Starter Module 3-Starter Module 42023-2024学年七年级上册英语背记手册教学设计（外研版）

StarterModule3-StarterModule42023-2024学年七年级上册英语背记手册教学设计（外研版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自外研版七年级上册英语背记手册，主要涉及StarterModule3至StarterModule4。本章节内容主要包括以下几个部分：

1.词汇学习：学生将学习与生活场景相关的词汇，如家庭成员、学校设施、颜色、数字等。

2.句型练习：学生将掌握基本的日常交流句型，如介绍自己、询问他人信息等。

3.语法点：本章节将引入一般现在时，学生需要掌握一般现在时的构成和用法。

4.听力练习：通过听录音，学生能够理解日常生活中的对话，并提高听力技能。

5.口语表达：学生将在小组活动中进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行实际交流。

教学过程中，我将引导学生通过阅读、听力、口语练习等多种方式，掌握本章节的知识点，提高学生的英语应用能力。同时，注重培养学生的学习兴趣和合作精神，使他们在轻松愉快的氛围中学习英语。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读、会写本节课所学的词汇和句型，提高他们的语言表达能力。

2.文化意识：通过学习本节课的内容，学生能够了解和认识到英语国家的日常交流习惯和文化背景，提高他们的跨文化交际能力。

3.思维品质：本节课将通过各种教学活动，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维能力，使他们能够更好地理解和分析语言信息。

4.学习能力：本节课将引导学生运用自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高他们的学习效果和学习能力。三、重点难点及解决办法重点：

1.词汇学习：学生需要掌握并能熟练运用本节课所学的生活场景词汇。

2.句型练习：学生需要能够正确使用一般现在时进行日常交流。

3.听力理解：学生需要提高听力技能，能够理解日常生活中的对话。

难点：

1.词汇记忆：对于一些较为复杂的词汇，学生可能存在记忆困难。

2.语法应用：学生可能对一般现在时的构成和用法理解不够深入，导致在实际交流中运用不当。

3.听力技巧：学生可能对英语口语发音和语调不够熟悉，影响听力理解。

解决办法：

1.词汇学习：通过单词卡片、游戏等互动方式，增加词汇学习的趣味性，帮助学生记忆。

2.句型练习：通过分组练习、角色扮演等互动活动，让学生在实际交流中掌握句型用法。

3.听力理解：通过反复播放录音，让学生模仿发音和语调，提高听力理解能力。同时，提供听力文本，让学生边听边跟读，加强听力训练。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过创设生活情境，让学生在实际语境中学习词汇和句型，提高语言应用能力。

2.任务型教学法：通过小组合作完成任务，激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的合作精神。

3.交际法：通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际交流中掌握语言知识，提高交际能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用语音识别、在线测试等教学软件，辅助学生进行词汇记忆和语法练习，提高学习效果。

3.网络资源：利用网络资源，如在线词典、教育平台等，为学生提供丰富的学习资料，拓宽他们的知识视野。

4.实物教具：使用图片、卡片等实物教具，帮助学生直观地理解和学习词汇。

5.课堂活动：组织各种课堂活动，如游戏、竞赛等，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

6.反馈与评价：通过学生互评、教师点评等方式，及时给予学生反馈，指导他们改进学习方法，提高学习效果。

本节课将根据教学内容和学生特点，灵活运用多种教学方法和手段，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的语言能力和综合素质。在教学过程中，注重师生互动，鼓励学生积极参与，培养他们的自主学习能力和合作精神。同时，充分利用现代化教学手段，提高教学效果和效率，为学生的全面发展奠定基础。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是一般现在时吗？它在我们日常交流中有什么作用？”

展示一些关于一般现在时的例子，让学生初步感受一般现在时的用法。

简短介绍一般现在时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般现在时的定义，包括其主要构成和用法。

3.一般现在时案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时的特性和重要性。

过程：

分析一些日常生活和学校生活中的对话，让学生观察和理解一般现在时的运用。

引导学生思考一般现在时在实际交流中的重要性，以及如何运用一般现在时进行描述和表达。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般现在时相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般现在时在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般现在时。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般现在时的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.词汇学习：学生需要掌握并熟练运用本节课所学的词汇，包括家庭成员、学校设施、颜色、数字等。教师可以通过单词卡片、游戏等方式帮助学生记忆词汇。

2.句型练习：学生需要掌握并能够正确使用一般现在时进行日常交流。教师可以通过举例、情境模拟等方式，让学生在实际交流中掌握句型用法。

3.语法点：本章节主要介绍一般现在时，学生需要了解一般现在时的构成、标志词以及基本用法。教师可以通过讲解、示例等方式，让学生理解和掌握一般现在时的语法规则。

4.听力练习：通过听录音，学生需要能够理解日常生活中的对话，并提高听力技能。教师可以通过播放录音、提问等方式，检查学生的听力理解情况。

5.口语表达：学生需要能够在小组活动中进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行实际交流。教师可以通过组织小组活动、示范等方式，鼓励学生积极参与口语表达。

6.文化意识：学生需要了解和认识到英语国家的日常交流习惯和文化背景，提高他们的跨文化交际能力。教师可以通过介绍英语国家的文化习俗、演示等方式，帮助学生了解和理解英语国家的文化背景。七、板书设计本节课的板书设计旨在为学生提供一个清晰、简洁、直观的学习框架，同时激发他们的学习兴趣。板书设计包括以下几个部分：

1.课程主题：在黑板上用大字写出本节课的主题，如“一般现在时”。

2.词汇表：将本节课所学的关键词汇以列表形式展示在黑板上，旁边可以附上图片或符号，帮助学生记忆。

3.句型结构：用流程图或图示的方式展示一般现在时的构成和用法，让学生能够一目了然地理解语法规则。

4.听力练习：将听力材料中的重要句子或对话以文本形式板书在黑板上，方便学生阅读和理解。

5.口语表达：用关键词或短语板书出口语表达的要点，如“自我介绍”、“询问信息”等，并配以图示或动作示范。

6.文化意识：简要介绍英语国家的文化背景，如日常交流习惯、节日习俗等，以图文结合的方式展示在黑板上。

板书设计应注重艺术性和趣味性，可以使用不同颜色、符号、图表等元素，使板书更具吸引力。同时，板书内容应根据教学进度和学生的反应适时进行调整，以保证教学效果的最大化。八、教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作交流的能力，评价学生在课堂上的表现。对于表现积极、参与度高的学生给予肯定和鼓励，对于表现稍逊的学生给予适当的指导和帮助，激发他们的学习兴趣。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节结束后，邀请各组代表上台展示讨论成果。评价标准包括讨论内容的深度、观点的多样性、团队合作的效果等。对各组的成果给予肯定和评价，并提出改进建议，以促进学生之间的相互学习和进步。

3.随堂测试：在课程结束后，进行一次随堂测试，以检验学生对知识的掌握程度。测试内容可以包括词汇、句型、听力理解等方面。对学生的测试结果进行评分和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方，帮