一年级语文上册 第六单元 课文2 口语交际：用多大的声音教案 新人教版

一年级语文上册第六单元课文2口语交际：用多大的声音教案新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）一年级语文上册第六单元课文2口语交际：用多大的声音教案新人教版课程基本信息1.课程名称：一年级语文上册第六单元课文2口语交际：用多大的声音

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：第二学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

本节课将围绕新人教版一年级语文上册第六单元课文2“用多大的声音”展开，通过口语交际活动，让学生学会在不同场景中运用适当的音量表达自己的想法。课程将结合课本内容，引导学生在课堂上进行实践，提高口语表达能力，培养良好的交际习惯。核心素养目标1.语言表达：培养学生运用恰当的音量进行口语交际的能力，提高其语言表达的准确性和条理性。

2.情感态度：通过学习，使学生认识到在不同场合使用合适声音的重要性，形成良好的交际礼仪。

3.思维品质：引导学生思考在不同情境下如何调整自己的声音，培养其观察、分析、解决问题的能力。

4.文化意识：让学生了解声音大小与文化礼仪的关系，增强其文化意识和社会责任感。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够理解不同场合下声音大小的合适运用。

2.学生能够运用所学，进行有效的口语交际。

难点：

1.学生对声音大小与场合匹配的认知。

2.学生在实际情境中调整音量的能力。

解决办法及突破策略：

1.创设多样化场景，通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实践中感受和理解声音大小的适用场合。

2.教师示范，通过具体例子展示如何在不同的交际场合中调整音量，帮助学生建立直观认识。

3.设计互动游戏，如“声音大小接力赛”，让学生在游戏中自然习得音量控制技巧。

4.鼓励学生相互评价，通过同伴反馈提高口语交际能力，同时增进对声音大小与场合关系的理解。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过讲解课文，引导学生理解声音大小与场合的关系。

2.讨论法：组织学生分组讨论，让学生在交流中掌握口语交际技巧。

3.情境教学法：设置不同场景，让学生在角色扮演中学会运用恰当的音量。

教学手段：

1.多媒体设备：利用PPT、视频等展示不同场景的声音大小对比，帮助学生直观理解。

2.教学软件：运用互动软件设计口语交际游戏，提高学生学习兴趣。

3.现场演示：教师通过现场演示，让学生更直观地学习如何调整音量。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一段公共场所的短片，短片中包含图书馆、教室、操场等场景，让学生观察并思考：在不同场景中，人们说话的声音大小有什么不同？

-提出问题，引导学生讨论：为什么要在不同的地方用不同大小的声音说话？

2.讲授新课（15分钟）

-教师结合课本内容，讲解声音大小与场合的关系，强调在不同场景中运用合适音量的重要性。

-通过案例分析，让学生了解在不同场合使用合适声音的实例，如图书馆内轻声细语，操场上可以大声说话等。

-介绍口语交际技巧，如如何调整音量、如何表达清晰等。

3.巩固练习（15分钟）

-创设不同场景，让学生进行角色扮演，练习在不同场合中运用恰当的音量进行口语交际。

-组织学生进行小组讨论，讨论在不同场景中如何使用合适的声音，并派代表分享小组讨论成果。

-教师点评，针对学生的表现给予指导和建议。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师提问学生：“你们在生活中还遇到过哪些需要用不同声音大小的场合？”鼓励学生分享实际经历。

-邀请学生上台进行示范，模拟在不同场合中如何使用合适的声音。

-同学们互相评价，提出改进意见。

5.教学创新与双边互动（5分钟）

-设计“声音大小接力赛”游戏，让学生在游戏中体验音量控制，提高口语交际能力。

-教师与学生进行互动，针对学生在游戏中遇到的问题进行解答和指导。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-邀请学生思考并讨论：如何在不同文化背景下，使用合适的声音进行交流？

-教师总结，强调了解文化差异对口语交际的重要性。

7.总结与作业布置（5分钟）

-教师总结本节课的主要内容，强调学生在实际生活中运用所学的重要性。

-布置作业：让学生课后观察并记录生活中遇到的需要用不同声音大小的场合，下节课分享。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：与本节课相关的绘本或故事书，如《图书馆的狮子》、《安静的小镇》等，让学生在阅读中进一步理解声音大小与场合的关系。

-视听材料：选取一些公共场所的实地录音或视频，如火车站、医院等，让学生在课后聆听和观察，加深对声音使用的认识。

-生活实践：鼓励学生和家长一起参与，记录日常生活中遇到的需要注意声音大小的场合，并讨论如何恰当使用声音。

2.拓展建议：

-家长参与：建议家长与孩子一起讨论家庭生活中声音的使用，如在家、在超市等不同场合的声音控制，以此增强孩子的实际应用能力。

-角色扮演：鼓励学生与同学或家人一起进行角色扮演，模拟不同场景下的口语交际，提高口语表达能力。

-小组活动：组织学生成立学习小组，共同探讨声音大小与场合的关系，并制作成小册子或海报，进行展示和交流。

-写作练习：让学生尝试编写一个小故事，故事中包含不同场合下声音大小使用的情景，以此锻炼学生的创造力和语言组织能力。教学反思与总结在本节课的教学过程中，我采取了情境创设、讨论法、角色扮演等多种教学方法，旨在让学生在实际情境中理解并掌握声音大小与场合的关系。从教学效果来看，大部分学生能够积极参与课堂活动，课堂氛围活跃。然而，在教学方法、策略和管理方面，我也发现了以下几点值得反思：

1.教学方法的选择上，我注意到学生在角色扮演环节表现出较高的兴趣，这说明情境教学法对于提高学生的学习积极性具有很好的效果。但在课堂提问环节，部分学生的回答不够准确，可能是我对问题的引导不够明确，今后需加强对学生的引导和启发。

2.在教学策略方面，我尝试将课堂知识与实际生活相结合，让学生在生活实践中感受声音大小的使用。但从学生的表现来看，他们在实际应用中仍存在一定的困难。为此，我计划在今后的教学中，更多地关注学生的生活经验，提高他们对知识的运用能力。

3.课堂管理方面，我发现部分学生在小组讨论时容易偏离主题，导致课堂纪律稍显松散。为此，我将在今后的教学中加强对学生的引导和监督，确保课堂讨论的有效性。

教学总结：

本节课，学生在知识、技能和情感态度方面取得了以下收获：

1.知识方面：学生掌握了声音大小与场合的关系，能够理解在不同场景中运用合适音量的重要性。

2.技能方面：通过课堂实践，学生的口语交际能力得到了锻炼，能够在实际情境中运用所学知识。

3.情感态度方面：学生认识到声音大小与文明礼仪的关系，增强了在日常生活中注意声音使用的意识。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在课堂提问环节，注重问题的针对性和引导性，提高学生的回答准确率。

2.加强课堂纪律管理，确保学生在小组讨论时能够紧扣主题，提高课堂效果。

3.更多地关注学生的生活经验，将课堂知识与学生实际相结合，提高学生的知识运用能力。

4.课后加强与学生和家长的沟通，了解学生在家庭生活中的声音使用情况，为今后的教学提供有益参考。课后作业1.观察日记：请学生记录一天中在不同场合下，自己和他人的声音大小使用情况，并思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。

举例：

-场景：在家与家人交流

-声音大小：适中

-思考：与家人交流时，声音适中可以让对方感到舒适，增进亲情。

2.口语交际练习：请学生与家长进行一次关于声音大小与场合的口语交际练习，并记录对话内容。

举例：

-家长：你在图书馆里怎么这么大声说话？

-学生：对不起，我下次会注意小声说话，保持安静。

3.写作练习：请学生编写一个小故事，故事中包含至少三个不同场合下声音大小使用的情景。

举例：

-场景一：在教室里，小明轻声细语地向同学请教问题。

-场景二：在操场上，小华与朋友大声交谈，分享快乐。

-场景三：在图书馆，小丽悄悄地阅读书籍，保持安静。

4.家庭任务：与家