四年级下册信息技术教学设计-第4课 《选出空气质量最佳城市》粤教版（B版）

四年级下册信息技术教学设计-第4课《选出空气质量最佳城市》粤教版（B版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容四年级下册信息技术教学设计-第4课《选出空气质量最佳城市》粤教版（B版）

本节课的教学内容主要围绕粤教版四年级下册第4课《选出空气质量最佳城市》展开。课程主要内容包括：

1.学习空气质量指数（AQI）的基本概念和作用。

2.掌握使用搜索引擎查找空气质量相关数据的方法。

3.学习如何分析空气质量数据，判断空气质量优劣。

4.利用网络资源，选出空气质量最佳城市。

5.培养学生关注环境，提高信息素养。

教学过程中，教师需引导学生通过实际操作，掌握以上内容，并能够运用所学知识分析和解决实际问题。核心素养目标本节课的核心素养目标为：

1.信息意识：培养学生关注和理解空气质量信息的意义，能够在日常生活中主动寻找和利用相关信息。

2.信息能力：通过使用搜索引擎和分析空气质量数据，提高学生获取、处理和应用信息的能力。

3.信息道德：教育学生合理使用网络资源，遵守网络道德规范，关注环境保护。

4.协作能力：通过小组合作完成空气质量最佳城市的评选，培养学生的团队协作和沟通能力。学习者分析1.知识基础：四年级的学生在之前的学习中，已经接触过简单的计算机操作和网络使用。他们对环境保护有一定的了解，但可能对空气质量指数（AQI）和数据分析的概念较为陌生。

2.学习兴趣与能力：学生们对新鲜事物充满好奇，特别是与日常生活密切相关的主题。他们具有较强的动手操作能力和一定的逻辑思维能力，但可能在信息筛选和数据分析上存在困难。

3.学习风格：学生们习惯于直观和互动的学习方式，偏好通过实践来巩固知识。因此，在教学过程中，应多采用小组合作、讨论和实践操作的形式。

4.可能遇到的困难和挑战：学生在理解空气质量指数（AQI）的抽象概念上可能存在困难；在利用搜索引擎查找信息时，可能会遇到信息过载和筛选困难的问题；在数据分析过程中，可能不善于运用适当的分析方法来判断空气质量的优劣。此外，学生在网络使用安全和个人信息保护方面也需加强引导。教学资源1.软硬件资源：计算机教室，每台电脑配备网络连接；投影仪；白板；空气质量监测器。

2.课程平台：学校内部教学管理系统，用于发布教学资源和作业，以及学生提交作业和互动。

3.信息化资源：粤教版四年级下册信息技术教材；相关空气质量数据网站的截图和链接；在线数据分析工具。

4.教学手段：小组讨论；实践操作；任务驱动；问题解决；互动式教学。教学过程教学环节一：导入（5分钟）

在这个环节中，我会以一个有趣的问题来吸引学生的注意力。"同学们，你们知道我们生活的城市空气质量如何吗？哪位同学能告诉我，什么是空气质量指数（AQI）呢？"通过这样的问题，激发学生的好奇心，引出本节课的主题。

教学环节二：知识讲解（10分钟）

在这个环节中，我会向学生讲解空气质量指数（AQI）的基本概念和作用。我会用简洁明了的语言，结合图表和实例，让学生理解AQI是如何反映空气质量的。同时，我还会介绍一些常用的空气质量数据来源，让学生了解如何获取相关信息。

教学环节三：实践操作（10分钟）

在这个环节中，我会引导学生使用搜索引擎，查找自己所在城市的空气质量数据。我会教授学生如何有效地使用搜索引擎，筛选出有用的信息。在学生查找完数据后，我会组织他们进行小组讨论，分享各自找到的信息，并共同分析空气质量的状况。

教学环节四：数据分析（10分钟）

在这个环节中，我会教授学生如何分析空气质量数据，判断空气质量的优劣。我会引导学生运用简单的统计方法和图表展示，帮助他们更好地理解数据。在这个过程中，我会鼓励学生提出问题，并引导他们通过讨论和思考来解决问题。

教学环节五：小组合作（10分钟）

在这个环节中，我会组织学生进行小组合作，让他们利用网络资源，选出空气质量最佳的城市。我会给每个小组分配任务，要求他们找出相关的数据和信息，并进行分析和判断。在这个过程中，我会引导学生学会协作和沟通，培养他们的团队精神。

教学环节六：总结与反思（5分钟）

在这个环节中，我会让学生总结一下自己在节课中学到了什么，并反思自己在查找和分析信息过程中的优点和不足。同时，我还会对学生的表现进行点评，给予他们鼓励和指导。知识点梳理1.空气质量指数（AQI）的基本概念和作用：了解AQI是什么，如何反映空气质量，以及AQI在不同范围内的含义。

2.空气质量数据的获取：掌握使用搜索引擎查找空气质量相关数据的方法，了解常用的空气质量数据来源。

3.空气质量数据的分析：学习如何分析空气质量数据，判断空气质量的优劣，运用统计方法和图表展示来理解数据。

4.网络资源的使用：学习如何在网络中寻找和利用相关信息，提高信息素养，注意网络道德和个人信息保护。

5.小组合作与沟通：培养学生的团队协作和沟通能力，学会在小组合作中分工合作，共同解决问题。

6.关注环境保护：培养学生关注环境，提高他们对环境保护的意识，理解每个人都应该为改善空气质量做出努力。重点题型整理题型一：空气质量指数（AQI）的基本概念和作用

题目：请简述空气质量指数（AQI）的基本概念和作用。

答案：空气质量指数（AQI）是一个用于反映空气质量状况的数值，它通过测量空气中污染物的浓度，评估空气质量的好坏。AQI的值越高，表明空气质量越差。AQI的作用是帮助人们了解空气质量状况，及时采取措施保护自己的健康。

题型二：空气质量数据的获取

题目：请介绍两种常用的空气质量数据来源。

答案：常用的空气质量数据来源包括政府和环保组织发布的空气质量报告，以及一些专业网站和移动应用。例如，中国环境监测总站网站和AQICN移动应用都是获取空气质量数据的有效途径。

题型三：空气质量数据的分析

题目：请举例说明如何通过分析空气质量数据来判断空气质量的优劣。

答案：通过分析空气质量数据，可以判断空气质量的优劣。例如，如果某个城市的AQI值长期处于良以上水平，说明空气质量较差；如果AQI值在优良水平以下，说明空气质量较好。此外，还可以通过比较不同城市的AQI值，来判断哪个城市的空气质量更好。

题型四：网络资源的使用

题目：请给出两个建议，帮助学生在网络中寻找和利用相关信息。

答案：建议一：使用搜索引擎时，要准确输入关键词，例如“某城市空气质量数据”；建议二：访问官方发布的空气质量报告，例如中国环境监测总站网站，获取可靠的信息。

题型五：小组合作与沟通

题目：请列举三个学生在小组合作中可以采取的沟通方式。

答案：沟通方式一：面对面的讨论；沟通方式二：通过电子邮件或在线聊天工具交流；沟通方式三：在小组讨论会上发表自己的观点和想法。

题型六：关注环境保护

题目：请给出一个学生可以采取的行动，以关注环境保护。

答案：行动：学生可以选择减少使用一次性塑料制品，例如使用环保袋替代塑料袋，以减少污染和保护环境。教学反思本节课的主题是《选出空气质量最佳城市》，通过这个主题，我希望能够让学生了解空气质量的重要性，并培养他们获取、分析和利用信息的能力。在教学过程中，我采取了多种教学方法和手段，力图使课堂生动有趣，提高学生的参与度。

首先，我通过一个有趣的问题导入课程，引起了学生们的兴趣。在这个环节中，我注意到学生们积极参与，提出了许多有关空气质量的问题。这让我意识到，学生们对这个问题有着浓厚的兴趣，也说明了他们对环境问题的关注。

在实践操作环节，学生们使用搜索引擎查找了自己所在城市的空气质量数据。这个环节中，我发现学生们在信息检索方面还存在一些问题，比如不知道如何准确地输入关键词，或者在大量的搜索结果中找不到有用的信息。针对这个问题，我在课堂上进行了指导，告诉他们如何有效地使用搜索引擎，筛选出有用的信息。

在数据分析环节，学生们学习了如何通过分析空气质量数据来判断空气质量的优劣。这个环节中，我发现学生们在数据分析方面还存在一些困难，比如不知道如何运用统计方法和图表展示来理解数据。为了帮助他们克服这个困难，我通过具体的案例和实践活动，让学生们亲自动手操作，学会了如何分析空气质量数据。

在小组合作环节，学生们利用网络资源，选出了空气质量最佳的城市。这个环节中，我发现学生们在团队协作和沟通方面还存在一些问题，比如不知道如何在小组中进行有效的沟通，或者不知道如何分工合作。为了帮助他们克服这个问题，我在课堂上进行了指导，告诉他们如何在小组合作中进行有效的沟通和分工合作。

最后，在总结与反思环节，学生们总结了自己在节课中学到的知识，并反思了自己的不足。这个环节中，我发现学生们能够认真思考，对自己的学习进行了总结和反思。板书设计1.空气质量指数（AQI）

-基本概念：快速反映空气质量状况的数值

-作用：评估空气质量好坏，引导人们采取措施保护健康

2.空气质量数据的获取

-常用来源：政府报告、环保组织、专业网站、移动应用

-搜索技巧：准确输入关键词，访问官方空气质量报告

3.空气质量数据的分析

-判断方法：比较AQI值，分析污染物浓度

-实践案例：分析某城市空气质量数据，判断空气质量优劣

4.网络资源的使用

-建议一：使用搜索引擎，准确输入关键词

-建议二：访问官方报告，获取可靠信息

5.小组合作与沟通

-沟通方式：面对面讨论、电子邮件、在线聊天工具

-小组合作：分工合作，共同完成空气质量评选

6.关注环境保护

-行动：减少使用一次性塑料，选用环保产品

-意义：减少污染，保护环境，提高信息素养教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现积极，能够认真听讲并积极参与讨论。他们能够提出问题并与其他同学分享自己的想法，显示出对空气质量问题的关注和兴趣。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论过程中能够有效地沟通和协作，共同完成了空气质量最佳城市的评选。他们的成果展示了他们对空气质量数据的分析和理解，以及对环境保护的关注。

3.随堂测试：学生在随堂测试中表现良好，能够准确回答有关空气质量指数（AQI）的基本概念、空气质量数据的获取和分析、网络资源的使用等方面的问题。这表明他们已经掌握了本节课的核心知识