《第三单元 创作电子报刊 第9课 重点文字图说话》教学设计-2024-2025学年泰山版信息技术四年级下册

《第三单元创作电子报刊第9课重点文字图说话》教学设计-2024-2025学年泰山版信息技术四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《第三单元创作电子报刊第9课重点文字图说话》教学设计-2024-2025学年泰山版信息技术四年级下册课程基本信息1.课程名称：《第三单元创作电子报刊第9课重点文字图说话》

2.教学年级和班级：泰山版信息技术四年级下册

3.授课时间：2024-2025学年第二学期第6周星期三下午第2节

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.信息意识：培养学生对文字信息进行有效处理和表达的能力，使其在生活和学习中能够主动寻求和利用信息技术。

2.创新思维：鼓励学生运用信息技术进行创新性思考，培养解决问题的能力。

3.网络安全与道德：提高学生对网络安全的认识，培养学生良好的网络道德行为习惯。

4.团队协作：培养学生利用信息技术进行合作交流的能力，提升团队协作意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经学习了如何使用文字处理软件进行基本的文字编辑，对电子报刊的基本构成和排版有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对运用信息技术进行创造性工作感兴趣，具备一定的自主学习能力，喜欢通过动手实践来掌握知识。部分学生擅长逻辑思维，能快速掌握软件操作，而部分学生可能需要更多时间来消化和理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在创作电子报刊过程中，学生可能对文字的排版、格式设置、图片插入等操作感到困惑。此外，部分学生可能在文字表达和创意设计方面存在一定的困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《第三单元创作电子报刊第9课重点文字图说话》的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括文字排版示例、图片插入方法等。

3.实验器材：准备电脑、投影仪等设备，确保学生可以正常进行电子报刊创作实践。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为分组讨论区和实验操作区，以便学生进行合作学习和实践操作。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一篇精美的电子报刊，引起学生对创作电子报刊的兴趣。

-教师提出问题：“你们知道电子报刊是什么吗？它有哪些特点和优势？”

-学生发表自己的看法，教师总结并引导studentstothinkabouttheimportanceofeffectivewordprocessingintheirdailylives.

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解文字图说话在电子报刊中的作用和重要性。

-教师通过示例演示如何使用文字处理软件进行文字编辑和排版，引导学生学习并掌握相关技巧。

-教师讲解如何运用文字图说话来吸引读者注意和增强电子报刊的视觉效果。

3.巩固练习（10分钟）

-教师布置练习任务，要求学生利用文字处理软件创作一段文字，并运用文字图说话进行排版和设计。

-学生进行实践操作，教师巡回指导，解答学生遇到的问题。

-教师组织学生进行小组讨论，分享自己的创作成果，互相学习和借鉴。

4.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的重点内容进行课堂提问，检查学生对知识的掌握情况。

-学生回答问题，教师给予及时的反馈和指导。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调文字图说话在电子报刊创作中的重要性。

-教师提出拓展任务，要求学生利用所学知识创作一份电子报刊，并进行展示和评价。

总用时：40分钟

教学过程设计要注重师生互动，教师要引导学生积极参与，培养学生的信息意识、创新思维和团队协作能力。在教学过程中，要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的学习机会和实践操作的时间，确保学生能够理解和掌握所学知识。同时，要创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索和创造，提高学生的核心素养。学生学习效果六、学生学习效果教学反思与改进每节课后，我都会进行自我反思，思考我这节课的教学效果，以及学生的学习情况。我会在反思中思考以下几个问题：

首先，我会思考我的教学目标是否明确，是否与课程标准相符合。我会在反思中检查我的教学目标是否具有可衡量性、可实现性和可操作性。如果发现教学目标存在问题，我会及时进行调整，以确保我的教学能够达到预期的效果。

其次，我会思考我的教学内容是否准确，是否能够满足学生的学习需求。我会在反思中检查我的教学内容是否与教材相符合，是否能够帮助学生理解和掌握知识。如果发现教学内容存在问题，我会及时进行补充和调整，以确保我的教学能够满足学生的学习需求。

再次，我会思考我的教学方法是否有效，是否能够激发学生的学习兴趣。我会在反思中检查我的教学方法是否能够引导学生主动参与，是否能够激发学生的学习兴趣。如果发现教学方法存在问题，我会及时进行改进，以确保我的教学能够激发学生的学习兴趣。

最后，我会思考我的教学评价是否合理，是否能够准确反映学生的学习情况。我会在反思中检查我的教学评价是否具有客观性和公正性，是否能够准确反映学生的学习情况。如果发现教学评价存在问题，我会及时进行调整，以确保我的教学评价能够准确反映学生的学习情况。

在反思中，我会根据实际情况制定改进措施，并在未来的教学中实施。例如，如果我发现学生的学习兴趣不高，我会尝试采用更多的互动教学方法，如小组讨论、游戏化学习等，以激发学生的学习兴趣。如果我发现学生在某个知识点上掌握得不够好，我会对该知识点进行更深入的讲解和辅导，以确保学生能够理解和掌握该知识点。课堂小结，当堂检测1.课堂小结

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，重点是对文字图说话在电子报刊创作中的应用进行总结。

-学生分享自己在创作电子报刊过程中的体会和收获，强调文字图说话的重要性。

-教师对学生的总结进行点评和指导，强调文字图说话在吸引读者注意和增强电子报刊视觉效果方面的作用。

2.当堂检测

-教师设计一份当堂检测题，包括选择题、填空题和简答题，主要考查学生对文字图说话的理解和运用能力。

-学生在规定时间内完成检测题，教师巡回收取并批改。

-教师对学生的答题情况进行分析，找出学生掌握不足的知识点，为今后的教学提供参考。

-教师根据学生的课堂表现和当堂检测成绩，对学生的学习效果进行评价，给予鼓励和指导。

-学生对自身的学习情况进行反思，总结经验教训，明确今后的学习目标。

八、课堂小结，当堂检测

1.课堂小结

在课堂小结环节，教师可以引导学生回顾本节课的学习内容，帮助学生巩固记忆。例如，教师可以提问学生：“本节课我们学习了什么内容？谁能简单介绍一下？”学生可以回答：“我们学习了如何在电子报刊中使用文字图说话，包括字体、颜色、大小等方面的设置。”通过这样的方式，教师可以检查学生对课堂内容的理解和掌握情况。

2.当堂检测

当堂检测环节可以用来评估学生对课堂内容的掌握程度。教师可以设计一些针对本节课知识点的练习题，如选择题、填空题和简答题等。例如，教师可以出这样一道题目：“在电子报刊中，如果要设置字体颜色，应该使用哪个功能？”学生可以选择正确的答案。通过当堂检测，教师可以了解学生对课堂内容的掌握情况，及时发现并解决学生可能存在的问题。

在课堂小结和当堂检测环节中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励学生积极表达自己的观点和想法。同时，教师应及时给予反馈和指导，帮助学生提高学习效果。课后作业为了巩固学生对《第三单元创作电子报刊第9课重点文字图说话》的理解和掌握，布置了以下课后作业：

1.创作练习：要求学生利用所学知识，创作一份电子报刊，其中重点运用文字图说话技巧。学生可以自由选择主题，但需要确保文字内容丰富、排版美观，能够体现文字图说话的应用。

2.研究报告：学生需要选择一个电子报刊创作中的具体问题，如字体选择、图片插入等，进行深入研究。学生可以通过查阅资料、实践操作等方式，总结研究成果，并撰写一份研究报告。

3.小组讨论：学生需要与小组成员一起，讨论在电子报刊创作过程中遇到的困难和挑战，以及如何解决问题。学生可以通过