人教版高中语文深入师说

人教版高中语文深入师说一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高中语文教材《深入师说》。本文是唐代文学家韩愈的一篇论文，主要论述了师的职能、从师的标准以及择师的原则。文章深入浅出，论述了师者的重任，表达了作者对教育的重视和对师德的推崇。二、教学目标1.能够理解并背诵《深入师说》全文，掌握文中的重点字词和句式。2.能够分析并欣赏韩愈的文风，理解文章的深层含义，提高文学素养。三、教学难点与重点重点：理解并背诵《深入师说》全文，掌握文中的重点字词和句式。难点：分析并欣赏韩愈的文风，理解文章的深层含义。四、教具与学具准备1.多媒体教学设备。2.教材《深入师说》。3.韩愈简介及作品集。五、教学过程1.情景引入：以一个故事引入，讲述一个学生因为尊敬老师而取得优异成绩的故事，激发学生的学习兴趣和尊敬师的情感。2.课文朗读：让学生齐读《深入师说》，感受韩愈的文风，理解师者的重任。3.字词讲解：讲解文中的重点字词和句式，帮助学生理解课文内容。4.内容解析：分析课文的内容，引导学生理解韩愈对师的重视和对师德的推崇。5.实践练习：让学生结合课文内容，举例说明自己在学习中如何践行尊师重道的原则。6.课堂讨论：分组讨论，让学生分享自己对课文的感悟，培养学生的合作和交流能力。7.课后作业：让学生写一篇关于《深入师说》的读后感，加深对课文的理解和感悟。六、板书设计板书设计如下：师说韩愈师者，所以传道受业解惑也。无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。七、作业设计答案：师者，指教师；传道，指传授知识、道理；受业，指学习、接受教育；解惑，指解答疑惑。2.请简述韩愈在文章中对师的重视和推崇的表现。答案：韩愈认为师者的重任是传道受业解惑，无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。他强调了师的重要性，认为师在教育中起到关键的作用。3.请结合课文内容，举例说明自己在学习中如何践行尊师重道的原则。答案：示例：我尊重老师，尊敬师道，积极参与课堂讨论，勤奋学习，努力提高自己的学习成绩，以此来践行尊师重道的原则。八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过讲解《深入师说》，让学生理解了师的职能和重要性，培养了学生的尊师重道的意识。在教学过程中，我注重引导学生参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的文学素养。同时，通过课后作业的设计，让学生进一步巩固课文内容，提高学生的语文能力。拓展延伸：让学生进一步研究韩愈的其他作品，了解他的文学思想和风格，提高学生的文学鉴赏能力。同时，鼓励学生积极参与课外阅读，扩大知识面，培养学生的阅读习惯和文学素养。重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自人教版高中语文教材《深入师说》。该文是唐代文学家韩愈的一篇论文，主要论述了师的职能、从师的标准以及择师的原则。文章深入浅出，论述了师者的重任，表达了作者对教育的重视和对师德的推崇。1.师的职能：韩愈在文章中明确指出，“师者，所以传道受业解惑也。”这是对师的基本职能的阐述，强调师的责任是传授知识、教导学业、解答疑惑。2.从师的标准：韩愈提出，“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”这句话表明，选择师傅不应以地位、年龄为依据，而应以道德和知识为标准。3.择师的原则：韩愈强调，“师者，所以传道受业解惑也。无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”这意味着，学生在选择师傅时，应看重师傅的道德品质和学识水平，而不是地位和年龄。二、教学难点与重点本节课的重点是理解并背诵《深入师说》全文，掌握文中的重点字词和句式。难点在于分析并欣赏韩愈的文风，理解文章的深层含义。1.重点字词和句式：例如，“师者，所以传道受业解惑也。”这句话中的“师者”是指教师，“所以”表示目的和原因，“传道受业解惑”则是师的职能。教师需要解释这些词语的含义，帮助学生理解课文内容。2.韩愈的文风：韩愈的文风独特，严谨而生动。例如，他用“师者，所以传道受业解惑也。”来明确师的职能，用“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”来强调从师的标准和择师的原则。教师需要引导学生欣赏韩愈的文风，理解他的论述方式。3.文章的深层含义：教师需要引导学生理解韩愈对师的重视和对师德的推崇。例如，韩愈认为师者的重任是传道受业解惑，无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。这表明韩愈认为师在教育中起到关键的作用，强调了师的地位和重要性。通过关注这些重点细节，学生能够更好地理解课文内容，掌握重点字词和句式，欣赏韩愈的文风，并理解文章的深层含义。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解课文时，教师应保持清晰、抑扬顿挫的语言语调，以吸引学生的注意力。对于重点字词和句式，可以加重语气，以强调其重要性。同时，教师可以适当地运用幽默和生动的例句，使课堂氛围更加轻松愉快。3.课堂提问：教师可以通过提问的方式引导学生积极参与课堂讨论。例如，可以提问学生关于师的职能、从师的标准和择师的原则的问题，让学生思考并表达自己的观点。这样可以激发学生的思维，提高他们的理解和分析能力。4.情景导入：在课堂开始时，教师可以通过一个故事或情景导入，引发学生的兴趣和思考。例如，可以讲述一个学生因为尊敬老师而取得优异成绩的故事，激发学生对师的重视和尊敬师的情感。教案反思：在本节课的教学过程中，我注重了语言语调的抑扬顿挫，以吸引学生的注意力。在时间分配上，我合理控制了每个环节的时间，确保学生有足够的时间进行朗读、讨论和练习。通过课堂提问，我引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的理解和分析能力。同时，我通过一个故事导入，激发了学生对师的重视和尊敬师的情感。在今后的教