，学生可以听懂并复述故事中的对话，或者在小组讨论中用一般现在时态表达自己的观点。

4.学生能够在课后作业中，运用一般现在时态描述自己的教室和同学。例如，学生可以写一篇小短文，介绍自己教室里的设施和同学们的特点。板书设计1.目的明确：

板书设计旨在帮助学生理解和掌握一般现在时态的简单句型和动词形式变化规则。通过板书，学生能够一目了然地了解一般现在时态的构成和运用场景。

2.结构清晰：

板书设计分为以下几个部分：

-一般现在时态的句型结构：主语+动词原形/第三人称单数形式+其他.

-动词形式变化规则：规则动词+s/es,不规则动词+词尾变化.

-特殊疑问句的构成：特殊疑问词+一般现在时态的句子结构.

3.简洁明了：

板书设计使用简洁明了的语言和符号，突出重点，准确精炼。例如，使用简化的图标或符号来表示动词形式变化规则，让学生一目了然。

4.突出重点：

板书设计将重点内容突出显示，如一般现在时态的句型结构和动词形式变化规则。通过加粗、放大或使用不同颜色的粉笔，使重点内容更加醒目。

5.艺术性和趣味性：

板书设计具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用彩色粉笔或绘图来装饰板书，使其更具吸引力。典型例题讲解1.题目：用一般现在时态描述你的教室。

答案：Myclassroomhasfourwallsandaceiling.Therearedesksandchairsforustositon.Thereisablackboardonthewallandacomputerinthecorner.WehavemathlessonsandEnglishlessonsintheclassroom.

2.题目：用一般现在时态描述你的同学。

答案：Myclassmate,Tom,is10yearsold.Hehasblackhairandbrowneyes.Heisaboyandhelikesplayingsoccer.Heisalwaysfriendlyandhelpful.

3.题目：用一般现在时态描述你的日常生活。

答案：Iwakeupat7:00ameverymorning.Ihavebreakfastandgetreadyforschool.Igotoschoolbybus.Ihavemath,English,andsciencelessonsduringtheday.Icomehomeat3:00pmanddomyhomework.IhavedinnerandwatchTVintheevening.Igotobedat9:00pm.

4.题目：用一般现在时态描述你的兴趣爱好。

答案：Ilikeplayingthepianoanddrawing.Ialsolikereadingbooksandwatchingmovies.Inmyfreetime,Ilikegoingforawalkintheparkandplayingwithmyfriends.

5.题目：用一般现在时态描述你的家庭成员。

答案：Mymotherisateacher.SheteachesEnglishatahighschool.Myfatherisadoctor.Heworksinahospital.Myyoungersisterisastudent.Sheisinthethirdgrade.Wealllivetogetherinahouse.教学反思今天上的Unit1MyclassroomPartC的故事时间，我感到非常满意。整个课堂氛围活跃，学生们积极参与，互动效果很好。我觉得我成功地激发了学生们的学习兴趣和求知欲。

在导入环节，我通过展示学校教室的图片，提问学生们能否看到任何房间，并让他们猜测这些房间的作用。这个活动激发了学生们的兴趣，使他们积极参与进来。接着，我播放了Unit1的听力材料，让学生们听懂故事内容，并回答相关问题。这个环节不仅锻炼了学生们的听力能力，也帮助他们更好地理解故事情节。

在讲授新课时，我围绕教学目标和教学重点，详细讲解了一般现在时态的简单句型和动词形式变化规则。我通过示例和练习，让学生们反复练习一般现在时态的动词形式，加深对变化规则的理解和记忆。同时，我也教授了如何构成一般现在时态的特殊疑问句，并让学生们进行练习。

在巩固练习环节，我给出了几个与教室设施相关的图片，让学生们用一般现在时态进行描述。这个活动让学生们能够