2024-2025学年高中英语 Module 3 Adventure in Literature and the Cinema Section Ⅴ Guided Writing写一个故事或电影的概要（教师用书）教案 外研版必修5

2024-2025学年高中英语Module3AdventureinLiteratureandtheCinemaSectionⅤGuidedWriting写一个故事或电影的概要（教师用书）教案外研版必修5课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析本章节选自外研版高中英语必修5的Module3"AdventureinLiteratureandtheCinema"，SectionⅤ"GuidedWriting"环节旨在让学生通过编写一个故事或电影的概要，深化对文学和电影作品的理解，同时锻炼创意写作与语言表达能力。该内容紧贴课本，围绕冒险主题，结合已学的文学作品和电影情节，要求学生运用单元所学的词汇、语法结构，撰写一篇具有逻辑性和连贯性的概要。通过这一活动，学生能够实践所学知识，提高写作技巧，增强文学与电影鉴赏能力。二、核心素养目标本课程围绕核心素养目标，着重培养学生以下能力：首先，提升学生的文化意识，通过分析课本中的文学及电影作品，使学生能够理解和欣赏不同文化背景下的冒险故事；其次，强化语言能力，学生将运用所学词汇和语法知识，创作具有个人特色的故事概要，提升用英语进行书面表达的能力；再次，锻炼学生的思维品质，通过撰写概要，培养学生逻辑思维和创造性思维；最后，提高学生的学习能力，让学生在实践中掌握有效的写作策略，形成自主学习和合作学习的习惯。通过本课程的学习，学生将全面提升英语学科核心素养，为终身学习打下坚实基础。三、学情分析本课程面向高中年级学生，他们在知识层面已具备一定的英语词汇、语法基础，通过前两个模块的学习，对文学和电影有了一定的了解和兴趣。在能力方面，学生已初步具备阅读理解、信息提取和简单写作的能力，但仍有待提高综合运用语言的水平，特别是在创意写作和细节描写方面。素质方面，学生普遍具有探索精神，对冒险题材感兴趣，这有助于激发他们对本课程的积极性。

然而，学生在写作过程中可能存在以下问题：逻辑思维能力有待加强，语言表达不够准确，部分学生对写作存在恐惧心理，缺乏自信。此外，学生的自主学习能力和合作意识参差不齐，这对课程的深入学习有一定影响。

针对以上情况，本课程将注重引导学生发挥自身优势，激发学习兴趣，提高写作信心；同时，通过小组合作和个性化指导，弥补学生能力、素质等方面的不足，使他们在课程学习中得到全面提升。四、教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过讲解课本中的范文，分析故事结构和写作技巧，为学生提供写作指导。

-讨论法：组织学生就文学作品和电影情节进行小组讨论，激发创意思维，共享写作心得。

-情境教学法：创设情境，引导学生以角色扮演的方式编写故事，提高写作兴趣和真实性。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT展示范文、电影片段等，直观呈现教学内容，增强学生的学习体验。

-教学软件：运用写作辅助软件，如语法检查工具，帮助学生及时发现和纠正错误，提高写作质量。

-网络资源：推荐相关文学和电影网站，鼓励学生课外拓展阅读，丰富素材积累。五、教学过程第一课时

一、导入（5分钟）

1.我会以提问方式引导学生回顾Module3前四个section的主要内容，如：“Whathavewelearnedaboutadventureinliteratureandcinema?”通过学生的回答，自然导入本节课的主题——编写故事或电影概要。

二、课文主旨内容探究（15分钟）

1.我会带领学生一起分析课本中提供的范文，探讨其故事结构、情节设置、角色塑造等方面的优点。

2.针对文章中的重点词汇和语法结构，我会进行讲解，让学生理解并学会运用。

三、编写故事概要（20分钟）

1.我会给出编写故事概要的基本框架，指导学生按照以下步骤进行：

a.确定故事主题和背景

b.设定主要角色和冲突

c.设计情节发展

d.编写故事结局

2.学生在草稿纸上进行编写，我会巡回指导，解答学生疑问。

四、小组讨论与分享（15分钟）

1.学生分小组讨论各自编写的故事概要，互相提供建议和修改意见。

2.每个小组挑选一篇优秀作品进行课堂分享，我将对分享的作品进行点评和指导。

第二课时

一、回顾与总结（5分钟）

1.我会简要回顾上一节课的内容，强调编写故事概要的要点。

2.学生分享自己在编写过程中遇到的困难和收获。

二、写作指导（10分钟）

1.我会针对学生在编写过程中出现的问题，给出具体的写作指导。

2.强调全文侧重点，如：如何设置悬念、塑造角色形象、描绘场景等。

三、修改与完善（20分钟）

1.学生根据我的指导，对草稿进行修改和完善。

2.我会挑选部分学生作品进行个性化指导，帮助学生提高写作水平。

四、课堂小结（5分钟）

1.我会总结本节课的学习内容，强调学生在写作过程中应注意的问题。

2.鼓励学生课后继续练习，提高自己的写作能力。

第三课时

一、课堂复习（5分钟）

1.我会提问学生关于前两节课的学习内容，检查学生的掌握情况。

2.针对学生的回答，进行简要总结和补充。

二、课堂实践（30分钟）

1.学生根据前两节课的学习，独立完成一篇故事或电影概要的写作。

2.我会巡回指导，解答学生疑问，并对学生作品进行评价。

三、作品展示与点评（20分钟）

1.学生展示自己的作品，我对其进行点评，指出优点和不足。

2.鼓励学生互相评价，学会欣赏他人的优点，提高自己的审美能力。

四、课后作业布置（5分钟）

1.我会布置课后作业，要求学生针对课堂实践中的作品进行修改和完善。

2.鼓励学生课外阅读相关文学作品和观看电影，积累素材，提高自己的写作水平。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-文学作品：《TreasureIsland》（《金银岛》）byRobertLouisStevenson，让学生通过阅读这部经典的冒险小说，了解冒险故事的基本元素和结构。

-电影剧本：《TheLordoftheRings》（《指环王》）的电影剧本，分析电影如何将文学作品中的冒险元素转化为视觉画面，以及剧本中的对话和场景描述对故事情节的推动作用。

-期刊文章：选择一些关于冒险文学和电影分析的学术文章，帮助学生从专业角度理解冒险题材的文化价值和艺术表现。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-知识点一：学生可以研究不同文化背景下的冒险故事，比较它们的异同，从而加深对冒险文学多样性的认识。

-知识点二：学生可以从剧本创作角度，分析电影中如何运用镜头语言和声音效果来增强故事的紧张感和冒险氛围。

-知识点三：鼓励学生探究冒险故事中的角色塑造，分析主角是如何通过冒险过程实现自我成长和转变的。

-实践活动：组织学生参与“我的冒险故事”创作活动，要求他们结合自己的生活体验，编写一个短篇冒险故事，并与其他同学分享。七、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本课程中，我尝试将情境教学法与角色扮演相结合，让学生在真实的语境中感受冒险故事的魅力，激发他们的创作灵感。这种创新的教学方式有效地提高了学生的参与度和写作兴趣。

2.另一个特色是利用多媒体资源，如电影片段和音频资料，帮助学生更直观地理解文学作品的影视化过程，从而在写作中更好地运用视觉和听觉元素。

（二）存在主要问题

在教学过程中，我发现存在以下问题：

-学生在小组讨论时，部分学生参与度不高，可能导致学习效果不均衡。

-在写作指导环节，我发现自己对个别学生的个性化关注不够，这可能影响了他们写作能力的提升。

-教学评价方面，我主要依赖课堂展示和口头反馈，缺乏更系统的评价体系来全面评估学生的学习成果。

（三）改进措施

针对以上反思，我计划采取以下改进措施：

-在小组讨论环节，我将引入更多互动性强的活动，如角色扮演和模拟辩论，以确保每个学生都能积极参与。

-对于个性化指导，我计划在课后设置专门的辅导时间，为学生提供一对一的帮助，以满足不同学生的学习需求。

-在教学评价方面，我将设计一份详细的评价量表，包括自我评价、同伴评价和教师评价，以便更全面地评估学生的写作过程和成果。

-此外，我还计划与学校图书馆合作，推荐更多与冒险题材相关的图书和资源，鼓励学生在课外进行自主学习。八、课堂小结，当堂检测在本节课中，我们共同探讨了如何编写一个引人入胜的故事或电影概要。我们学习了以下关键点：

1.确定故事主题和背景。

2.设定主要角色和冲突。

3.设计情节发展和转折点。

4.编写具有吸引力的故事结局。

为了检测学生对这些知识点的掌握情况，我设计了以下当堂检测：

一、课堂小结（5分钟）

1.我会简要回顾本节课的教学重点，强调故事概要编写的关键步骤。

2.学生分享自己在学习过程中的收获和感悟。

二、当堂检测（10分钟）

1.学生独立完成以下练习：

a.根据一个给定的主题，编写一个简短的故事梗概。

b.描述一个故事中的主要角色和冲突。

c.设定一个情节转折点，并说明其对故事发展的影响。

2.我会收集学生的练习作品，并进行现场批改和反馈。

三、检测反馈（5分钟）

1.我会挑选部分学生的练习进行展示，指出其中的优点和需要改进的地方。

2.针对共性问题，我会给予针对性的指导和建议。典型例题讲解针对本节课的重点知识点，我设计了以下典型例题，通过讲解和练习，帮助学生巩固编写故事概要的技巧。

例题一：

题目：请根据Module3所学内容，编写一个关于探险的故事概要。

要求：包括故事背景、主要角色、冲突及解决、情节发展。

答案：

背景：一个神秘的古代遗迹被发现，引发了一场探险热潮。

主要角色：一位勇敢的探险家、一位知识渊博的历史学家、一位机智的当地向导。

冲突及解决：探险队在探险过程中遇到了种种困难，如恶劣的天气、危险的野生动物。通过团队合作，他们克服了困难，成功解开了古代遗迹的谜团。

情节发展：探险队历经艰辛，逐步揭示遗迹背后的历史故事，最终完成了探险任务。

例题二：

题目：请描述一个电影中的高潮情节，并分析其对整个故事的影响。

要求：涉及角色冲突、情节转折、情感变化。

答案：

情节描述：在电影《指环王》中，高潮情节是弗罗多和山姆在末日火山的对决。弗罗多受到魔戒的诱惑，几乎放弃摧毁魔戒的任务，但在山姆的鼓励下，他最终战胜了内心的邪恶，将魔戒扔进了火山。

影响分析：这一高潮情节展现了角色之间的深厚友谊和勇气，为整个故事带来了情感的升华。同时，它也是故事情节的转折点，为最终战胜黑暗势力奠定了基础。

例题三：

题目：请分析课本中某一篇范文的故事结构，并说明其优点。

要求：包括起承转合、角色塑造、情节安排。

答案：

分析：《金银岛》的故事结构清晰，起承转合自然流畅。

起：故事从主人公吉姆的视角出发，描述了他对金银岛的向往。

承：吉姆加入探险队伍，遇到了各种性格鲜明的人物，如独腿船长、忠诚的水手等。

转：在探险过程中，吉姆发现船员中有人图谋不轨，展开了一场惊心动魄的斗争。

合：吉姆和正义的船员们成功找到宝藏，战胜了邪恶势力。

优点：故事结构紧凑，情节跌宕起伏，角色塑造鲜明，让人身临其境。

例题四：

题目：请根据以下情境，编写一个故事概要。

情境：一位科学家在研究一种新型能源时，意外发现了一个隐藏在地下的神秘世界。

要求：包括主要角色、冲突、情节发展。

答案：

主要角色：一位勇敢的科学家、一位神秘的地下世界居民。

冲突：科学家与地下世界居民在能源利用上产生了分歧，