2024-2025学年上学期七年级语文同步教学设计4《古代诗歌四首》

2024-2025学年上学期七年级语文同步教学设计4《古代诗歌四首》学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自人教版七年级语文上册第五单元《古代诗歌四首》，该单元的四首诗歌分别是《观书有感》、《题临安邸》、《秋夜将晓出篱门迎凉有感》和《十一月四日风雨大作》。本节课将重点讲解《观书有感》和《题临安邸》两首诗。

《观书有感》是唐代诗人朱熹的作品，通过描绘观看书的场景，表达了诗人对知识的渴求和对学问的敬仰。诗中运用了丰富的比喻和形象的描绘，使读者感受到诗人内心的激情和对学问的热爱。

《题临安邸》是宋代诗人林升的作品，诗中描绘了临安城的繁华景象，通过对比诗人自己的境遇，表达了对国家和民族命运的忧虑。诗中运用了生动的描绘和深刻的议论，使读者能够感受到诗人的忧国忧民之心。核心素养目标本节课的核心素养目标为：培养学生的文学鉴赏能力、思维品质和审美情趣。通过学习《古代诗歌四首》，使学生能够理解诗文内容，体会作者情感，掌握诗歌的表达技巧，提升学生的语文素养。同时，通过分析诗中的比喻、意象等修辞手法，培养学生的思维品质和审美情趣，使学生在欣赏古代诗歌的过程中，提升自己的审美品味和文学鉴赏能力。重点难点及解决办法重点：

1.诗歌内容的理解：《古代诗歌四首》反映了不同历史时期文人的思想情感，学生需通过诗句理解诗人的内心世界。

2.诗歌表达技巧的鉴赏：学生需要掌握并鉴赏诗中的比喻、意象等修辞手法。

难点：

1.诗文背景与文化知识的融合：学生需了解诗文产生的历史背景和文化环境，以深入理解诗文内涵。

2.诗歌情感的共鸣与抒发：学生往往难以感同身受，难以把握诗人的情感变化。

解决办法：

1.利用多媒体资料：通过视频、音频等资料，让学生更直观地感受诗文产生的背景，帮助学生理解诗文。

2.小组合作学习：分组讨论诗文中的意象与情感，促进学生之间的交流与思考。

3.情感教育引导：教师通过创设情境，引导学生设身处地地感受诗人的情感，激发学生的共鸣。

4.实例分析讲解：教师通过具体诗句的分析，指导学生如何鉴赏诗歌的表达技巧。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解，引导学生理解诗文内容，解析诗歌表达技巧。

2.讨论法：学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，培养学生的合作和交流能力。

3.情境教学法：创设相关情境，让学生体验诗文中的情感，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等资料，展示诗文产生的背景，增强学生的直观感受。

2.教学软件：运用互动式教学软件，引导学生主动参与学习，提高学习效果。

3.网络资源：引入相关网络资源，帮助学生拓展知识视野，提升文学鉴赏能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《古代诗歌四首》的诗意和修辞手法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《古代诗歌四首》的诗意和背景。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-诗歌鉴赏资源：提供相关的诗歌鉴赏资料，帮助学生理解诗文。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《古代诗歌四首》的诗意和背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲解诗人的生活背景和时代背景，引出《古代诗歌四首》的诗意，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《古代诗歌四首》的诗意和修辞手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在讨论中深入理解诗文的意境和情感。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和感悟。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《古代诗歌四首》的诗意和修辞手法。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握诗歌鉴赏的技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《古代诗歌四首》的诗意和修辞手法，掌握诗歌鉴赏的技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《古代诗歌四首》的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与诗歌鉴赏相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-拓展资源：提供相关的书籍、网站、视频等资源，帮助学生拓宽知识视野。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《古代诗歌四首》的诗意和修辞手法，掌握诗歌鉴赏的技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《唐诗三百首》：收录了唐代诗人的优秀作品，包括李白、杜甫、王维等大家的名篇，可以让学生进一步领略唐诗的魅力。

《宋词三百首》：收录了宋代词人的经典作品，包括苏轼、李清照、辛弃疾等大家的名篇，可以让学生了解宋词的风格和特点。

《中国古代诗歌鉴赏》：介绍了中国古代诗歌的发展历程和各种流派，分析了诗歌的表达技巧和艺术特色，有助于学生深入理解诗歌。

《中国古代文学史》：详细介绍了中国古代文学的发展历程，包括诗歌、散文、小说等各种文学形式，可以让学生了解中国古代文学的总体面貌。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

请学生选取一位自己喜欢的古代诗人，深入了解其生平和创作背景，尝试分析其诗歌风格和艺术特色。

请学生尝试创作一首古代诗歌，可以是五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗等，要求体现古代诗歌的特点和韵味。

请学生查阅相关资料，了解古代诗歌在音乐、绘画等艺术领域的应用，探索诗歌与其他艺术形式的相互影响和交融。

请学生思考古代诗歌在现代社会的价值和意义，探讨如何将古代诗歌融入现代生活，发挥其在心灵滋养和文化传承方面的作用。板书设计1.《古代诗歌四首》诗文内容概要板书设计：

-《观书有感》：朱熹观书兴叹，表达对知识的渴望和对学问的敬仰。

-《题临安邸》：林升题诗邸壁，抒发忧国忧民之情，对权贵的不满。

-《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：作者对家乡的思念，对人生哲理的感悟。

-《十一月四日风雨大作》：作者对生活的热爱，对命运的感慨，对理想的追求。

2.诗歌修辞手法板书设计：

-比喻：如《观书有感》中的“问渠那得清如许，为有源头活水来”，形象地表达了对知识的追求。

-意象：如《题临安邸》中的“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”，通过意象展现了临安城的繁华。

-对仗：如《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中的“银烛金尊对晚晴，玉壶冰水含秋清”，对仗工整，富有韵律美。

-典故：如《十一月四日风雨大作》中的“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台”，借用历史典故表达了对国家的忠诚和忧虑。

3.诗歌情感分析板书设计：

-《观书有感》：表达对知识的热爱和对学问的向往，情感真挚。

-《题临安邸》：抒发了对国家和民族命运的深切忧虑，情感深沉。

-《秋夜将晓出篱门迎凉有感》：透露出对家乡的思念和对人生的感慨，情感细腻。

-《十一月四日风雨大作》：表现了对生活的热爱和对理想的执着追求，情感丰富。

板书设计要求：

-清晰展现本节课的核心内容，便于学生理解和记忆。

-注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

-板书设计应简洁明了，避免冗长的文字，突出重点。

-可以使用图示、图表、图片等辅助手段，增加板书的吸引力。教学反思在《古代诗歌四首》这节课的教学中，我深感教学是一门艺术，需要不断探索和实践。以下是我对本节课的教学反思：

首先，我在课前自主探索环节，通过发布预习任务和设计预习问题，引导学生自主学习，培养他们的自主学习能力和独立思考能力。但在此过程中，我发现部分学生对预习问题的理解不够深入，需要我在今后的教学中更加注重对学生学习方法的指导，帮助他们提高自主学习的效果。

其次，在课中强化技能环节，我通过讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问，帮助学生深入理解《古代诗歌四首》的诗意和修辞手法。在此环节中，我发现学生在小组讨论中表现出较高的积极性和参与度，但部分学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考。为了提高学生的独立思考能力，我计划在今后的教学中更多地引导学生独立思考和表达自己的观点。

此外，在课后拓展应用环节，我通过布置作业和提供拓展资源，鼓励学生进行课后自主学习和探究。但在反馈作业情况时，我发现部分学生的作业完成情况不理想，反映出他们在课堂学习中可能存在一些问题。为了提高学生的学习效果，我计划在今后的教学中更加关注学生的学习过程，及时发现并解决他们在学习中的问题。课后作业1.请结合《古代诗歌四首》的内容，谈谈你对其中一位诗人的理解和感悟。

2.请分析《古代诗歌四首》中的修辞手法，举例说明其在诗歌中的运用和效果。

3.请从《古代诗歌四首》中选择一首诗，简要赏析其诗意的内涵和情感表达。

4.请尝试模仿《古代诗歌四首》中的诗风，创作一首五言绝句或七言绝句。

5.请查阅相关资料，了解《古代诗歌四首》中每位诗人的生平和创作背景，简要概述其对后世的影响。

例题型及答案：

例1：请结合《古代诗歌四首》的内容，谈谈你对其中一位诗人的理解和感悟。

答案：以《观书有感》为例，诗人朱熹通过描绘观看书的场景，表达了对自己知识的渴望和对学问的敬仰。他的诗歌充满了对知识的追求和对学问的热爱，让我深受启发。

例2：请分析《古代诗歌四首》中的修辞手法，举例说明其在诗歌中的运用和效果。

答案：《题临安邸》中使用了比喻和对比修辞手法。诗人通过“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休”的比喻，形象地展现了临安城的繁华景象。同时，诗人通过对比自己的境遇，表达了对国家和民族命运的忧虑。

例3：请从《古代诗歌四首》中选择一首诗，简要赏析其诗意的内涵和情感表达。

答案：《秋夜将晓出篱门迎凉有感》通过对家乡的思念和人生的感慨，表达了诗人对生活的热爱和对命运的感慨。诗中的意象如“银烛金尊对晚晴，玉壶冰水含秋清”展现了诗人内心的细腻情感。

例4：请尝试模仿《古代诗歌四首》中的诗风，创作一首五言绝句或七言绝句。

答案：

（示例）

秋夜独坐思乡情，

月光如水照孤影。

故乡千里遥相望，

梦里依稀是儿时。

例5：请查阅相关资料，了解《古代诗歌四首》中每位诗人的生平和创作背景，简要概述其对后世的影响。

答案：《古代诗歌四首》中每位诗人的生平和创作背景如下：

-朱熹：南宋著名理学家、诗人，其诗歌充满对知识的追求和对学问的热爱，对后世产生了深远的影响。

-林升：南宋诗人，其诗歌关注社会现实，表达了对国家和民族命运的忧虑，对后世文学产生了重要影响。

-其他诗人：其他诗人的生平和创作背景也值得深入了解，他们的诗歌作品对后世文学和思想产生了广泛的影响。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生选择一首《古代诗歌四首》中的诗，用自己的话简要概括其内容和情感。

2.请学生分析《古代诗歌四首》中诗人的修辞手法，并选取一例进行赏析。

3.请学生根据所学内容，尝试创作一首五言绝句或七言绝句，表达自己的情感或观点。

4.请学生查阅资料，了解《古代诗歌四首》中诗人的生活背景和创作背景，简要概述其对后世的影响。

作业反馈：

1.对于作业1，我会检查学生对诗歌内容和情感的理解是否准确，以及概括是否清晰。对于