Unit 3 Drinks I like（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语一年级下册

Unit3DrinksIlike（教学设计）-2023-2024学年牛津上海版（试用本）英语一年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit3DrinksIlike

2.教学年级和班级：一年级下册，牛津上海版（试用本）英语

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第8周周二上午第2节课

4.教学时数：1课时（40分钟）核心素养目标1.语言能力：通过学习Unit3DrinksIlike，学生能够听懂、会说、会读关于饮料的词汇，如water,milk,tea,coffee等，并能够运用这些词汇进行简单的交流。

2.文化意识：通过学习不同国家的饮料文化，学生能够了解和尊重不同文化背景下的饮食习惯，培养跨文化交际的能力。

3.思维品质：通过小组讨论和分享，学生能够培养批判性和创新性思维，学会从不同角度思考和解决问题。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养自主获取知识、主动参与课堂活动的能力。学情分析考虑到这是一年级下册的学生，他们已经接触过一些基本的英语词汇和简单的句子结构。在语言能力方面，学生们已经能够听懂并模仿一些简单的英语发音，也能用英语进行一些基本的自我介绍和日常交流。然而，他们的发音可能还不够准确，语法知识和词汇量也有限。

在知识方面，学生们可能已经对一些饮料有一定的了解，但可能没有机会深入学习不同文化背景下的饮料习惯。因此，通过本节课的学习，学生们能够拓展对饮料文化的认识。

在能力和素质方面，学生们可能具备一定的合作能力和分享意识，但在批判性和创新性思维方面还有待提高。因此，在教学过程中，我将鼓励学生们积极参与小组讨论，表达自己的观点，并从不同角度思考问题。

在行为习惯方面，学生们可能存在注意力不集中、课堂纪律有待提高等问题。为了确保课堂效果，我将采用互动式教学方法，激发学生的兴趣，并通过小组活动和游戏等方式，让他们在积极参与中学习英语。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有牛津上海版（试用本）英语一年级下册教材，以及本节课所需的学习资料。

2.辅助材料：准备与Unit3DrinksIlike相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握饮料相关词汇和句子。

3.实验器材：如果课堂中涉及实验活动，确保实验器材的完整性和安全性，如准备不同饮料样本、杯子、勺子等。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和实验操作区，以便学生进行小组讨论和实验活动。教学过程1.导入（5分钟）

上课开始，我以一个简单的问题引导学生进入课堂：“大家最喜欢的饮料是什么？”学生们可以自由发言，分享自己喜欢的饮料。然后，我会展示一些饮料的图片，如water,milk,tea,coffee等，并询问学生们对这些饮料的了解。通过这个导入环节，激发学生对饮料主题的兴趣。

2.课堂讲解（15分钟）

在导入环节之后，我会开始讲解本节课的主要内容。我会逐一介绍Unit3DrinksIlike中的词汇和句子，如water,milk,tea,coffee等，并给出相应的例句。同时，我会强调这些词汇的用法和搭配，让学生们能够正确地运用它们进行交流。

3.小组讨论（10分钟）

讲解完毕后，我会将学生们分成小组，让他们讨论自己喜欢的饮料以及为什么喜欢它们。学生们可以分享自己的经历和故事，从而提高他们的口语表达能力。我会巡回指导，纠正发音并给予鼓励。

4.游戏环节（10分钟）

为了增加课堂的趣味性，我会设计一个“饮料猜猜看”的游戏。我会描述一个饮料的特点，让学生们猜测是哪种饮料。比如，描述咖啡的味道苦涩，学生们就需要猜测出咖啡。通过这个游戏，学生们能够在轻松愉快的氛围中巩固所学词汇。

5.课堂总结（5分钟）

在游戏环节结束后，我会对本节课的主要内容进行总结，并强调饮料文化的多样性。我会鼓励学生们尊重和欣赏不同文化背景下的饮食习惯。同时，我会提醒学生们要注意饮食习惯对健康的影响，倡导健康的生活方式。

6.课后作业（布置作业）

最后，我会布置课后作业，要求学生们用本节课学到的词汇和句子写一篇关于自己喜欢的饮料的短文。这样既能巩固所学知识，也能提高学生的写作能力。知识点梳理1.词汇学习：本节课主要学习关于饮料的词汇，包括water,milk,tea,coffee等。学生们需要掌握这些词汇的拼写、意思和用法，并能够熟练运用它们进行交流。

2.句子结构：学生们需要学习如何用英语描述自己喜欢的饮料。通过本节课的学习，学生们能够掌握基本的句子结构，如“Ilike...”和“Myfavoritedrinkis...”。

3.饮料文化：本节课通过学习不同国家的饮料文化，让学生们了解和尊重不同文化背景下的饮食习惯。学生们需要了解不同饮料的起源、特点和饮用习惯，从而培养跨文化交际的能力。

4.听力理解：通过听力练习，学生们能够提高对英语口语的理解能力。本节课会播放一些关于饮料的对话或短文，学生们需要听懂并理解其中的信息。

5.口语表达：通过小组讨论和分享，学生们能够提高自己的口语表达能力。本节课会组织一些口语活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生们有机会用英语表达自己的观点和经历。

6.写作能力：通过课后作业，学生们能够提高自己的写作能力。本节课会要求学生们用所学词汇和句子写一篇关于自己喜欢的饮料的短文。

7.文化意识：通过学习不同国家的饮料文化，学生们能够培养文化意识，了解和尊重不同文化背景下的饮食习惯。学生们需要学会从不同角度思考和解决问题，培养批判性和创新性思维。

8.学习策略：本节课会教授一些学习策略，如自主学习、合作学习和探究学习。学生们需要学会运用这些学习策略，提高自己的学习效果。内容逻辑关系①本文重点词汇：water,milk,tea,coffee等饮料词汇。

②句子结构：学生们需要掌握基本的句子结构，如“Ilike...”和“Myfavoritedrinkis...”，用于描述自己喜欢的饮料。

③词汇搭配：强调词汇的用法和搭配，如“like”后面可以跟名词或动名词形式，例如“Ilikedrinkingwater.”。

2.饮料文化与听力理解

①饮料文化背景：介绍不同饮料的起源、特点和饮用习惯，如茶文化的起源和发展、咖啡的饮用方式等。

②听力练习：播放一些关于饮料的对话或短文，让学生们听懂并理解其中的信息，提高听力理解能力。

③文化交际：通过听力材料，培养学生对不同文化的理解和尊重，提高跨文化交际能力。

3.口语表达与小组讨论

①口语活动：组织角色扮演、小组讨论等口语活动，让学生们有机会用英语表达自己喜欢的饮料和原因。

②口语技巧：引导学生运用正确的语音、语调、节奏等口语技巧，提高口语表达能力。

③小组互动：鼓励学生们在小组讨论中积极发表自己的观点，培养合作能力和分享意识。

4.写作能力与课后作业

①写作指导：教授写作技巧，如如何开头、如何展开论述、如何结尾等。

②写作内容：要求学生们用所学词汇和句子写一篇关于自己喜欢的饮料的短文，巩固写作能力。

③作业反馈：提供学生作业的反馈，指导他们如何改进写作技巧和表达方式。

板书设计：

1.词汇表格：列出本节课的重点词汇，旁边加上例句，方便学生理解和记忆。

2.句子结构图：用图示的方式展示“Ilike...”和“Myfavoritedrinkis...”的句子结构，简洁明了。

3.听力材料摘要：将听力材料的关键信息以简洁的列表形式展示，帮助学生抓住重点。

4.口语活动提示：用关键词和简单的图示表示口语活动的步骤和技巧，便于学生参考。

5.写作指导框架：提供写作的框架和要点，让学生们有条理地展开写作。重点题型整理八、重点题型整理

1.填空题：

题型示例1：

Ilike______.Myfavoritedrinkis______.

答案：water/tea

题型示例2：

Waterisa______drink.Iusuallydrinkit______aday.

答案：healthy/three

2.选择题：

题型示例1：

Whichofthefollowingisyourfavoritedrink?

A.Tea

B.Coffee

C.Juice

答案：A

题型示例2：

Howmanydrinksarementionedinthepassage?

A.3

B.4

C.5

答案：B

3.匹配题：

题型示例1：

Matchthedrinkswiththeircharacteristics:

Water——()

Milk——()

Tea——()

Coffee——()

答案：

Water——(1)

Milk——(2)

Tea——(3)

Coffee——(4)

4.简答题：

题型示例1：

Whatisyourfavoritedrink?Whydoyoulikeit?

答案：

Myfavoritedrinkiscoffee.Ilikeitbecauseitsmellsniceanditgivesmeenergy.

题型示例2：

Accordingtothepassage,whichdrinkisthehealthiest?Why?

答案：

Accordingtothepassage,wateristhehealthiestdrinkbecauseitkeepsourbodieshydrated.

5.创意题：

题型示例1：

Designapostera