习作他-了（课件）语文五年级下册

他

了

五年级下册

第四单元

习作指导课课时建议：2课时本单元，我们通过人物动作、语言、神态的描写，走进了先辈们的内心世界。具有博大胸怀的毛主席，堪称军神的刘伯承，矜持不苟、舍己为公的方志敏，给我们留下了深刻的印象。这节课，我们尝试运用这种写法，来表现一个人物的内心。任务一：根据图片，猜人物内心感受。妈妈怒气冲冲地大吼道：“什么？一整天，一整天了，你一项作业都没有完成！”愤怒。可以从人物的语言及说话的语气猜出来。请你猜猜人物内心。生活中，每个人都有自己的喜怒哀乐。人物的动作、语言、神态往往伴随着丰富的内心活动。任务二：梳理习作要求，打开习作思路。身边熟悉的人留下深刻印象的陌生人特点突出的人与平时表现不同的人他高兴、生气、伤心、陶醉、兴奋、疑惑、害怕、委屈、难堪、激动、后悔、失望、感动、震惊……联系生活想一想，你能想到哪些词语来形容人的内心感受？任务三：结合例文与课文，学习如何通过具体描写表现人物的内心活动。他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……神态描写他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……神态描写语言描写他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……神态描写语言描写动作描写他的眼睛闪着奇异的光芒，面孔因为激动而涨得通红，嘴里不停地说：“太美了！真是太美了！”他根本没听见周围喧闹的声音，整个世界对他来说好像都消失了。一个小时过去了，两个小时过去了，他痴痴地站在那里，一动不动地凝望着这座雕像……可以从多个角度写一个人当时的表现。（1）他的面部表情是怎样的？眼神与平时一样吗？——神态描写（2）他有哪些不寻常的举动？——动作描写（3）他说了哪些话？说话时的语气是怎样的？——语言描写片段1：“岸英！岸英！”毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。片段2：他若有所思地说道：“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊。不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。”运用了“语言+动作”“神态+语言”的方法，写出了毛主席内心的悲痛和对儿子的思念。还可以融合更多的描写，这样表达更具体、生动。融合多种描写方法锦囊妙计写作片段：他重新审视着眼前这个人，冷冷地问：“你是干什么的？”“邮局职员。”“你是军人！”沃克医生一针见血地说，“我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能这样从容镇定！”病人微微一笑，说：“沃克医生，你说我是军人，我就是军人吧。”写出了刘伯承的镇定和沃克医生的冷漠。在进行语言描写时，巧用提示语，使形式更灵活，表达更自然。语言描写巧用提示语锦囊妙计写作毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。运用一连串的动作描写，写出了毛主席做抉择时的矛盾心理和悲痛心情。写人物动作时，抓住变化，按照一定的顺序写连贯，能让读者更好地感受人物内心的变化。他头也不抬，冷冷地问：“你叫什么名字？”沃克医生的目光柔和下来，他吩咐护士：“准备手术。”他走进手术室，生气地说：“年轻人，在这儿要听医生的指挥！”沃克医生再一次愣住了，竟有点儿口吃地说：“……”沃克医生惊呆了，大声嚷道：“你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你堪称军神！”沃克医生的脸上浮现出慈祥的神情。抓住沃克医生神态的变化，反映出他的内心从冷漠到担忧、紧张，再到吃惊、赞许、钦佩，从侧面反映出刘伯承毅力非凡。细致观察写出变化锦囊妙计写作我想写外出旅游时，妈妈沉浸在美景中的样子。我要运用动作描写、语言描写、神态描写，将妈妈欣赏美景时陶醉的样子写出来。我的奶奶非常疼爱我，但她在乡下，我只有放假时才能见到她。令我印象最深的是奶奶的笑容。平时不苟言笑的她，只有在看到我时才会露出灿烂的笑容，我知道那笑容里深藏着奶奶对我沉甸甸的爱。所以，我想以“她笑了”为题，构思这篇文章。写人物表现时，要从神态、动作、语言等不同角度去写，每个角度都要尽量把细节描绘得详细、生动，让人一下子就明白人物当时的内心状态。你想写谁呢？任务四：借助习作支架进行整体构思并写作。起因：经过：结果：动作、语言、神态描写他_____了活动五：范文赏析，依据评价单自评、修改习作。范文赏析，自读丛书范文《他伤心了》。依据评价单对自己的习作进行修改，还可以根据同学的意见修改习作。评价内容特别棒还不错需努力能把事情的前因后果写