15 八角楼上教案-2024-2025学年语文二年级上册统编版

15八角楼上教案-2024-2025学年语文二年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：语文阅读与写作

2.教学年级和班级：二年级一班

3.授课时间：2024年11月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学内容

1.阅读理解：学习《八角楼上》一文，理解文章主要内容，了解作者通过细节描写表现人物品质的方法。

2.写作训练：以“我心中的英雄”为主题，写一篇短文，锻炼学生的写作能力。

三、教学目标

1.让学生通过阅读理解，感受文章所传达的情感，培养学生的阅读能力。

2.通过写作训练，培养学生的表达能力，激发学生的创新思维。

四、教学方法

采用问题驱动法，引导学生主动思考，通过小组讨论，共同解决问题。

五、教学过程

1.导入：通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.阅读理解：让学生独立阅读课文，之后分组讨论，回答问题，引导学生深入理解课文内容。

3.写作训练：布置写作任务，让学生在规定时间内完成，之后进行互评和教师点评。

4.总结：对本节课的学习内容进行总结，布置课后作业。

六、课后作业

1.熟读课文，巩固学习内容。

2.修改并在班级分享自己的作文。二、核心素养目标1.语文学科核心素养：通过阅读《八角楼上》一文，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提升学生的语言表达能力，增强学生的文化素养。

2.思维能力：通过问题驱动法和小组讨论，培养学生的批判性思维和问题解决能力，使学生能够独立思考，形成自己的见解。

3.创新与实践：通过写作训练，培养学生的创新思维和实际操作能力，使学生能够运用所学知识解决实际问题。

4.情感态度与价值观：通过学习《八角楼上》一文，引导学生尊重历史，珍惜当下，培养学生的爱国情怀和社会责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生已经在之前的课程中学习了简单的语文阅读和写作技巧，对文章的结构和表达方式有一定的了解。此外，学生对历史故事和文化背景有一定的认知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对有趣的故事和富有创意的写作活动通常比较感兴趣。在学习风格上，一部分学生喜欢通过阅读获取知识，而另一部分学生则更倾向于通过实践活动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《八角楼上》这篇文章时，学生可能会对一些生僻词汇和复杂句子结构的理解遇到困难。在写作训练环节，学生可能会面临表达不清、思路不连贯等挑战。此外，学生可能对将历史故事转化为个人作文的过程感到困惑，不知如何将自己的情感和观点融入作文中。四、教学方法与策略2.设计具体的教学活动：在阅读理解环节，组织学生进行角色扮演，让学生深入理解文中人物的情感和动机；在写作训练环节，引导学生进行小组讨论，分享自己的观点和想法，互相借鉴和学习。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件和视频材料，以图文并茂的方式展示课文内容，帮助学生更好地理解和记忆；同时，利用网络资源，为学生提供更多的写作灵感和参考资料。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《八角楼上》一文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《八角楼上》一文，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《八角楼上》一文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握阅读和写作技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验阅读和写作的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文内容。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握阅读和写作技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解课文内容，掌握阅读和写作技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《八角楼上》一文，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《八角楼上》一文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的课文内容和阅读写作技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国革命历史故事》：收录了多个关于中国革命历史的短篇故事，旨在帮助学生了解革命先烈的英勇事迹，培养学生的爱国情怀。

-《中华民族英雄传》：选取了多位中华民族英雄的传记，介绍了他们的生平事迹和伟大贡献，供学生阅读和学习。

-《红色旅游指南》：介绍了我国一些著名的红色旅游景点，包括八角楼在内的历史遗址，让学生了解革命历史，感受革命文化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-组织学生参观当地的红色教育基地，如革命历史博物馆、红色旅游景点等，让学生亲身感受革命历史，培养学生的爱国情怀。

-邀请革命后代或历史学者进行讲座，让学生听取他们的亲身经历或研究，加深对革命历史的理解。

-鼓励学生开展红色主题活动，如红色故事演讲比赛、红色知识竞赛等，激发学生的学习兴趣。

-引导学生进行红色主题写作，如撰写心得体会、撰写红色故事续篇等，培养学生的表达能力。七、教学反思与总结在本次《八角楼上》的教学中，我尝试采用了问题驱动法和小组讨论的方式，引导学生主动思考和参与。在课堂活动中，学生们对红色故事表现出浓厚的兴趣，积极参与讨论和角色扮演，写作训练环节也能够认真完成。但同时，我也发现了一些问题和不足之处。

首先，在预习环节，虽然我布置了相关问题，但部分学生在自主学习过程中，对于一些难点问题的理解仍存在困难。这提示我在今后的教学中，需要更加细致地设计预习问题和任务，以帮助学生更好地掌握知识点。

其次，在课堂活动中，我发现部分学生对于红色历史的了解不够深入，这在一定程度上影响了他们对课文内容的理解和感悟。因此，我计划在与本节课相关的拓展活动中，加入更多红色历史的教育内容，让学生能够更加全面地了解革命历史，培养他们的爱国情怀。

此外，在写作训练环节，我发现部分学生对于将历史故事转化为个人作文的过程感到困惑。针对这一问题，我将在今后的写作教学中，加强对学生写作技巧的指导，帮助他们学会如何将所学的知识和故事，转化为自己的语言和思考。八、课后拓展1.拓展内容：

-《毛泽东传》：通过阅读这部传记，学生可以更深入地了解毛泽东的生平事迹，尤其是他在八角楼上的经历，从而更好地理解课文内容。

-《红色革命故事集》：收录了多个红色革命故事，包括《八角楼上》的故事，供学生阅读，加深对革命历史的理解。

-《八角楼的故事》：专门讲述八角楼的历史，包括它的建筑背景、历史意义等，帮助学生更全面地了解八角楼。

2.拓展要求：

-学生需要在课后自主阅读上述拓展材料，了解与《八角楼上》相关的红色历史和人物。

-在阅读过程中，学生可以记录下自己的感悟和疑问，为今后的学习和讨论做好准备。

-教师可以推荐阅读材料，解答学生的问题，帮助学生更好地理解红色历史和人物。

-学生可以进行小组讨论，分享自己的阅读心得和感悟，互相学习和交流。

-学生可以结合拓展材料，进行写作训练，如撰写读后感、进行创意写作等，培养自