苏教版四舍五入调商过关解析

苏教版四舍五入调商过关解析一、教学内容本节课的教学内容选自苏教版四年级数学下册第五单元“四舍五入法”。教材主要通过实例让学生掌握利用“四舍五入法”调商的方法，并能在实际问题中灵活运用。具体章节内容包括：1.理解“四舍五入法”的概念及其在除法运算中的应用；2.学会使用“四舍五入法”调商；3.运用“四舍五入法”解决实际问题。二、教学目标1.学生能理解“四舍五入法”的概念，并能在除法运算中正确运用。2.学生能通过实例学会使用“四舍五入法”调商，提高计算的准确性和效率。3.学生能在实际问题中灵活运用“四舍五入法”，培养解决实际问题的能力。三、教学难点与重点重点：理解“四舍五入法”的概念，学会使用“四舍五入法”调商。难点：在实际问题中灵活运用“四舍五入法”。四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔、计算器五、教学过程1.实践情景引入：通过一个生活中的实际问题，引发学生对“四舍五入法”的兴趣。如：“小明有32元，他想买一本书，这本书的价格是8元5角，请问小明需要找回多少元？”2.讲解“四舍五入法”：在黑板上展示8元5角这个数，引导学生观察这个数的个位数5，讲解当个位数大于等于5时，如何将这个数“四舍五入”为最接近的整数。3.例题讲解：出示一道运用“四舍五入法”调商的例题，如：215÷28。引导学生观察被除数的前两位数21，讲解如何将其“四舍五入”为20，然后进行除法运算。4.随堂练习：让学生独立完成几道类似的除法题目，教师巡回指导，及时纠正学生在运用“四舍五入法”过程中可能出现的错误。5.实际问题解决：出示一道实际问题，如：一个长方形的长是12米，宽是5米，求这个长方形的面积。引导学生运用“四舍五入法”将长度和宽度“四舍五入”为最接近的整数，然后进行计算。六、板书设计板书四舍五入法调商板书内容：1.“四舍五入法”概念当一个数的个位数大于等于5时，将这个数“四舍五入”为最接近的整数。2.调商步骤（1）观察被除数的前两位数；（2）将前两位数“四舍五入”为最接近的整数；（3）用调整后的数进行除法运算。七、作业设计1.题目：运用“四舍五入法”调商，求下列除法题目的商。（1）215÷28；（2）326÷47；（3）158÷23。2.答案：（1）7；（2）6；（3）6。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课学生对“四舍五入法”的理解和运用情况良好，但在实际问题中运用“四舍五入法”时，部分学生仍存在一定的困难。在课后，教师应加强对这部分学生的个别辅导，帮助其更好地掌握“四舍五入法”。2.拓展延伸：让学生思考“四舍五入法”在实际生活中的其他应用场景，如购物、烹饪等，鼓励学生学会灵活运用所学知识。重点和难点解析一、教学内容的细节补充和说明1.“四舍五入法”的概念：教学内容要让学生理解“四舍五入法”的含义。即当一个数的个位数小于5时，直接舍去个位数及其后面的所有数字；当个位数大于等于5时，将这个数“四舍五入”为最接近的整数。2.“四舍五入法”在除法运算中的应用：教学内容通过实例讲解，让学生学会在除法运算中正确运用“四舍五入法”。例如，当被除数的前两位数小于除数时，可以直接将除数“四舍五入”为最接近的整数，然后进行除法运算；当被除数的前两位数大于等于除数时，需要先将除数“四舍五入”为最接近的整数，然后进行除法运算。3.实际问题中的运用：教学内容通过生活实例，让学生学会在实际问题中灵活运用“四舍五入法”。例如，在购物时，商家给出的价格可能是精确到分的，但消费者在计算找回的零钱时，可以使用“四舍五入法”进行估算。二、教学难点的细节补充和说明1.“四舍五入法”的理解：学生可能对“四舍五入法”的概念理解不深，不知道在什么情况下需要进行“四舍五入”。因此，教师在教学过程中，需要通过具体的实例，让学生观察和体会“四舍五入法”的应用。2.实际问题中的运用：学生在解决实际问题时，可能不知道如何将问题转化为可以使用“四舍五入法”的形式。教师可以通过生活中的实际例子，引导学生学会将问题转化为可以使用“四舍五入法”的形式，并培养学生解决实际问题的能力。三、教具与学具准备的细节补充和说明1.教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。黑板和粉笔用于展示和讲解实例，多媒体教学设备可以用于展示生活中的实际问题，使学生更好地理解“四舍五入法”的运用。2.学具：练习本、笔、计算器。练习本和笔用于学生做练习，计算器可以用于验证学生的答案，帮助学生提高计算的准确性和效率。四、教学过程的细节补充和说明1.实践情景引入：通过一个生活中的实际问题，引发学生对“四舍五入法”的兴趣。例如：“小明有32元，他想买一本书，这本书的价格是8元5角，请问小明需要找回多少元？”2.讲解“四舍五入法”：在黑板上展示8元5角这个数，引导学生观察这个数的个位数5，讲解当个位数大于等于5时，如何将这个数“四舍五入”为最接近的整数。3.例题讲解：出示一道运用“四舍五入法”调商的例题，如：215÷28。引导学生观察被除数的前两位数21，讲解如何将其“四舍五入”为20，然后进行除法运算。4.随堂练习：让学生独立完成几道类似的除法题目，教师巡回指导，及时纠正学生在运用“四舍五入法”过程中可能出现的错误。5.实际问题解决：出示一道实际问题，如：一个长方形的长是12米，宽是5米，求这个长方形的面积。引导学生运用“四舍五入法”将长度和宽度“四舍五入”为最接近的整数，然后进行计算。五、板书设计的细节补充和说明板书四舍五入法调商板书内容：1.“四舍五入法”概念当一个数的个位数大于等于5时，将这个数“四舍五入”为最接近的整数。2.调商步骤（1）观察被除数的前两位数；（2）将前两位数“四舍五入”为最接近的整数；（3）用调整后的数进行除法运算。六、作业设计的细节补充和说明1.题目：运用“四舍五入法”调商，求下列除法题目的商。（1）215÷28；（2）326÷47；本节课程教学技巧和窍门1.语言语调：在讲解“四舍五入法”的概念和运用时，教师应注意语言的简洁明了，语调要生动活泼，富有感染力。通过提问、互动等方式，激发学生的兴趣和积极性。2.时间分配：在教学过程中，教师应合理分配时间，确保学生有足够的时间理解“四舍五入法”的概念，掌握调商的步骤，并在实际问题中灵活运用。3.课堂提问：教师可以通过提问的方式，引导学生主动思考和参与课堂讨论。例如，在讲解“四舍五入法”时，可以提问学生：“当个位数大于等于5时，我们应该怎么处理？”、“在实际问题中，如何将问题转化为可以使用‘四舍五入法’的形式？”4.情景导入：在引入新课时，教师可以利用生活中的实际问题，创设情境，引发学生的兴趣。例如，通过小明购物找回零钱的问题，让学生思考和探讨“四舍五入法”的运用。教案反思1.教学内容的选择和安排：在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，适当选择和调整教学内容，确保学生能够理解和掌握“四舍五入法”。2.教学方法的运用：教师应根据教学内容和学生特点，灵活运用讲解、示范、练习等多种教学方法，提高教学效果。3.学生参与度：教师应注意