小升初备考苏教版英语

小升初备考苏教版英语一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版英语六年级下册Unit5Alettingtest。本节课的主要内容是让学生掌握一般现在时的特殊疑问句的构成及其回答，同时能够运用所学知识进行简单的日常交流。二、教学目标1.学生能够听懂、会说、会读一般现在时的特殊疑问句，并能正确回答。2.学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。三、教学难点与重点重点：一般现在时的特殊疑问句的构成及其回答。难点：一般现在时的特殊疑问句的运用和日常交流。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、铅笔五、教学过程1.热身（5分钟）教师与学生用中文进行简单的日常交流，营造轻松愉快的课堂氛围。然后，教师引导学生用英文进行自我介绍，激发学生的学习兴趣。2.引入（10分钟）教师通过PPT展示一般现在时的特殊疑问句的图片，引导学生听懂、会说、会读这些句子。同时，教师讲解一般现在时的特殊疑问句的构成及其回答。3.讲解与练习（15分钟）教师利用PPT和黑板，详细讲解一般现在时的特殊疑问句的构成及其回答。然后，教师设计一些练习题，让学生进行课堂练习，巩固所学知识。4.小组活动（10分钟）教师将学生分成小组，每组选出一个组长。各小组根据所学知识，设计一个日常交流的场景，并表演给其他小组观看。其他小组观看后，进行评价。六、板书设计板书内容：一般现在时的特殊疑问句构成：What+动词原形+主语+其它？回答：主语+动词原形/am/is/are。七、作业设计1.完成课本P64的练习题。2.结合所学知识，编写一个一般现在时的特殊疑问句，并邀请同学回答。八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版英语六年级下册Unit5Alettingtest。本节课的主要内容是让学生掌握一般现在时的特殊疑问句的构成及其回答，同时能够运用所学知识进行简单的日常交流。二、教学目标1.学生能够听懂、会说、会读一般现在时的特殊疑问句，并能正确回答。2.学生能够运用所学知识进行简单的日常交流。三、教学难点与重点重点：一般现在时的特殊疑问句的构成及其回答。难点：一般现在时的特殊疑问句的运用和日常交流。四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：课本、练习本、铅笔五、教学过程1.热身（5分钟）教师与学生用中文进行简单的日常交流，营造轻松愉快的课堂氛围。然后，教师引导学生用英文进行自我介绍，激发学生的学习兴趣。2.引入（10分钟）教师通过PPT展示一般现在时的特殊疑问句的图片，引导学生听懂、会说、会读这些句子。同时，教师讲解一般现在时的特殊疑问句的构成及其回答。3.讲解与练习（15分钟）（1）一般现在时的特殊疑问句的构成：What+动词原形+主语+其它？例如：Whatisyourname?（你叫什么名字？）（2）回答一般现在时的特殊疑问句时，主语后的动词要使用原形。例如：MynameisTom.（我的名字叫汤姆。）（3）当主语是you/we/they时，回答中的动词要与主语一致。例如：Areyouateacher?（你是老师吗？）Yes,Iam./No,I'mnot.（是的，我是./不，我不是。）教师设计一些练习题，让学生进行课堂练习，巩固所学知识。4.小组活动（10分钟）教师将学生分成小组，每组选出一个组长。各小组根据所学知识，设计一个日常交流的场景，并表演给其他小组观看。其他小组观看后，进行评价。六、板书设计板书内容：一般现在时的特殊疑问句构成：What+动词原形+主语+其它？回答：主语+动词原形/am/is/are。七、作业设计1.完成课本P64的练习题。2.结合所学知识，编写一个一般现在时的特殊疑问句，并邀请同学回答。八、课后反思及拓展延伸本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解一般现在时的特殊疑问句时，教师需要使用清晰、抑扬顿挫的语言，以吸引学生的注意力。在提问环节，教师可以使用升调，激发学生的思考。2.时间分配：本节课的时间分配要合理，确保每个环节都有足够的时间进行。特别是在小组活动环节，要给学生足够的时间进行交流和表演。3.课堂提问：教师在提问时，要注重提问的质量，提出具有针对性和启发性的问题。同时，要鼓励学生积极思考，勇敢回答问题。4.情景导入：在引入环节，教师可以通过展示图片或创设情境，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以展示一张学生的照片，然后提问：“Whatisyourname?”，引导学生进入学习状态。教案反思1.教学内容：本节课的教学内容选取恰当，符合学生的学习需求。但在讲解部分，可以适当增加一些实例，让学生更好地理解一般现在时的特殊疑问句的运用。2.教学过程：整个教学过程设计紧凑，环节之间衔接自然。但在小组活动环节，教师需要加强对学生的指导，确保每个学生都能参与到活动中。3.教学方法：本节课采用了提问、小组活动等多种教学方法，有利于学生的积极参与和口语练习。但教师在课堂上的语言输入量较大，可以适当放慢速度，确保学生能够充分理解和吸收。4.教学评价：本节课的教学评价较为全面，既注重学生的知识掌握，也关注学生的口语表达。但在评价过