常见量的认识与学习心得分享

常见量的认识与学习心得分享一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学数学教材三年级下册第四单元“认识面积”的第二课时。本节课的主要内容有：通过实际操作，进一步理解面积的含义；认识平方厘米、平方分米、平方米单位，知道1平方米、1平方分米、1平方厘米的实际大小；能用平方厘米、平方分米、平方米作单位测量和描述物体表面的面积。二、教学目标1.知识与技能目标：学生通过实际操作，能进一步理解面积的含义，认识平方厘米、平方分米、平方米单位，知道1平方米、1平方分米、1平方厘米的实际大小。2.过程与方法目标：学生在探究活动中，培养观察、操作、概括的能力，以及运用数学知识解决实际问题的能力。3.情感态度与价值观目标：学生在学习过程中，体会数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。三、教学难点与重点重点：认识平方厘米、平方分米、平方米单位，知道1平方米、1平方分米、1平方厘米的实际大小。难点：理解面积的含义，以及如何用平方厘米、平方分米、平方米作单位测量和描述物体表面的面积。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、平方厘米、平方分米、平方米的卡片。学具：每人一套平方厘米、平方分米、平方米的卡片，以及一些实际的物体（如书、桌子等）。五、教学过程1.实践情景引入：教师出示一个平方厘米的卡片，让学生观察并说出它的特点。学生通过观察，发现这是一个正方形的卡片，边长是1厘米。教师再出示一个平方分米的卡片，让学生观察并说出它的特点。学生通过观察，发现这是一个边长为1分米的正方形卡片。教师出示一个平方米的卡片，让学生观察并说出它的特点。学生通过观察，发现这是一个边长为1米的正方形卡片。3.单位认识：教师引导学生通过观察和操作，认识平方厘米、平方分米、平方米单位，并知道1平方米、1平方分米、1平方厘米的实际大小。学生通过实际操作，发现1平方米的卡片面积最大，1平方厘米的卡片面积最小。4.测量与描述：教师让学生用平方厘米、平方分米、平方米的卡片，测量和描述一些实际物体的表面面积。学生通过实际操作，学会如何用这些单位来测量和描述物体表面的面积。5.随堂练习：教师出示一些实际物体，让学生用平方厘米、平方分米、平方米的卡片，测量和描述它们的表面面积。六、板书设计板书设计如下：面积：物体表面的大小单位：平方厘米、平方分米、平方米1平方米：边长为1米的正方形卡片1平方分米：边长为1分米的正方形卡片1平方厘米：边长为1厘米的正方形卡片七、作业设计1.作业题目：请用平方厘米、平方分米、平方米的卡片，测量和描述你家的客厅、卧室、厨房的表面面积。答案：略八、课后反思及拓展延伸课后反思：在教学过程中，学生对面积的概念有了进一步的理解，能用平方厘米、平方分米、平方米的卡片测量和描述物体表面的面积。但在教学中，对于一些学生的疑问，如“为什么1平方米的卡片面积最大？”等问题，需要进一步引导学生思考和探索。拓展延伸：引导学生在生活中发现和运用面积知识，如测量和描述自己的房间、学校操场等场地的面积。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.面积的概念：面积是一个平面图形所占的空间大小，通常用平方单位来表示。学生需要通过实际操作，理解物体表面的大小就是物体的面积。2.平方厘米、平方分米、平方米单位的认识：学生需要认识这三个面积单位，并了解它们之间的换算关系。其中，1平方米等于100平方分米，1平方分米等于100平方厘米。3.实际大小的理解：学生需要知道1平方米、1平方分米、1平方厘米的实际大小，以便在实际操作中正确运用这些单位。4.测量和描述物体表面面积的方法：学生需要学会如何用平方厘米、平方分米、平方米的卡片，测量和描述一些实际物体的表面面积。二、重点难点细节补充和说明1.面积的概念：面积是表示平面图形所占空间大小的一个量。为了帮助学生更好地理解面积的概念，教师可以借助实物模型或图片，让学生直观地感受面积的存在。例如，展示一个长方形桌面，让学生观察并说出桌面的面积大小。2.平方厘米、平方分米、平方米单位的认识：教师可以通过实际操作，让学生观察和比较这些单位的大小。例如，展示一个1平方米的正方形卡片，一个1平方分米的正方形卡片，以及一个1平方厘米的正方形卡片，让学生观察并说出它们之间的大小关系。3.实际大小的理解：教师可以让学生亲自操作，用这些单位测量一些实际物体的表面面积，从而加深对实际大小的理解。例如，让学生用平方厘米的卡片测量一本数学书的长和宽，然后计算出书的面积。4.测量和描述物体表面面积的方法：教师可以引导学生运用这些单位，测量和描述一些实际物体的表面面积。例如，让学生用平方分米的卡片测量教室的地板面积，并用平方米的卡片测量教室的墙壁面积。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解面积概念时，教师应使用简洁明了的语言，语调要适中，既要让学生听清楚，又不能让学生感到疲劳。在展示实物模型或图片时，可以适当提高语调，引起学生的注意。3.课堂提问：在教学过程中，教师可以适时提出一些问题，引导学生思考和回答。例如：“你们在生活中在哪里见过面积的概念？”“你们认为1平方米、1平方分米、1平方厘米的实际大小有什么区别？”等问题，激发学生的学习兴趣。4.情景导入：在引入新课时，教师可以创设一个和生活密切相关的情景，如展示一个长方形桌面，让学生观察并说出桌面的面积大小，从而引出面积的概念。教案反思：1.在本节课的教学中，我注重了面积概念的培养，让学生通过实际操作，理解物体表面的大小就是物体的面积。2.在教学过程中，我引导学生通过观察和操作，认识平方厘米、平方分米、平方米单位，并知道1平方米、1平方分米、1平方厘米的实际大小。3.在课堂提问环节，我适时提出一些问题，引