安徽省长丰县高中英语 Unit 21 Human Biology Lesson 3 Epidemics Explained教案 北师大版选修7

安徽省长丰县高中英语Unit21HumanBiologyLesson3EpidemicsExplained教案北师大版选修7科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）安徽省长丰县高中英语Unit21HumanBiologyLesson3EpidemicsExplained教案北师大版选修7教材分析《安徽省长丰县高中英语Unit21HumanBiologyLesson3EpidemicsExplained教案北师大版选修7》针对高中英语选修课程，以人类生物学为大背景，聚焦传染病话题。本节课通过课文阅读、词汇学习及讨论活动，让学生深入了解传染病的概念、传播方式及其对人类社会的影响。课程内容与教材紧密关联，围绕课本提供的素材，如课文、词汇表和练习题，帮助学生提高英语阅读理解能力，拓展科学知识，同时培养其对全球公共卫生问题的关注和应对意识。核心素养目标本课程旨在培养学生以下核心素养：提升英语语言能力，通过学习专业词汇和阅读理解，增强跨文化交际意识；培养科学探究精神，通过探讨传染病问题，提高解决问题的能力；强化社会责任感，理解个人行为对公共健康的影响，培养全球视野下的健康观念。以上目标与教材内容紧密结合，注重实践与应用，助力学生全面发展。重点难点及解决办法解决办法及突破策略：

1.通过课前预习，让学生提前接触专业词汇，结合课本中的词汇表和例句，帮助学生理解和记忆。

2.课堂上，采用互动式教学法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在实际语境中运用词汇和表达，加深理解。

3.对于难点的突破，教师可设计图表、时间线等视觉辅助工具，帮助学生梳理课文信息，形成清晰的知识结构。

4.鼓励学生提出问题，开展课堂问答，通过问题解答引导学生深入思考，提高分析和表达能力。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：对课文中的难点知识进行精讲，确保学生掌握核心概念。

-讨论法：组织学生分组讨论，鼓励分享对传染病案例的看法，促进互动交流。

-案例分析法：通过具体案例，引导学生分析传染病爆发的原因及防控措施，提高实际问题解决能力。

2.教学手段：

-多媒体教学：利用PPT、视频等展示传染病相关知识，增强课堂趣味性。

-网络资源：引入在线互动平台，提供拓展阅读材料，拓宽学生知识面。

-实物展示：展示与传染病相关的实物模型，如病毒结构模型，提高学生的直观认识。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-利用新闻视频片段，展示近期的传染病疫情，提出问题：“Whatisanepidemic?Howdoesitspread?”通过真实案例引发学生对传染病话题的关注和思考。

2.讲授新课（15分钟）

-通过PPT呈现课文主要内容，讲解传染病的基本概念、传播途径和防控措施。

-结合课本中的词汇表，解释专业词汇，如“outbreak”、“vaccine”等，并让学生进行即时应用练习。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：每组学生选择一种传染病，利用课本和网络资源制作海报，介绍该病的基本信息和预防方法。

-课堂展示：每组派代表展示海报，其他学生进行评价，教师点评并总结要点。

4.课堂提问与讨论（10分钟）

-教师提出问题：“Whatarethechallengesincontrollingepidemics?”学生分组讨论，分享各自观点。

-教师引导学生思考个人行为对传染病传播的影响，并讨论如何在自己的生活中采取预防措施。

5.创新教学互动（5分钟）

-角色扮演：学生模拟联合国卫生组织会议，讨论如何应对全球性的传染病危机。

-教师作为会议主持人，引导学生运用所学知识，提出解决问题的策略。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-学生撰写一篇简短的反思日记，描述本节课中学到的最重要的知识点，以及这些知识如何帮助他们更好地理解传染病和公共卫生问题。

-教师挑选几篇日记进行分享，鼓励学生将学习内容与现实世界联系起来。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的关键知识点，强调学生在生活中应用这些知识的重要性。

-布置作业：要求学生查找并报告一种历史上的重大传染病，分析其影响和应对措施。

整个教学过程设计紧扣课程内容，注重师生互动，通过多种教学手段和创新活动，确保学生对知识的理解和核心素养的拓展。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能准确理解传染病的基本概念、传播途径、防控措施等相关知识。

-掌握了课本中的专业词汇，如“epidemic”、“outbreak”、“vaccine”等，并能运用到实际语境中。

-通过分析真实案例，学生了解了传染病对个人和社会的影响，认识到预防传染病的重要性。

2.能力提升：

-学生在阅读、分析和讨论课文内容的过程中，提高了英语阅读理解能力。

-通过课堂讨论、小组活动和角色扮演，学生锻炼了口语表达和沟通协作能力。

-学生能够运用所学知识，分析解决实际问题，提高了解决问题的能力。

3.核心素养：

-学生对全球公共卫生问题产生了关注，增强了对社会责任的认识。

-学生能够从不同角度看待问题，培养了解决问题的多元思维。

-学生在反思日记中表达了对知识点的深刻理解，体现了自主学习的能力。

4.情感态度：

-学生对传染病话题产生了兴趣，激发了学习生物学和英语的积极性。

-学生在课堂活动中积极参与，表现出自信、合作和尊重他人的态度。

-学生认识到自己在预防传染病中的责任，表示愿意在日常生活中采取相应措施。重点题型整理1.简答题：

-请简述传染病的三个主要传播途径。

答案：空气传播、飞沫传播和接触传播。

2.论述题：

-请结合课文内容，论述预防传染病的有效措施。

答案：预防传染病的有效措施包括接种疫苗、保持良好的个人卫生习惯、避免与患者密切接触、加强公共卫生管理等。

3.分析题：

-分析课文提到的XX传染病案例，阐述其爆发的原因和防控措施。

答案：例如，分析2003年非典型肺炎（SARS）的爆发原因包括病毒变异、国际旅行频繁等，防控措施包括隔离患者、加强卫生宣传、提高疫苗接种率等。

4.应用题：

-如果你所在的城市出现传染病疫情，请你为社区居民撰写一篇关于预防该传染病的小贴士。

答案：内容包括保持室内通风、避免去人群密集的地方、佩戴口罩、勤洗手、关注官方疫情通报等。

5.案例研究题：

-请研究以下传染病案例，分析其传播速度、影响范围及应对策略。

答案：例如，以新冠病毒（COVID-19）为例，分析其传播速度迅速、影响范围广泛，应对策略包括封城、实施社交距离、研发疫苗等。

针对以上题型，以下是详细的补充和说明：

1.简答题：

-学生需掌握传染病的基本知识，如传播途径、病原体等。

-答案要求简洁明了，突出关键信息。

2.论述题：

-学生需要运用课文中的知识，结合实际案例，论述预防措施。

-答案要求条理清晰，论述充分，体现学生对知识点的深刻理解。

3.分析题：

-学生需对课文中的案例进行深入分析，了解传染病爆发的原因和防控措施。

-答案要求有针对性地分析问题，提出切实可行的防控策略。

4.应用题：

-学生需将所学知识运用到实际场景中，为社区居民提供实用的预防建议。

-答案要求具有可操作性，有助于提高社区居民的防疫意识。

5.案例研究题：

-学生需对现实生活中的传染病案例进行研究，分析其传播特点、影响范围和应对策略。

-答案要求结合时事，关注全球公共卫生问题，提高学生的社会责任意识。板书设计①重点知识点：

-Epidemic:定义、特点

-TransmissionRoutes:空气传播、飞沫传播、接触传播

-PreventionMeasures:疫苗接种、个人卫生、公共卫生管理

②关键词汇：

-Epidemic

-Outbreak

-Vaccine

-Quarantine

-Hygiene

③核心句型：

-"Anepidemicisarapidspreadofadisease..."

-"Preventionisbetterthancurewhenitcomestoepidemics."

-"Vaccinationisakeymeasureincontrollingepidemics."

板书设计将采用清晰的分类和简洁的图表，如流程图、树状图等，使知识点一目了然。同时，将配合色彩和图像，增加艺术性和趣味性，如使用不同颜色的粉笔突出关键词汇，以及绘制简单的疾病传播示意图，帮助学生更好地理解和记忆课程内容。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，如讲授法、讨论法、案例分析等，旨在激发学生的学习兴趣和主动性。从课堂反馈来看，学生们对传染病话题表现出较高的关注度，能够积极参与课堂讨论和活动。以下是我对教学过程的反思和总结：

1.教学反思：

-在教学方法方面，我发现通过真实案例引入新课，能够有效吸引学生的注意力，使他们更快地进入学习状态。同时，小组讨论和角色扮演等活动，有助于提高学生的口语表达和沟通能力。

-在教学策略方面，我注重将课本知识与现实生活相结合，引导学生关注全球公共卫生问题。这种策略使学生能够更好地理解知识，提高解决实际问题的能力。

-在课堂管理方面，我注意到部分学生在讨论过程中可能出现偏离主题的情况。今后，我需要在引导学生讨论时，更加注意话题的引导和时间的把控。

2.教学总结：

-在知识方面，学生能够掌握传染病的基本概念、传播途径和防控措施等相关知识，专业词汇运用也较为熟练。

-在技能方面，学生的英语阅读理解能力、口语表达能力和解决问题