经典诗歌苏教版初中语文

经典诗歌苏教版初中语文一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版初中语文七年级下册第三单元第19课《经典诗歌》。本课包括李白的《望庐山瀑布》、杜甫的《春望》、白居易的《赋得古原草送别》等经典诗作。这些诗歌代表了唐代诗歌的最高成就，既有写景抒情的，也有咏史言志的。二、教学目标1.能够正确地朗读和背诵本节课的经典诗歌。2.能够理解诗歌的意境和诗人的情感，领会唐诗的魅力。3.能够运用诗歌中的意象和修辞手法进行创作。三、教学难点与重点重点：正确朗读和背诵诗歌，理解诗歌的意境和诗人的情感。难点：分析诗歌中的意象和修辞手法，运用到自己的创作中。四、教具与学具准备1.PPT课件：包含诗歌的文字、图片、音频等多媒体资源。2.诗集：供学生查阅和朗读。3.练习本：用于学生随堂练习和创作。五、教学过程1.导入：以图片和音频的形式，展示庐山瀑布的壮观景象，引导学生进入诗歌的意境。2.诗歌讲解：分别讲解李白的《望庐山瀑布》、杜甫的《春望》、白居易的《赋得古原草送别》等诗歌的背景、意境、修辞手法等。3.诗歌朗读：学生跟读、齐读、分组读等形式，熟悉诗歌的韵律和节奏。4.背诵练习：学生自主背诵，教师指导，提高背诵效果。5.诗歌解析：学生分析诗歌的意象和修辞手法，分享自己的感悟。6.创作练习：学生运用诗歌中的意象和修辞手法，进行现场创作。7.作品展示：学生展示自己的创作，互相评价、学习。六、板书设计板书设计包括诗歌的、作者、主要意象、修辞手法等，以简洁明了的形式展现诗歌的精华。七、作业设计1.作业题目：请运用本节课学习的意象和修辞手法，创作一首诗歌。2.作业答案：示例：（学生答案）八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、朗读、背诵、解析等环节，使学生掌握了诗歌的基本知识，提高了学生的朗读和表达能力。但在创作环节，部分学生对意象和修辞手法的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习和指导。拓展延伸：推荐学生阅读其他唐代诗人的作品，深入了解唐诗的魅力，提高自己的文学素养。重点和难点解析一、诗歌讲解环节在这个环节中，教师需要详细讲解每首诗歌的背景、意境和修辞手法。这是学生理解诗歌、进入诗人世界的重要步骤。教师应该以生动的语言、丰富的图片和适当的音频资料，帮助学生构建起对诗歌的直观感受和深刻理解。以李白的《望庐山瀑布》为例，教师可以讲解李白的生活背景，如何与自然景观产生深刻的情感联系，进而创作出这首脍炙人口的诗篇。同时，教师应该引导学生感受诗中“疑是银河落九天”的壮丽意境，解析“飞流直下三千尺”的夸张修辞手法。二、诗歌朗读环节诗歌的朗读是教学的重要环节，通过朗读，学生可以更深刻地感受诗歌的韵律美和节奏感。在这个环节中，教师应该指导学生正确地朗读诗歌，注意停顿、重音和语调的运用，使学生能够准确地传达诗歌的情感。教师可以组织多种形式的朗读活动，如跟读、齐读、分组读等，以提高学生的参与度和兴趣。在朗读过程中，教师应鼓励学生自由发挥，充分表达自己对诗歌的理解和感受。三、诗歌解析环节在这个环节中，学生将深入分析诗歌的意象和修辞手法，并分享自己的感悟。这是学生进行文学鉴赏和创作的基础。教师应引导学生细致观察诗歌中的自然意象，如“庐山瀑布”、“春草”、“古原”等，并分析诗人如何通过这些意象表达自己的情感和思想。同时，教师还应该指出并解析诗歌中的各种修辞手法，如比喻、夸张、拟人等，让学生了解这些手法如何增强诗歌的表现力和感染力。在学生分享自己的感悟时，教师应给予积极的反馈和指导，帮助他们更好地理解诗歌。四、创作练习环节创作练习是检验学生学习成果的重要环节，也是提升学生创作能力的有效手段。在这个环节中，学生将运用诗歌中的意象和修辞手法进行现场创作。教师应鼓励学生大胆尝试，充分展示自己的创造力。在学生创作过程中，教师应提供适当的指导和建议，帮助他们更好地运用所学知识。对于学生的作品，教师应给予积极的评价和反馈，以提高他们的自信心和写作兴趣。通过上述重点和难点的解析，我们可以看到，诗歌的教学不仅仅是知识的传授，更是一种情感的体验和创作的实践。教师应通过细致的讲解、多样的朗读、深入的解析和实际的创作，引导学生走进诗歌的世界，感受诗歌的魅力，提升自己的文学素养。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解诗歌时，教师应运用生动、形象的语言，以吸引学生的注意力。在朗读诗歌时，要注意语调的起伏和情感的传达，使学生能够更好地感受到诗歌的魅力。2.时间分配：在教学过程中，合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解诗歌时，不要过于匆忙，让学生有足够的时间理解和消化。3.课堂提问：在教学过程中，适时提出问题，引导学生思考和讨论。可以采用开放式问题，鼓励学生发表自己的见解，增强他们的参与感。4.情景导入：在导入环节，可以运用图片、音频等多媒体资源，创造一个与诗歌相符的情景，引导学生自然地进入诗歌的世界。教案反思：1.在诗歌讲解环节，我是否充分运用了生动的语言和丰富的图片、音频资料，帮助学生构建对诗歌的直观感受和深刻理解？2.在诗歌朗读环节，我是否给予了学生足够的指导，帮助他们正确地朗读诗歌，注意停顿、重音和语调的运用？3.在诗歌解析环节，我是否有效地引导学生细致观察诗歌中的自然意象，并分析了诗歌中的各种修辞手法？4.在创作练习环节，我是否给予了学生适当的指导和建议，帮助他们更好地运用所学知识进行创作？5.在整个教学过