小学心理健康班会活动安排

小学心理健康班会活动安排主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：小学心理健康班会活动

2.教学年级和班级：小学五年级（1）班

3.授课时间：2022年10月12日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.提高学生的心理素质：通过本次班会活动，使学生了解和认识自己的心理特点，提高情绪调节、压力应对、人际交往等方面的能力。

2.培养学生的自我保护意识：教育学生在面对心理困扰时，能够主动寻求帮助，学会保护自己的心理健康。

3.增强学生的心理适应能力：培养学生面对生活中的挫折和困难时，能够保持积极的心态，调整自己的行为策略，适应环境的变化。

4.提升学生的人际沟通能力：通过小组讨论、分享等形式，培养学生与人沟通合作的技巧，提高团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经具备了一定的自我认知能力，能够理解并描述自己的情感和心理状态。他们对于基本的情绪调节方法有一定的了解，如深呼吸、倾诉等。同时，学生也初步掌握了与他人沟通的基本技巧，如倾听、表达等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于与自己生活密切相关的话题较为感兴趣，特别是心理健康方面。在学习能力方面，五年级的学生具备较强的思考和分析能力，能够理解和吸收较为复杂的心理知识。在学习风格上，学生们喜欢互动和参与式的学习方式，对于小组讨论、角色扮演等形式的课堂活动表现出较高的积极性。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在班会活动中，学生可能对于一些深层次的心理概念和理论理解起来较为困难，如情绪调节的深层机制、心理压力的应对策略等。此外，部分学生可能因为性格原因或自信心不足，在小组讨论和分享环节中较为内向，不敢表达自己的观点和感受，这需要教师在课堂中给予关注和引导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解心理健康知识，引导学生了解和认识心理健康的重要性，为学生提供实用的心理调适技巧。

b.讨论法：组织学生就心理健康相关话题展开讨论，鼓励学生表达自己的观点和经历，促进学生之间的交流与合作。

c.角色扮演法：让学生通过模拟不同场景，体验不同心理状态，学会换位思考和理解他人，提高人际沟通能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示心理健康相关PPT、视频等资料，丰富教学形式，吸引学生的注意力。

b.教学软件：运用互动式教学软件，开展心理健康小测试、心理案例分析等，提高学生的参与度和学习兴趣。

c.情景模拟：创设生活情境，让学生在角色扮演中体验心理健康的重要性，培养学生的心理适应能力。

d.小组合作：将学生分成小组，进行小组讨论、分享等活动，培养学生团队合作精神，提高学生的人际沟通能力。

e.心理辅导：邀请专业心理辅导师进行课堂教学，为学生提供专业的心理辅导，解决学生心理问题。

f.家庭作业：布置心理健康相关家庭作业，让学生在日常生活中运用所学知识，巩固课堂学习效果。

g.评价反馈：采用问卷调查、学生反馈等方式，了解学生对心理健康知识的学习情况和心理变化，为教学提供有效参考。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解心理健康班会活动的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习心理健康知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确心理健康班会活动的教学目标和重点难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习心理健康知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入心理健康学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的心理健康知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新学期心理健康新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解心理健康知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕心理健康问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对心理健康知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决难题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与心理健康内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合心理健康内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习心理健康的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的心理健康内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的心理健康内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-心理健康教育视频资料：包括心理健康基本概念、情绪管理、压力应对、人际沟通等方面的视频资料，帮助学生更直观地了解心理健康知识。

-心理健康书籍推荐：推荐学生阅读一些关于心理健康的书籍，如《青少年心理健康手册》、《心理学的魅力》等，丰富学生的心理健康知识。

-心理健康网站推荐：推荐学生访问一些权威的心理健康网站，如中国心理健康网、心理咨询师网等，了解更多的心理健康信息和资源。

2.拓展建议：

-开展心理健康主题班会：组织学生开展心理健康主题班会，让学生分享自己的心理故事，增进学生之间的了解和沟通。

-进行心理健康问卷调查：设计心理健康问卷，了解学生的心理健康状况，为制定针对性的心理健康教育措施提供依据。

-邀请心理专家讲座：邀请心理专家到学校进行心理健康讲座，为学生提供专业的心理健康指导。

-开展心理健康实践活动：组织学生参加心理健康实践活动，如心理剧表演、心理健康知识竞赛等，提高学生的心理健康素养。

-建立心理健康互助小组：鼓励学生建立心理健康互助小组，互相支持和帮助，共同提高心理健康水平。典型例题讲解七、典型例题讲解

1.例题一：请列举三种你认为有助于提高心理健康的活动。

答案：参加体育活动、与朋友聊天、听音乐等。

解题思路：此题主要考察学生对心理健康活动的理解和列举能力。

2.例题二：当你遇到压力时，你会采取哪些方法来调节自己的情绪？

答案：做深呼吸、进行放松训练、寻求他人帮助等。

解题思路：此题主要考察学生对情绪调节方法的掌握程度。

3.例题三：请描述一次你与他人有效沟通的经历。

答案：有一次，我与朋友在解决分歧时，我们互相倾听对方的观点，并找到了一个双方都满意的解决方案。

解题思路：此题主要考察学生对有效沟通的实践经验和理解。

4.例题四：如何识别并帮助身边需要心理帮助的朋友？

答案：可以关注朋友的情绪变化，如果发现朋友有情绪低落、焦虑等迹象，可以主动与他们交流，提供支持和帮助。

解题思路：此题主要考察学生对心理求助的认识和处理能力。

5.例题五：请简述心理健康的五大基石。

答案：心理健康的五大基石包括：良好的心理状态、良好的人际关系、良好的适应能力、良好的自我认知、良好的情绪管理。

解题思路：此题主要考察学生