三年级苏教版作文终极版

三年级苏教版作文终极版一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版三年级下册语文教材，第10单元第20课《小英雄雨来》。本课主要讲述了小雨来是一个勇敢、机智、善良的小英雄，他在抗日战争期间，用自己的智慧和勇气保护了交通员李大叔，并最终与鬼子斗争到底的故事。二、教学目标1.学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，了解小英雄雨来的英勇事迹。2.学生能通过课文学习，体会雨来的勇敢、机智和善良品质，培养学生的爱国情怀。3.学生能运用课文中的句式和表达方式，进行口语表达和写作训练。三、教学难点与重点重点：学生能够流利地朗读课文，理解课文内容，体会小英雄雨来的品质。难点：学生能够运用课文中的句式和表达方式进行口语表达和写作训练。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课文教材、练习本、文具五、教学过程1.情景引入：教师通过播放抗日战争时期的背景音乐，引导学生进入课堂情境，激发学生的学习兴趣。2.课文朗读：教师指导学生正确、流利地朗读课文，注意语音语调和情感的把握。3.课文理解：教师引导学生通过小组讨论的方式，理解课文内容，概括小英雄雨来的英勇事迹。4.句式练习：教师选取课文中的重点句式，引导学生进行口语表达练习，提高学生的口语表达能力。5.写作训练：教师给出一个与课文主题相关的话题，引导学生进行写作训练，培养学生的写作能力。7.作业布置：教师布置相关的作业，巩固课堂所学。六、板书设计板书设计如下：小英雄雨来勇敢机智善良七、作业设计1.朗读课文，并复述小英雄雨来的故事。答案：小雨来是一个勇敢、机智、善良的小英雄。在抗日战争期间，他用自己的智慧和勇气保护了交通员李大叔，并最终与鬼子斗争到底。2.运用课文中的句式，描述一下自己的好朋友。答案：我的好朋友小明，他个子不高，眼睛明亮，总是带着灿烂的笑容。他乐于助人，每当我有困难时，他总是第一个伸出援手。他学习努力，成绩优秀，是我学习的好榜样。八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述小英雄雨来的故事，使学生感受到了雨来的勇敢、机智和善良品质，培养了学生的爱国情怀。在教学过程中，学生通过朗读、讨论、口语表达和写作训练，提高了自己的语言表达能力。但在写作训练环节，部分学生对句式的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。拓展延伸：课后，教师可以引导学生观看与小英雄雨来相关的电影或书籍，进一步了解抗日战争时期的历史背景，感受小雨来的英勇事迹，培养学生的爱国情怀。同时，教师还可以组织学生进行抗日战争题材的写作比赛，提高学生的写作能力。重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1.课文内容理解：小雨来是一个勇敢、机智、善良的小英雄。在抗日战争期间，他用自己的智慧和勇气保护了交通员李大叔，并最终与鬼子斗争到底。2.课文朗读：学生需要正确、流利、有感情地朗读课文，注意语音语调和情感的把握。3.句式练习：学生需要运用课文中的句式进行口语表达练习，提高口语表达能力。4.写作训练：学生需要运用课文中的句式和表达方式进行写作训练，培养写作能力。二、重点细节补充和说明1.课文内容理解：小雨来是一个勇敢、机智、善良的小英雄。在抗日战争期间，他用自己的智慧和勇气保护了交通员李大叔，并最终与鬼子斗争到底。这个故事展示了小雨来的英勇事迹，以及他的品质和精神风貌。教师需要引导学生深入理解课文内容，感受小雨来的英勇和善良，培养学生的爱国情怀。2.课文朗读：学生需要正确、流利、有感情地朗读课文，注意语音语调和情感的把握。朗读是理解课文的重要手段，通过朗读可以更好地感受课文中的情感和气氛。教师需要指导学生掌握正确的朗读技巧，如语音语调的抑扬顿挫，情感的把握等，使学生在朗读中体验到课文的魅力。3.句式练习：学生需要运用课文中的句式进行口语表达练习，提高口语表达能力。句式是语言表达的基础，通过练习课文中的句式，学生可以更好地运用语言表达自己的想法和感受。教师可以给出一些与课文主题相关的话题，引导学生运用课文中的句式进行口语表达练习，培养学生的口语表达能力。4.写作训练：学生需要运用课文中的句式和表达方式进行写作训练，培养写作能力。写作是学生运用语言表达思想的重要方式，通过写作可以培养学生的思维能力和创造力。教师可以给出一些与课文主题相关的话题，引导学生运用课文中的句式和表达方式进行写作训练，培养学生的写作能力。本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在朗读课文时，教师需要运用抑扬顿挫的语言语调，以吸引学生的注意力并增强课文的感染力。在讲述小雨来的故事时，教师可以适当提高语调，以表现出小雨来的勇敢和机智；而在描述雨来的善良品质时，可以使用温柔的语调，以传达出温暖和感动的情感。2.时间分配：在教学过程中，教师需要合理分配时间，确保每个环节都有足够的时间进行。例如，在朗读课文环节，可以分配510分钟的时间，让学生充分朗读并理解课文；在句式练习环节，可以分配1015分钟的时间，让学生进行口语表达练习；在写作训练环节，可以分配1520分钟的时间，让学生进行写作训练。3.课堂提问：在教学过程中，教师可以通过提问的方式引导学生思考和参与。例如，在理解课文内容时，教师可以提问学生：“小雨来为什么能够保护交通员李大叔？”或者“你认为小雨来具备哪些品质？”通过提问，可以激发学生的思维，培养他们的口语表达能力。4.情景导入：在课程开始时，教师可以通过播放抗日战争时期的背景音乐或者展示相关图片，引导学生进入课堂情境。例如，教师可以播放一段抗日战争时期的音乐，让学生感受到那个时代的氛围；或者展示一些抗日战争时期的图片，让学生对那个时代有所了解。教案反思：在本节课的教学过程中，我注重了语言语调的运用，通过抑扬顿挫的语调，增强了课文的感染力。在时间分配上，我也尽量保证了每个环节都有足够的时间进行，让学生能够充分参与和练习。在课堂提问环节，我通过提问的方式引导学生思考和参与，激发了他们的思维和口语表达能力。在情景导入方面，我通过播放背景音乐和展示图片，成功地引导学生进入了课堂情境。然而，在写作训练环节，我发现部分学生对句式的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强训练。在课堂管理方面，