《小数的初步认识》第一课时（教学设计）-2023-2024学年人教版数学三年级下册

《小数的初步认识》第一课时（教学设计）-2023-2024学年人教版数学三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《小数的初步认识》作为人教版数学三年级下册的重点内容，旨在让学生初步理解小数的概念和意义，通过直观的实例引入小数的读写方法，并与日常生活相联系，增强学生的数学应用意识。本章节通过具体情境的创设，引导学生观察、思考，探索小数点的作用和小数位的含义，为后续学习小数的运算打下坚实基础。教学内容与学生的实际生活紧密相关，能够激发学生的学习兴趣，培养其细心观察、逻辑思维的能力。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了整数的基本概念和加减法运算，能够进行简单的数学推理和问题解决，这些都为学习小数奠定了基础。

2.三年级的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对小数的全新概念充满兴趣。他们在合作探究中表现出较强的观察能力和动手操作能力，喜欢通过直观的方式学习新知识。

3.学生可能在小数的读写、小数点的位置理解以及小数意义的深入把握上遇到困难。此外，将小数与实际情境结合时，可能会在抽象与具体之间的转换上感到挑战。教学方法与策略1.针对小数概念的抽象性，采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过提问引导学生思考，结合生活案例讲解，加深学生对小数意义的理解。

2.设计互动式教学活动，如小数点游戏、购物模拟等，让学生在角色扮演和实验中亲身体验小数的使用，增强实践操作能力。

3.利用多媒体教学资源，如PPT、视频等，展示小数在日常生活中的应用，帮助学生建立直观认识，提高学习兴趣和参与度。教学过程第一环节：导入新课

1.同学们，我们之前学习了整数，今天我们要学习一个新的数学概念——小数。请大家回想一下，在生活中你们是否见过小数？（学生思考并回答）

2.是的，小数在我们的生活中无处不在，比如在购物时商品的价格，测量身高、体重等。那么，小数到底有什么特别之处呢？今天我们就一起来探究这个问题。

第二环节：探究小数的概念

1.首先，我们来看一下小数的定义。小数是由整数部分、小数点和小数部分组成的数。整数部分我们之前已经学过，那么小数点和小数部分又是怎样的呢？

2.请同学们打开课本第几页（具体页码根据教材），观察图示，你们能发现小数有什么特点吗？（学生观察并回答）

3.没错，小数点将整数部分和小数部分分隔开来，小数点左边的部分是整数部分，右边的部分是小数部分。而且小数部分的位数可以有一位、两位甚至更多。

第三环节：学习小数的读写方法

1.我们已经知道了小数的结构，那么小数该如何读写呢？首先，我们来学习小数的读法。

2.请同学们看课本上的例子，我们一起读一读这些小数。（带领学生朗读）

3.接下来，我们学习小数的写法。写小数时，先写整数部分，再写小数点，最后写小数部分。注意，小数点要写在个位的右下角。

4.现在，请同学们在练习本上试着写一下这些小数。（学生练习，老师巡回指导）

第四环节：小数在实际生活中的应用

1.学习了小数的读写方法，那么小数在现实生活中是如何应用的呢？

2.请同学们看课本上的例子，讨论一下小数在实际生活中的应用。（学生讨论）

3.同学们说得很好，小数在生活中应用非常广泛，比如购物、测量等。通过学习小数，我们可以更加准确地描述和计算这些事物。

第五环节：课堂练习

1.为了检验大家对小数的掌握程度，我们来做几道练习题。

2.请同学们翻开课本第几页（具体页码根据教材），完成练习题。（学生练习，老师解答疑问）

第六环节：总结与拓展

1.通过今天的学习，我们初步认识了小数，知道了小数的结构、读写方法以及在实际生活中的应用。

2.同学们，你们还能想到哪些关于小数的问题或者应用场景吗？我们一起来分享一下吧！（学生分享，老师点评）

3.今天我们学习了小数的初步认识，接下来我们还会学习更多关于小数的知识，如小数的加减法等。希望同学们能够继续努力，探索更多数学的奥秘。

第七环节：布置作业

1.课后请大家完成课本第几页的练习题，巩固今天所学知识。

2.观察生活中哪些地方用到了小数，下节课我们一起来分享。

教学过程中，要关注学生的学习情况，适时给予表扬和鼓励，激发学生的学习兴趣和自信心。同时，注重培养学生的数学思维和实际应用能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。教学资源拓展1.拓展资源：

-数学故事书：选择一些包含小数概念的数学故事书，如《小数点的故事》等，让学生在阅读中加深对小数的理解和认识。

-数学游戏：提供一些设计良好的小数数学游戏，如小数点排列游戏、小数比较大小游戏等，通过游戏的形式提高学生对小数的兴趣和操作能力。

-生活实例：收集一些生活中的小数使用实例，如商品价格标签、测量工具读数等，让学生了解小数在实际生活中的应用。

-数学谜语：准备一些与小数相关的数学谜语，激发学生的学习兴趣，同时巩固对小数的理解。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家庭中寻找小数的身影，观察并记录下来，如购物小票、体温计读数等，将生活与数学学习紧密结合起来。

-建议学生与家长一起设计一个小数游戏，通过亲子互动，增强学生对小数的理解和应用能力。

-引导学生创作以小数为主题的数学日记，描述他们在生活中遇到的小数问题，以及解决这些问题的过程。

-组织一次小数知识竞赛，鼓励学生参与，通过竞赛形式检验和巩固所学知识。

-提供一些小数相关的数学题目，让学生在课后进行自主探究，培养学生解决问题的能力和数学思维能力。课堂1.课堂评价：

-在课堂教学中，通过提问和观察学生的反应，了解他们对小数概念的理解程度，以及对小数读写方法的掌握情况。

-设计课堂小测验，测试学生对小数知识的掌握，包括小数的读写、小数点的位置、小数的大小比较等基本技能。

-鼓励学生在课堂上积极表达自己的思考过程，通过小组讨论和分享，评价学生的合作能力和解决问题的策略。

-对学生在课堂上的表现给予及时的反馈，对于学生的正确回答给予表扬，对于学生的错误给予纠正和指导，帮助学生及时巩固和改正。

2.作业评价：

-对学生布置的小数相关作业进行认真批改，关注学生在作业中反映出的学习难点和常见错误。

-对学生的作业进行个性化点评，不仅指出错误，更要指出错误的原因，提供改进的建议。

-通过作业评价，及时发现学生在小数学习中的共性问题，为后续的教学提供依据。

-鼓励学生完成作业后进行自我反思，总结学习收获和不足，培养学生的自主学习能力。

-在作业反馈中，强调学生的学习进步，鼓励学生保持学习的积极性和自信心，激励他们在小数学习的道路上继续前进。板书设计①小数的组成与读写

-整数部分

-小数点

-小数部分

-读写规则

②小数的特点与应用

-小数点的位置

-小数的大小比较

-生活实例

③课堂总结与提示

-小数的概念回顾

-小数的读写练习

-生活中的小数

板书设计说明：

-板书采用图文结合的方式，通过直观的图示和关键词，帮助学生记忆小数的组成和读写规则。

-在小数的特点与应用部分，通过列举生活实例，突出小数在实际中的应用，增强学生的实践感知。

-课堂总结与提示部分，简洁明了地回顾本节课的重点，同时提示学生关注生活中的小数，激发学生的学习兴趣。

-板书整体设计力求条理清晰，重点突出，同时注重艺术性和趣味性，如在关键词周围添加相关图标，使板书更加生动有趣，吸引学生的注意力。重点题型整理1.小数的读写：

-题型1：将下列整数改写为小数。

-2→2.0

-7→7.0

-10→10.0

-题型2：读出以下小数。

-3.25→三点二五

-0.75→零点七五

-4.05→四点零五

2.小数的比较：

-题型3：比较以下小数的大小。

-0.3和0.25

-答案：0.3>0.25

-1.2和1.02

-答案：1.2>1.02

-3.4和3.04

-答案：3.4>3.04

3.小数的应用：

-题型4：根据情景写出小数。

-小明身高1米30厘米，写成小数是：

-答案：1.30米

-一瓶饮料的价格是2元35角，写成小数是：

-答案：2.35元

4.小数的加减：

-题型5：计算以下小数的和或差。

-3.5+2.75

-答案：6.25

-8.2-4.35

-答案：3.85

5.小数的扩展应用：

-题型6：在生活中找出两个使用小数的例子，并解释其意义。

-例子1：体重秤上显示的体重为63.5千克。

-解释：表示体重为63千克加上0.5千克。

-例子2：超市里苹果的价格为每千克4.98元。

-解释：表示每千克苹果的价格为4元加上0.98元。

重点题型细节补充和说明：

-在小数的读写题型中，强调小数点的位置和读写规则，帮助学生巩固基础知识。

-在小数的比较题型中，通过实际例子的比较，让学生理解小数大小的判断方法。

-在小数的应用题型中，将小数与学生的生活实际相结合，提高学生运用小数解决实际问题的能力。

-在小数的加减题型中，通过具体的小数加减计算，让学生掌握小数运算的基本方法。

-在小数的扩展应用题型中，鼓励学生观察生活，发现小数的使用，增强学生对小数价值的认识。教学反思在完成《小数的初步认识》这节课的教学后，我进行了深入的反思。首先，我发现通过引入生活实例，学生们对小数的概念和意义有了更直观的认识。他们能够理解小数在生活中的广泛应用，比如商品价格、体重测量等，这有助于激发学生的学习兴趣。

我也注意到，在小数的读写教学中，学生们对小数点的位置和小数的读法掌握得还不够牢固。这可能是因为小数是一个全新的概念，需要更多的时间和练习来巩固。在未来的教学中，我需要设计更多的练习和互动环节，让学生在实践中加深对小数读写规则的理解。

另外，我在课堂上鼓励学生积极表达自己的思考过程，这有助于我发现他们在理解上的误区。例如，有些学生在比较小数大小时会忽略小数点的位置，通过及时纠正和解释，学生们逐渐掌握了正确的比较方法。

在教学方法上，我尝试了讲授与讨论相结合的方式，让学生在小组内共同探讨小数的应用场景。这种合作学习的方式提高了学生的参与度，但也发现部分学生在小组讨论中不够积极。为了解决这个问题，我计划在下次课中引入更多的互动游戏和角色扮演活动，让每个学生都能在