小数的加减法（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学沪教版

小数的加减法（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学沪教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《小数的加减法（教学设计）-2023-2024学年四年级下册数学沪教版》紧扣沪教版四年级下册数学教材，本节课的主要内容是小数的加减法。学生在学习本节课之前，已经掌握了小数的基本概念和一位小数的加减法运算。本节课旨在让学生掌握两位小数及更多位小数的加减法运算方法，提高学生的数学运算能力，培养学生的逻辑思维能力。

本节课的教学内容紧密联系实际，通过生活实例引入小数的加减法运算，使学生能够更好地理解和掌握运算方法。在教学过程中，我会采用循序渐进的教学方法，先从一位小数的加减法复习入手，再逐步引导学生学习两位小数的加减法，最后拓展到更多位小数的加减法。同时，我会运用多媒体教学手段，制作生动有趣的课件，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

在课程设计中，我会设置丰富的练习题，让学生在练习中巩固所学知识，并及时进行反馈和讲解，确保学生能够准确掌握小数的加减法运算方法。此外，我会注重培养学生的团队合作精神，通过小组讨论和合作完成任务，使学生在互动中学习，提高学生的沟通能力和团队协作能力。核心素养目标《二、核心素养目标》本节课旨在培养学生的小数加减法运算能力，提高学生的逻辑思维能力和数学素养。通过学习，学生能理解并掌握小数加减法的运算方法，能够准确熟练地进行小数加减法运算，从而培养学生的数学运算能力。同时，通过解决实际问题，培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。在教学过程中，注重培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通能力和团队协作能力。通过小组讨论和合作完成任务，使学生在互动中学习，提高学生的沟通能力和团队协作能力。教学难点与重点教学难点主要是小数点位置的处理和进位、借位的理解和应用。具体来说，难点包括：(1)学生对于小数点位置的理解，容易忽视小数点在运算中的作用；(2)学生在进行进位和借位时，容易出错，特别是当小数位数不一致时；(3)学生在处理带小数的加减法时，容易忽视整数部分和小数部分的关系。

例如，对于进位和借位的处理，学生可能会忽视进位和借位对小数点位置的影响。例如，8.5+3.2，学生可能会直接将5和2相加，忽视了8和3的进位。同样，在减法中，学生可能会忽视借位对小数点位置的影响。例如，10.5-4.2，学生可能会直接将5和2相减，忽视了10借位后的影响。

因此，在教学过程中，教师需要通过具体的例子和练习，让学生反复练习，加深对小数加减法运算的理解和掌握，突破难点。同时，教师需要及时进行反馈和讲解，帮助学生理解和纠正错误，确保学生能够准确掌握小数的加减法运算方法。教学资源1.软硬件资源：教室、黑板、多媒体设备、投影仪、计算机等。

2.课程平台：沪教版四年级下册数学教材、教学课件、练习题库等。

3.信息化资源：网络、在线教学平台、教育软件、教学视频等。

4.教学手段：讲解、示范、练习、小组讨论、互动游戏、多媒体展示等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“小数的加减法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小数的加减法知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“小数的加减法”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“小数的加减法”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解小数的加减法知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握小数的加减法技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验小数的加减法的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解小数的加减法知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握小数的加减法技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解小数的加减法知识点，掌握小数的加减法技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“小数的加减法”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与“小数的加减法”课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的“小数的加减法”知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数学游戏》：介绍一些与小数加减法相关的数学游戏，如“小数猜猜乐”、“小数接力赛”等，让学生在游戏中加深对小数加减法的理解。

-《生活中的小数》：列举一些生活中的实例，如购物时的小数计算、烹饪中的配料比例等，让学生了解小数在实际生活中的应用。

-《小数的故事》：讲述一些与小数相关的历史故事或科学原理，如小数点的发现、小数在计算机科学中的应用等，激发学生对小数的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试解决一些实际问题，如计算购物时的总价、计算食谱中的食材比例等，让学生将所学知识运用到实际生活中。

-学生可以尝试寻找其他与小数相关的数学游戏或应用，如制作小数计算器、编写小数相关的程序等，培养学生的创新能力和动手能力。

-学生可以进行小数主题的研究，如调查生活中的小数应用、了解小数在科学和技术领域中的应用等，提高学生的研究能力和综合素养。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过提问的方式了解学生对小数加减法的理解程度，及时发现学生存在的疑惑和问题。例如，教师可以提出一些针对性的问题，如“请问同学们在小数加减法中遇到过哪些困难？”、“你们是如何解决这些困难的？”等。

-观察：教师应时刻关注学生的学习状态，观察他们在课堂上的参与程度、合作情况以及思维过程等。对于那些在课堂上表现出积极性和创造力的学生，教师应给予及时的表扬和鼓励；对于那些在课堂上较为内向或遇到困难的学生，教师应给予更多的关注和支持。

-测试：教师可以根据课堂内容设计一些小测验，通过测试了解学生对小数加减法的掌握情况。测试可以采用口试、笔试或实践操作等形式。

2.作业评价：

-认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，注意找出学生作业中的错误，分析学生错误的原因，并及时给予学生反馈。

-点评与鼓励：在批改作业的过程中，教师应对学生的优点进行表扬，对其不足之处给予指导和建议。同时，教师应鼓励学生继续努力，激发他们的学习兴趣和自信心。

-个性化指导：对于作业中出现的问题，教师可以采取一对一的方式进行针对性指导，帮助学生解决学习中的困惑。

3.自评与互评：

-学生自评：教师可以引导学生进行自我评价，让学生了解自己的学习成果和不足之处，培养学生的自我认知能力。

-学生互评：教师可以组织学生进行互相评价，让学生学会倾听他人的意见，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

4.家长反馈：

-教师可以通过与家长沟通，了解学生在家庭环境中的学习情况，从而更好地把握学生的学习需求和问题。

-教师可以向家长提供学生在课堂上的表现和作业情况，让家长了解学生的学习进度和存在的问题，鼓励家长在家中为学生提供更多的学习支持。板书设计标题：小数的加减法

1.小数加减法的概念

-加法：将两个小数相加，注意小数点的对齐和进位

-减法：将一个小数从另一个小数中减去，注意小数点的对齐和借位

2.小数加减法的运算规则

-加法：相同位数的小数相加，末位对齐，满十进一

-减法：相同位数的小数相减，末位对齐，不够减时向高位借位

3.实例演示

-8.5+3.2=11.7

-10.5-4.2=6.3

4.练习题

-3.7+2.8=?

-7.2-4.5=?

5.总结与拓展

-小数加减法在生活中的应用

-小数加减法在不同领域的应用重点题型整理1.小数加法运算题型

题目：计算下列小数的和。

3.7+2.8=6.5

答案：将两个小数相加，小数点对齐，满十进一。

2.小数减法运算题型

题目：计算下列小数的差。

10.5-4.2=6.3

答案：将一个小数从另一个小数中减去，小数点对齐，不够减时向高位借位。

3.小数加减混合运算题型

题目：计算下列小数的和与差。

8.5+3.2-1.7=9.0

答案：先进行加法运算，再进行减法运算，小数点对齐，满十进一，不够减时向高位借位。

4.小数加减法实际应用题型

题目：小明有3.7元，小红有2.8元，他们一共有多少元？

答案：将两个小数相加，小数点对齐，满十进一。小明和小红一共有3.7+2.8=6.5元。

5.小数加减法错误纠正题型

题目：下列计算正确吗？

7.2-4.5=2.7

答案：错误，将一个小数从另一个小数中减去，小数点对齐，不够减时向高位借位。正确的计算应该是：

7.2-4.5=2.7-0.1=2.6教学反思与总结今天上了小数的加减法课，我尝试了多种教学方法来让学生理解和掌握小数的加减法。首先，我通过实际的