13种子发芽了（教学设计）2023-2024学年三年级下册科学青岛版

13种子发芽了（教学设计）2023-2024学年三年级下册科学青岛版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：种子发芽了

2.教学年级和班级：2023-2024学年三年级下册

3.授课时间：第3课时

4.教学时数：45分钟

二、教学内容与目标

1.教学内容：结合课本，让学生通过观察种子的发芽过程，了解种子的结构和生长条件。

2.教学目标：

（1）让学生掌握种子的基本结构。

（2）培养学生观察和记录种子发芽过程的能力。

（3）使学生了解种子发芽所需的外部条件。

三、教学方法与手段

1.教学方法：采用实验观察、小组讨论、汇报交流等方法进行教学。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验材料等辅助教学。

四、教学过程

1.导入新课：通过一个有趣的种子发芽的故事，引发学生对种子发芽的兴趣。

2.探究种子结构：学生分组观察种子模型，了解种子的基本结构。

3.实验观察：学生分组进行种子发芽实验，观察并记录种子发芽的过程。

4.小组讨论：学生分组讨论种子发芽的条件，总结发芽所需的外部环境。

5.汇报交流：各小组代表汇报讨论成果，全班交流分享。

6.总结提升：教师引导学生总结种子发芽的过程和条件，强调观察和记录的重要性。

五、作业布置

1.观察自己喜欢的植物，记录其生长过程。

2.和家长一起种植一颗种子，观察并记录其发芽过程。

六、教学反思

教师在课后对教学效果进行反思，分析学生的参与度和掌握情况，为下一步教学提供改进方向。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维和科学态度。通过观察种子发芽的过程，学生能够培养实验操作、观察记录的能力，锻炼科学探究的基本技能。在分析种子结构、讨论发芽条件的过程中，学生能够培养分类思维、比较思维等科学思维能力。同时，学生在这一过程中能够体验到科学探究的乐趣，培养积极的态度和合作精神，提升科学素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了关于植物的基本知识，如植物的生长、开花、结果等。同时，他们也可能已经了解了一些关于种子结构的基础知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对生动有趣的实验和实践活动通常比较感兴趣。他们在观察和操作方面具有较强的能力，喜欢通过实际操作来学习。在学习风格上，他们更倾向于通过直观的方式获取知识，喜欢小组合作和交流分享。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在种子发芽实验过程中，学生可能对观察细节不够敏锐，对发芽条件的理解和总结有困难。此外，部分学生可能对记录和表达自己的观察结果感到挑战，需要教师的引导和鼓励。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、实验法、讨论法和观察法相结合的方式进行教学。讲授法用于讲解种子结构和发芽条件的基本知识；实验法和观察法用于引导学生亲身参与种子发芽过程；讨论法用于引导学生交流分享和总结发芽条件。

2.设计具体的教学活动：

（1）讲授种子结构和发芽条件的基本知识。

（2）组织学生进行种子发芽实验，观察并记录发芽过程。

（3）分组讨论种子发芽的条件，引导学生总结发芽所需的外部环境。

（4）邀请学生分享自己的观察和实验结果，促进全班交流。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示种子结构示意图，帮助学生直观了解种子结构；使用实物模型和实验材料，增强学生的动手操作能力；通过视频播放种子发芽的过程，引导学生观察和思考。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一颗生机勃勃的植物图片，引导学生观察并思考：植物是如何从一颗小小的种子生长出来的呢？激发学生对种子发芽的兴趣和好奇心。接着，教师提出问题：“你们听说过种子发芽吗？种子发芽需要满足哪些条件呢？”让学生积极思考并参与课堂讨论。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解种子结构和发芽条件的基本知识。首先，通过展示种子结构示意图，引导学生了解种子的组成。然后，讲解种子发芽的条件，如水分、温度、空气等。在讲解过程中，教师用生动的语言和形象的比喻，确保学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行种子发芽实验，观察并记录发芽过程。实验过程中，教师引导学生注意观察种子的变化，并及时解答学生的疑问。在实验结束后，教师邀请学生分享自己的观察和实验结果，引导学生总结发芽所需的外部环境。

4.小组讨论环节（5分钟）

教师将学生分成小组，让他们讨论种子发芽的条件，并总结发芽所需的外部环境。在讨论过程中，教师巡回指导，帮助学生解决困难和问题。讨论结束后，各小组代表汇报讨论成果，全班交流分享。

5.巩固练习环节（5分钟）

教师设计一些有关种子发芽的练习题，让学生进行巩固练习。同时，教师鼓励学生互相讨论，共同解决问题。在练习过程中，教师及时解答学生的疑问，确保学生对新知识的掌握。

6.课堂总结环节（5分钟）

教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固种子结构和发芽条件的基本知识。同时，教师强调观察和记录的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。

7.作业布置环节（5分钟）

教师布置作业：观察自己喜欢的植物，记录其生长过程；和家长一起种植一颗种子，观察并记录其发芽过程。

整个教学过程共计45分钟，教师在课堂中注重师生互动，充分调动学生的积极性，使学生在实践中学习和掌握知识。同时，教学过程紧密结合实际学情，突出重难点，注重学生核心素养能力的培养。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《种子的一生》、《植物的生长奥秘》等。这些材料将帮助学生更深入地了解植物的生长过程和种子的作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）观察身边的植物，记录它们的生长过程，了解不同植物的生长特点。

（2）调查不同种类的种子，了解它们的结构和生长条件。

（3）通过网络或书籍，了解种子在人类生活中的应用，如粮食作物、经济作物等。

（4）尝试在家中种植一颗种子，观察并记录其发芽过程，体会种植的乐趣。

（5）阅读更多关于植物生长的书籍，如《植物大战僵尸》系列等，增加对植物生长的兴趣。课后作业为了巩固本节课所学的知识，提高学生的实践能力，布置以下课后作业：

1.观察作业：选取一颗植物，连续观察三天，记录其生长过程，包括叶子的变化、茎的生长等。

2.实验作业：在家中尝试种植一颗种子，观察并记录其发芽过程，包括种子的浸泡、发芽、生长等。

3.研究报告：调查不同种类的种子，了解它们的结构和生长条件，以研究报告的形式呈现。

4.思维导图：绘制思维导图，总结本节课所学的种子结构和发芽条件。

5.创作展示：以绘画、手工制作等形式，展示自己喜欢的植物或种子的生长过程。内容逻辑关系①种子结构包括种皮、胚乳、胚轴、胚根等部分；

②种子发芽需要适宜的温度、水分和空气；

③种子内部的胚芽需要充足的养分和能量才能顺利发芽。

2.实验观察与科学探究的关系：

①通过观察种子的发芽过程，学生可以直观地了解种子结构的各个部分；

②实验观察能够培养学生的动手操作能力和观察记录能力；

③科学探究的过程有助于激发学生的好奇心和探究精神，培养他们的科学思维。

3.小组讨论与知识共享的关系：

①小组讨论可以促进学生之间的交流和合作；

②学生在讨论中可以互相学习和借鉴，丰富自己的知识；

③通过分享自己的观察和实验结果，学生可以加深对种子发芽过程的理解和记忆。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等表现，了解他们对种子发芽过程的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的思考深度、交流能