苏教版小学二年级语文上册教案全册1

1《培养良好的学习习惯(三)》教学设计之一四.集体训练二.指导学生观察集体背诵图(一、二幅)25.图上的小朋友背诵的是哪篇课文，你是怎么知道的?看图背诵有什么好处?要注意什么?(图中有文，文中有图，按序背诵)让学生说说：图上的同学是怎样站立的?态度怎样?老师要他干什么?老师表情怎样，为什么高兴?指名学生模仿表演。让学生说说：这是在什么地方?家长要孩子干什么?孩子表情怎样，是怎么做的?真多，意义真大啊!5.图上的几个同学在干什么?他们的表情则怎样?二.观察下边三幅图1.从第一幅上可以看出这是在什么地方?同学们在干什么?三.小结。3一、习惯篇教学要有“整体意识”《识字1》教学设计之一4二.初步看图，读课文三.指导看图，出示部分生字。知道那是什么吗?(秋霜)3.秋天到了，地里哪些庄稼成熟了?(棉花、稻子、高粱)4.果园里，果农们正在做什么?(柿子、苹果)秋天到了，一望无际的农田里棉花(),稻子(),高粱(),庄稼丰收了。果园里，果树上挂满了()的柿子，()的苹果，水果也丰收了。四.学生自学出示的生字词五.教师检查自学情况，并加以指导刚才我们学习了三组词语，第一组词语与秋天的什么有关?第二组词语属于哪一类?第三组呢?51.秋天到了，什么花开了?是什么颜色，什么样子的?(菊花、桂花)三.指导读韵文。6一.出示投影，指导学生看图学字词1.请同学们仔细观察图画：(1).这是什么地方?谁在指挥交通?2.学习生字新词。3.范读课文。4.指导学生再次诵读课文，要求做到：正确、流利。2.在图上让学生分别找出“黄灯、红灯、绿灯”。简介这三种信号灯的由来和作用。3.说说图上的行人和车辆是怎样遵守交通规则的。4.讲解遵守交通规则的重要意义。5.看一看，马路旁边有哪些单位。1.提供句式：2.要求以“大街上……”为开头说一段话，可参照以上的句式。四.学写生字1.学生自学生字。3.学生练习。4.作业第二课时1.提示：不能大这些词语读成顺口溜，也不能顿读，要读出有序的感觉。2.训练朗读：指名读、开火车读、齐读。三.学写生字1.观察生字的笔顺及在田字格中的间架结构。2.学习“尸”旁。3.重点指导；商、局。4.学生练写。1.在括号里写出下列字的偏旁部首。72.抄写词语。3.组词。综合性学习一、秋天有哪些特征?为什么称秋天为“金秋”?——凉爽的秋天，天空一片晴朗。这是为什么呢?原来，秋天的空气较冷，水分不容易被蒸发。秋天还常刮大风，风一来，空中的尘埃全被吹散了。因此，秋天的天空很晴朗。——秋天到了，田野里的稻子成熟了，黄灿灿的，像铺了一地的金子；树上的叶子黄了，风一吹，树叶落下来，像一片片美丽的黄蝴蝶在翩翩起舞。人们经常用“金秋”来描写秋天。——硕果累累的秋天，有很多好吃的，“菱角”就是其中之一。它，一年水生草本。夏末秋初开花，白色或淡红色。果实可供食用及制淀粉，鲜嫩者可作水果。实践活动：二、搜集描写秋天景色的优美词句、精彩片断。示例：——池塘的边上有棵梧桐树，一片一片的黄叶从树上落下来。有的落到水里，小鱼游过去，藏在底下，把它当作伞。有的落在岸边，蚂蚁爬上去，来回跑着，把它当作运动场。——果园里，硕果累累。海棠果摇动着它那圆圆的小脸，冲着你点头微笑；红艳艳的大苹果像挤在一起的胖娃娃，扒开绿叶笑眯眯地往外瞧；金黄的大柿子像一盏盏小灯笼挂在树上。三、用自己的方式去找秋天，你可以写上一段话，可以画画------我找到的秋天：能力训练[基础练习]:“归”共笔，第三笔是。---“夕”是结构，共笔，第二笔是。“苇”是结构，部首是,第一个大写字母是。二、给下面的字加上不同的偏旁，组成不同的字再分别组词。8秋天到了，公园里的()开了，五颜六色的，真好看。我家院子里的()也开了，燕子鸽子大雁麻雀秋风起了，天气凉了，()和()飞往南方去过冬了。91.学会本课9个生字，其中田字格上的2个只识不写，认识2个偏旁，理解由生(2).我们怎样学的?小结学法。四.复习巩固五.读儿歌五.课堂练习(1),从哪儿看出宁宁很粗心?(读有关语句)(3).指导朗读。二.教学生字，正音。《识字4》教学设计之一1.学会10个生字和这些生字组成的词语，田字格上的1个只识不写，认识一个2.读4个字组成的词语。(1).出示实物理解“辫子、花瓣”(2)举例理解“分辨、辩论”。(2),注意停顿和重音(1).你能分()出牛郎星和织女星吗?(2).这朵菊花的花()又细又长。(3).许林和李青为了一道题()论起来。(4).陈凡走路是小()儿一甩一甩的。哪是韵母a,请你来分()。三.指导书写四.练习(1).小弟弟红通通的脸()真像大苹果。(2).林林的口()里装满了小石子。(3).昨天，妈妈带我到公()里玩了半天。(5).小军送给我的()本书真有意思。(6).()件衣服好看?主要板书：练习1。(1).指名借助拼音读题目。(2).教师讲清题目的要求。(1).出示卡片，集体练读。(2).按字母表顺序背诵。(3).默写大写字母。二.教学第二题(2).指导学习第二组句子。三.教学第三题(1).出示卡片，认读汉字。(3).指导书写。(4).学生练写，师巡视。(5),反馈。(1).学生自由读成语。(2).教师范读。(3).学生自由读。(4).理解4条成语的意思。(1).学生自由练读。(2).同位练习背诵。(1).集体齐背。(2).指名背。二.教学第五题(1).学生自由读。(2),教师范读。学生了解诗歌的内容。(3).学生边读边想象庄稼的样子和水果的色彩。(4).再读诗歌，读好停顿和轻声，逐步达到生动和流畅有感情。(5).练习背诵。(1).学生自由练读。(2).指名读。(3),练习背诵，指名试背。一.审题1.揭示说话的话题：9月10号是教师节，小朋友给老师祝贺节日，还亲手做了二.指导(1),看看图，想想你自己在教师节来临之际，是怎样做贺卡的。(2).你把贺卡送给哪位老师?送贺卡时，你对老师说了什么?老师又会怎样?(3).分角色扮演老师和学生，练习对话。(1).你去送贺卡，先干什么,再干什么,最后干什么?(2).句子练习。找老师b.你看见老师正在干什么?你有什么想法?d.出示句式：我()地说：老师()。收贺卡这时，老师非常高兴，脸上是什么神情?会对你说什么?三.指导看图3.草地上小小朋友怎么玩?(出示小黑板：小朋友有的(),有的(),有的()。要求四.初读指导()天空美。()农田美。6.齐读课文二.精读训练(3)比较加了“渐渐”有什么不同。(4)第二句说了什么?为什么秋游要到郊外呢?(4)齐读第三段。(6).齐读第四段。三.布置作业2.这篇课文里哪一句表达了人们欢乐的心情?所以整个课文都要用欢乐喜悦的语气二.写字指导三.作业1.描红练习。2.比一比，再组词。(),多开心呀!《2008,北京》教学设计之一课文《2008,北京!》生动记叙了2001年7月13日晚北京欢庆申奥成功的沸腾场面。教学过程通过看图谈话让学生回忆这是2001年7月13日的一个历史镜头，总书记和亿万人齐声欢呼：2008,北京!2小朋友，中国有句好客的话：“有朋自远方来，不亦乐乎”,到2008第一课时二、板书课题3英英学古诗(4)理解下列词语(1)出示字词教学重难点：读懂诗的意思。(1)图上出现的是什么人?你从那里看出来的?(2)从图上看，他正在做什么?(2)这首诗有几句?现在我们依次来学习。第一句(1)指名读。(2)这句诗，英英是怎样理解的?请默读英英第二次说的话再回答。(3)为什么英英知道这是秋天的夜晚呢?第二句(1)指名读。(2)"举头望明月"中的"举头"是什么意思?为什么要"举(3)想象一下，诗人抬头望明月会有什么样的感受?7乡下孩子2.指导F()G()Q()D()M()二.教学第二题二.指导(1)出示观察图画的要求。图上画了哪些小动物?你最喜欢哪一种?按照一定的顺序观三.练习(1)借助拼音轻声读课文，画出不认识不理解的词(2)联系上下文，理解下列词语的意思：欢乐童年往日替()给盲婆婆送蝈蝈。(1)图上画了那两个人?(3)盲婆婆神情怎样?(1)指名读。(3)小结。(!)指名读(板书：让它替我唱歌)(2)这一小节有几句话?第一句说了什么?蝈蝈真的会唱歌吗?(3)小结。(1)这一小结有几句话?为什么让蝈蝈来替他做事呢?课题)。3、看了图，读了课题，大家有什么问题想问?(这株紫丁香是谁种的?为什么种?)我们)2、小朋友们是怎样走进浓绿的小院的呀?(踮起脚尖儿，走进浓绿的小院)做踮起脚尖儿的动作?(学生做动作)你为什么要踮着脚尖呢?(不能打扰老师)原来是这试?夜做伴)(2)谁知道夜夜是什么意思啊?(每天晚上)一天的疲倦。老师的一天要做哪些工作呀?(学生自由说)什么呀?(指名说)以换成什么词呀?(牵挂，关心)么呢?(想象说话)(1)抽读生字词。(出示下列词语)有趣达尔文小岛昆虫翅膀(2)理解第1句。(3)理解第2、3句。()()人人9小鹰学飞大山上空真的会飞啦还不算会飞不断进取(1)出示图一：图上画的是谁和谁?小鹰跟着老鹰飞到了什么地方?(1)板书：9小鹰学飞(2)教学生字：鹰(1)出示自读要求。(1)检查生字读音。(2)检查难读句子。劲(jingjin)喘(cuanchuan)(2)指名读第1、2两个自然段。(3)理解有关语句。(相机板书：大树上面已经会飞啦不算会飞)相机板书：大山上空真的会飞啦还不算会飞(3)分角色朗读第3、4自然段。A小鹰和老鹰来到了什么地方?(板书：更高的地方)D小鹰说的话和前面两次有什么不同?(语气不肯定，变得谦虚了)E指导读第5自然段。F小鹰抬头往上看，看到了什么?(看到高(相机板书：总算会飞了吧你往上看)g自由练读第6自然段。(1)指名读课文。(2)思考讨论。(3)分角色朗读第5、6自然段。(1)跟着(2)已经(1)引导自学字形。盘旋)会飞啦!”)会飞啦!”(3)小鹰()地喘着气，对老鹰说：“现在……我()……会飞了吧!”小鹰只好(),跟着老鹰()向上飞。飞呀，飞呀，大树(),大山也变得()。(一)复习词语(二)精读感悟学习第1~3自然段学习第4~11段1、学习第4~9自然段(1)同桌合作读4~9自然段。2、学习第10自然段2、学习第11自然段(1)开火车读词语什么?是一座怎样的山呢?(高)句话呢?(学生演示)为什么这么演呢?(吓住了)我們一起來学着小青蛙的样子读读这句4、青蛙为什么这么害怕?这么没有信心被吓住了呢?(山高)还有呢?再往下读读看，你能用自己的话来说说青蛙的理由吗?小结：是啊，还因为自己太小了，太弱了。5、青蛙面对高山，想到自身的弱点有点失望了，这时苍鹰告诉它什么呢?“是啊，这山是太高了。不过你不登上山顶，怎么能看到大海呢?”(小黑板出示苍鹰说的话)小朋友，苍鹰这句话你读懂了吗?请你们多读几遍再来说好吗?(学生自由读这句话再交流)(不过，你不登上山顶就不能看到大海。想要看到大海，你就必须要登上山顶。)苍鹰再次告诉青蛙要看到大海非登上这座山不可，我么一起来读读苍鹰的话好吗?语气强烈一点。过渡；苍鹰说完就展翅飞走了，青蛙更失望了。那青蛙有没有登上山顶?又是在谁的帮助下登上山顶看到大海的呢?(指名回答)松鼠是怎样帮助青蛙的呢?请小朋友读读课文的4—11自然段找找有关语句把它画下来，与同桌说说。三、精读4~~11自然段1、读后交流，(你么找到了哪些句子呢?)教师贴句：“你想看海吗?”“这石阶你能跳上去吗?”“再试一下!”“好!你一定能看到大海。”师：小朋友找得真全，原来小松鼠就是这样来帮助青蛙的呀!我们一起再来读读体会体会好吗?(1)、小松鼠看到青蛙失望的时候，就去关心地问它“你想看海吗?”谁来读读这句话?(你真关心小青蛙)师：看来小松鼠很关心这只青蛙，就让我们一起来关心地问一问这只小青蛙吧!(齐读这句话)(2)、小青蛙是怎样说的呢?(“是啊，可是这山太高了，我上不去。”)你能体会出当时小青蛙的心情吗?师：看来这时的青蛙是一只失望的小青蛙，谁再来读读这句话呢?(指名读)谁愿意来做做这只小松鼠和小青蛙，也来问一问、答一答?小结：你们读的真好!我也感受到了青蛙的失望，松鼠的关心，我们也来像他们一样来把这个对话读一读。(3)、听了小青蛙的话，松鼠又是怎样引导小青蛙的呢?(出示：“这石阶你能跳上去吗?”)谁来做这只小松鼠，来引导小青蛙读好这句话呢?(评价：真不错，你读出了关心小青蛙的语气；你引导小青蛙还很耐心呢!)我们都来做做小松鼠耐心的引导小青蛙好吗?(大家一起读这句话)小松鼠说着跳上了一个台阶(贴图演示)青蛙听了小松鼠的话又是怎么说、怎么做的呢?(贴句)你们想不想学学小青蛙也来跳一下，好!让我们跟着小松鼠也来跳上一个台阶吧!(预备——跳!)觉得怎样?(容易)对呀!这下子小青蛙有点信心了，谁再来有信心的读一读小青蛙的话?(嗯，信心十足)谁能赛过他?我们一起来有信心地一读青蛙的话。小青蛙轻而易举就跟着松鼠也跳上去了。(贴图演示)板书：跳上一级(4)、小松鼠看到青蛙成功的迈出了第一步，又怎么引导的?“再试一下!”谁来读?想再试一下吗?那就让我们再来跳上一级。(大家一起跳)青蛙在松鼠的指引下又跳上了一级。板书：又跳上一级(5)、看到小青蛙又跳上了一级，松鼠再一次鼓励小青蛙。(海!”)你读出了什么?(相信他)让我们给他更多的鼓励来读读。(齐读这句话)呢?(渴了喝点山泉水。)从中，你体会到了什么呢?由说说)4、3、2、1到啦!此时此刻，引读：啊!大海就展现在他心中那片海言的渲染，分角色朗读一下子入情入境了。就这样让梦想破灭了吗?就这样想见却不得见吗?就这样陷入失望的境地，垂头丧气，无可奈何了吗?学时：2课时23狼和小羊(凶残)(善良)第1课时着图(即小溪图)说说?第2课时喝水弄脏气冲冲争辩反正扑去这些词中有今天学的6个生字，指名读一读。(课件：6个生字)1、学“喝”2、学“争”②怎么写漂亮?乌鸦吗?它和别的鸟，如黄鹂、孔雀、百灵鸟相比，它的羽毛漂亮吗?它的叫声好听吗?今歌，您唱几句(jǔ)吧!”文内容)1.指名读第一自然段。想一想这段有几句话?从这里你知道什么?(两句话。知道乌鸦2.默读课文2—