四史进课堂 信息技术 五上第3课查找信息 课堂实录+西沃白板教学设计

四史进课堂信息技术五上第3课查找信息课堂实录+西沃白板教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《四史进课堂》结合信息技术，五年级上册第3课“查找信息”的内容，以课堂实录和西沃白板教学设计为载体，旨在培养学生信息检索与处理的能力。课程紧密联系课本，通过引导学生运用网络资源查找四史（即《史记》、《资治通鉴》、《二十四史》和《清史稿》）相关内容，加深对历史知识的理解。课程设计注重实用性，结合五年级学生的认知水平，以实际操作为主，让学生在实践中掌握查找信息的技巧，提高自主学习能力。同时，强调信息筛选与判断，培养学生信息素养。核心素养目标本课程旨在提升学生的信息素养和历史文化素养。通过实践操作，使学生能够：

1.熟练运用信息技术工具，高效查找四史相关资料，增强信息检索能力；

2.培养学生对历史信息的批判性思维，学会筛选、评估和整合信息；

3.激发学生对中国历史的兴趣，加深对国家传统文化的理解和认同；

4.提高合作与交流能力，学会在团队中分享信息，共同解决问题。

课程紧密结合课本内容，注重培养学生实际运用能力，助力学生在信息时代下的全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：五年级学生在前期的学习中，已经具备了基本的计算机操作能力，熟悉网络搜索工具的使用，对四史有初步的了解，能够阅读并理解历史故事的基本内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对信息技术课程兴趣浓厚，喜欢探索新鲜事物，对网络搜索和互动式学习有较高的积极性。他们具备一定的自主学习能力，但在信息筛选和批判性思维方面还有待提高。学生的学习风格多样，既有视觉学习者，也有动手实践偏好者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在查找四史信息的过程中，学生可能面临信息过载的问题，难以快速准确地找到所需资料；在信息评估和整合方面，可能会出现判断失误，对历史信息的真实性和可靠性难以辨别；此外，部分学生在合作学习中可能存在沟通不畅，影响团队效率。

针对以上分析，本课程设计将注重引导学生培养信息筛选和批判性思维，同时关注学生个体差异，采用多样化教学策略，以帮助学生克服困难，提高学习效果。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对四史的基本概念和背景知识，采用讲授法进行简洁明了的介绍，帮助学生建立知识框架。通过教师引导，激发学生对历史信息的探究兴趣。

-案例分析：结合课本中的历史故事，引导学生分析信息来源和真实性，培养批判性思维。

-互动提问：通过提问和回答，检查学生对知识的理解和掌握情况，及时给予反馈。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享查找的信息资源，促进思想的交流和碰撞。

-小组合作：分组进行信息搜索和整理，培养学生团队协作和沟通能力。

-角色扮演：模拟历史人物或事件，让学生从不同角度思考问题，增强学习的趣味性。

3.实验法：利用信息技术工具进行实践操作，让学生在实际中学习和掌握技能。

-西沃白板应用：利用西沃白板进行互动教学，直观展示信息搜索过程，提高学习效率。

-信息技术实操：指导学生使用网络搜索引擎、数据库等工具，实际操作查找四史资料。

教学手段：

1.多媒体设备：通过多媒体课件、视频资料等展示历史事件和人物，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

-历史纪录片：播放与四史相关的纪录片片段，帮助学生更直观地了解历史背景。

-电子图书：推荐电子版四史资料，方便学生阅读和查找。

2.教学软件：利用教学软件辅助教学，提高教学效果。

-在线互动平台：使用在线问答、投票等工具，收集学生反馈，实时调整教学策略。

-作业管理系统：通过系统布置和收集作业，及时了解学生学习情况，进行个性化指导。

3.网络资源：充分利用网络资源，拓宽学生视野。

-数字图书馆：引导学生访问数字图书馆，获取更多四史研究资料。

-专业网站：推荐历史学术网站，帮助学生深入探究四史知识。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《四史信息查找》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要查找历史信息的情况？”（如查找历史人物故事、了解历史事件背景等）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索四史信息的查找奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解四史的基本概念。四史是我国古代最重要的史书，包括《史记》、《资治通鉴》、《二十四史》和《清史稿》。它们是研究我国历史的重要资料，对于我们了解民族文化、传承历史具有重要意义。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何利用网络资源查找四史资料，以及这些资料如何帮助我们更好地理解历史。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调信息筛选和评估这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与四史信息查找相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何利用西沃白板和搜索引擎查找四史资料。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“四史信息在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了四史的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对四史信息查找的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《史记》精选篇章：如《项羽本纪》、《吕不韦列传》等，让学生感受史学巨著的文学价值和历史意义。

-《资治通鉴》重要历史事件：如赤壁之战、玄武门之变等，帮助学生了解历史发展的脉络。

-《二十四史》中的杰出女性传记：如《列女传》等，让学生了解古代女性的历史地位和贡献。

-《清史稿》中的近代史篇：如鸦片战争、戊戌变法等，引导学生思考近代中国历史的发展与变革。

2.课后自主学习和探究：

-研究四史中的历史人物：学生可选择一位感兴趣的历史人物，深入了解其生平事迹、历史评价等，撰写研究报告。

-探讨四史中的历史事件：学生可选取一个历史事件，分析其背景、过程和影响，形成研究报告。

-比较四史之间的异同：鼓励学生对比不同史书对同一历史事件或人物的记载，分析其原因，培养学生批判性思维。

-信息技术在历史研究中的应用：引导学生探索现代信息技术在历史研究中的具体应用，如数字化古籍、在线数据库等，提高学生对信息技术的认识。

-举办四史知识竞赛：组织学生参加四史知识竞赛，激发学生学习兴趣，巩固所学知识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合信息技术，利用西沃白板和多媒体设备，创新了课堂教学模式，提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.通过分组讨论和实践活动，鼓励学生主动探究四史知识，增强了学生的合作能力和实践操作技能。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂时间安排上略显紧张，导致部分学生未能充分展示自己的学习成果。

2.在教学方法上，对于信息筛选和评估的难点部分，部分学生仍然存在理解困难，需要进一步关注和指导。

（三）改进措施

针对以上反思，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

1.优化课堂时间管理，确保每位学生都有足够的时间展示自己的学习成果，提高课堂互动效果。

2.对于信息筛选和评估的难点部分，我将设计更具针对性的教学活动，如开展角色扮演、模拟实验等，帮助学生深入理解，提高信息处理能力。

3.加强课后辅导，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导，帮助学生巩固所学知识，提升四史素养。板书设计1.标题：《四史信息查找》

2.知识框架：

-四史简介

-《史记》

-《资治通鉴》

-《二十四史》

-《清史稿》

-信息查找方法

-搜索引擎

-数据库

-数字图书馆

-信息筛选与评估

3.重点内容：

-四史的价值与意义

-信息查找技巧

-信息筛选与评估方法

4.实践活动：

-小组讨论主题

-实验操作步骤

5.学习心得分享：

-学生分享查找四史信息的经验

-学生分享信息筛选与评估的心得

板书设计将以简洁明了、条理分明的形式呈现，突出重点内容，帮助学生更好地理解和掌握四史信息查找的知识。同时，将融入艺术性和趣味性元素，如使用图表、图片等，激发学生的学习兴趣。课后作业1.查找《史记》中的一个历史人物，并撰写其生平简介。

2.比较分析《资治通鉴》与《史记》在叙述同一历史事件时的异同。

3.选取《二十四史》中的一个历史时期，概述其主要历史事件和发展脉络。

4.利用网络资源，查找《清史稿》中关于鸦片战争的记载，并进行分析评价。

5.结合所学内容，谈谈你对四史在历史文化传承中的重要性的认识。

补充说明：

1.学生需要通