25《挑山工》教学设计-2023-2024学年四年级语文下册统编版

25《挑山工》教学设计-2023-2024学年四年级语文下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为四年级语文下册统编版第25课《挑山工》。教学内容主要包括文章的主题思想、语言特色、人物形象分析以及作者想要传达的勤劳精神。本节课与学生已有知识的联系在于，学生在前期课程中已经学习了如何分析文章的主题思想和人物形象，掌握了基本的语言表达能力。《挑山工》这篇文章将进一步巩固和提升学生的这些能力，同时引导学生理解勤劳、坚持的价值观，与课本中倡导的传统美德相呼应。通过本节课的学习，学生将更好地把握文章的内涵，激发他们对劳动人民的尊重和热爱。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：《挑山工》一文的学习，提升学生文学鉴赏能力，通过对文章内容的深入分析，增强学生文化内涵的理解与传承；锻炼学生语言建构与应用能力，通过讨论与表达，提升学生运用语言准确、生动地描述人物形象和情感态度的能力；强化学生思维发展与创造力，激发学生对勤劳精神的思考，联系实际生活情境，培养学生的同理心和尊重劳动的情感；增强学生审美鉴赏与创造能力，引导学生发现生活中的美，感悟劳动的尊严和价值。这些目标与新教材要求相契合，助力学生全面发展。教学难点与重点1.教学重点：

-文章主题思想的提炼与理解：《挑山工》传达的勤劳、坚持的精神，以及作者对劳动人民的尊重和赞美。

-语言特色分析：文章中具体、生动的描绘和修辞手法的运用，如比喻、排比等。

-人物形象分析：挑山工的形象特点及其体现的劳动人民的优秀品质。

教学过程中，教师应通过朗读、讨论、分析等手段，针对性地讲解和强调以上重点内容，确保学生能够深刻理解和把握。

2.教学难点：

-对文章深层含义的挖掘：学生需要理解勤劳精神的深层内涵，将其与个人成长和社会价值观联系起来。

-修辞手法的识别与应用：学生需学会识别文章中的修辞手法，并能够分析其表达效果。

-人物形象的内化与表达：学生需要将挑山工的形象内化为自己的认识，并能够运用语言表达出来。

针对以上难点，教师应采用举例、讨论、小组合作等方法，引导学生逐步突破，帮助他们更深入地理解文章，提高语文素养。通过具体实例的分析，使学生能够将难点内容转化为自己的知识体系，从而达到理解透彻的教学效果。教学资源-软硬件资源：课文朗读音频、投影仪、教学PPT、书写板书所需白板笔。

-课程平台：学校教学管理系统、电子课本、课堂互动软件。

-信息化资源：课文相关的动画视频、图片资料、电子教案。

-教学手段：课堂讲解、小组合作、讨论交流、问答互动、写作练习、角色扮演。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅挑山工的图片，提出问题：“你们知道这是做什么工作吗？他们需要具备什么样的品质？”

-学生分享对挑山工的认识，教师总结并引出本节课的主题《挑山工》。

2.讲授新课（15分钟）

a.文章主题思想（5分钟）

-教师带领学生朗读课文，引导学生关注文章中挑山工的勤劳、坚持精神。

-教师通过讲解、提问，帮助学生理解作者对劳动人民的尊重和赞美。

b.语言特色分析（5分钟）

-教师选取文章中的具体描述，分析修辞手法，如比喻、排比等。

-学生跟随教师一起分析，体会语言特色，感受文章的美。

c.人物形象分析（5分钟）

-教师引导学生从文中找出挑山工的形象特点，分析其体现的劳动人民优秀品质。

-学生通过小组合作，共同探讨挑山工形象的意义。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计课堂练习，如填空、问答、改写句子等，帮助学生巩固对新知识的理解和掌握。

-学生完成练习，教师进行解答和指导。

4.课堂提问（5分钟）

-教师围绕教学重难点，提出问题，检查学生对文章主题、语言特色和人物形象的理解。

-学生回答问题，教师给予评价和反馈。

5.创新教学：角色扮演（5分钟）

-教师组织学生进行角色扮演，让学生站在挑山工的角度，体验他们的生活。

-学生通过表演，深入体会挑山工的辛勤与坚持，进一步理解文章主题。

6.双边互动：讨论交流（5分钟）

-教师引导学生分享对本节课所学内容的感悟，讨论勤劳精神在生活中的体现。

-学生各抒己见，教师总结并强调勤劳、坚持的重要性。

7.核心素养能力拓展（5分钟）

-教师布置课后作业：让学生采访身边的劳动者，了解他们的辛勤付出，写一篇心得体会。

-学生通过实践活动，增强对劳动人民的尊重，培养勤劳、坚持的品质。

8.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课所学内容，强调勤劳精神的重要性。

-学生表示收获，教师鼓励大家将勤劳、坚持的品质融入日常生活。知识点梳理1.文章主题思想：

-勤劳、坚持的劳动精神。

-对劳动人民的尊重和赞美。

2.语言特色分析：

-比喻：如“他的肩膀像一座山，承载着生活的重担”。

-排比：如“他们起早贪黑，风吹雨打，不畏艰辛，勇往直前”。

-其他修辞手法：如拟人、对偶等。

3.人物形象分析：

-挑山工的形象特点：勤劳、坚韧、无私、奉献。

-挑山工形象体现的劳动人民优秀品质。

4.文章结构分析：

-引出主题：通过描述挑山工的劳动场景，引出文章主题。

-主题展开：详细描绘挑山工的辛勤与坚持，展现劳动精神。

-总结全文：强调劳动人民的伟大，表达对他们的敬意。

5.核心素养能力：

-文学鉴赏能力：通过分析文章主题、语言特色和人物形象，提高学生的文学鉴赏能力。

-语言建构与应用能力：学习文章中的修辞手法，运用到自己的写作中。

-思维发展与创造力：理解勤劳精神，联系实际生活，培养创新思维。

-审美鉴赏与创造能力：发现生活中的美，感悟劳动的尊严和价值。

6.课文内容拓展：

-了解挑山工的历史背景，深入理解文章主题。

-探讨勤劳精神在现代社会中的重要性，激发学生尊重劳动的意识。

-对比不同劳动者的辛勤付出，感悟劳动的平等与尊严。

7.课后实践活动：

-采访身边的劳动者，了解他们的故事，体会劳动的艰辛与快乐。

-结合课文内容，创作一篇关于勤劳精神的故事或作文。板书设计-文章标题：《挑山工》

-主题：勤劳、坚持

-语言特色：比喻、排比

-人物形象：勤劳、坚韧、无私、奉献

-结构：

-引出：劳动场景描绘

-展开：辛勤与坚持

-总结：劳动人民伟大

-核心素养：文学鉴赏、语言应用、思维创新、审美创造

-拓展：了解背景、尊重劳动、平等尊严

板书设计将采用以下形式：

-使用不同颜色的粉笔，突出重点和层次感。

-关键词和句子使用框线或下划线强调。

-结构性内容使用箭头和流程图形式展示，条理清晰。

-配合简洁的插图或符号，增加艺术性和趣味性。

-确保板书简洁明了，便于学生记录和复习。作业布置与反馈1.作业布置：

-阅读课文《挑山工》，总结文章主题思想，用自己的话简要概括。

-从课文中选取一个你最喜欢的修辞手法，分析其在文章中的表达效果，并举例说明。

-想象自己是一名挑山工，写一篇日记，记录一天的工作和生活，体现勤劳、坚持的精神。

-采访一位你认识的劳动者，了解他们的工作情况，感受他们的辛勤付出，并撰写一篇采访心得。

2.作业反馈：

-对学生的总结进行批改，关注其对文章主题的理解程度，指出表述不准确的地方，给出改进建议。

-对修辞手法分析作业进行评价，关注学生对修辞手法的识别和应用能力，指导如何更深入地分析文章。

-对日记和采访心得进行批改，关注学生是否能将勤劳、坚持的精神融入写作，对情感表达和文字组织给出指导。

-在批改作业时，注意鼓励学生的优点，同时指出不足，给出具体的改进建议，促进学生能力的提升。

-在课堂上选取部分优秀作业进行展示，鼓励学生相互学习，激发写作兴趣。反思改进措施（一）教学特色创新

1.角色扮演：在本节课中，我采用了角色扮演的教学方法，让学生深入体会挑山工的辛勤与坚持，这一创新点有效提升了学生对文章主题的理解和感悟。

2.实践活动：课后采访身边的劳动者，使学生能够亲身感受劳动的艰辛与价值，这一特色活动有助于培养学生的同理心和尊重劳动的意识。

（二）存在主要问题

1.教学组织：在课堂讨论环节，部分学生的参与度不高，可能是因为我对讨论主题的引导不够明确，导致学生兴趣不足。

2.教学评价：在作业反馈中，我发现部分学生对修辞手法的掌握不够扎