2024秋八年级英语上册 Unit 1 Me and My Class Lesson 5 Meet Ms Liu教案 （新版）冀教版

2024秋八年级英语上册Unit1MeandMyClassLesson5MeetMsLiu教案（新版）冀教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为冀教版英语八年级上册Unit1MeandMyClassLesson5MeetMsLiu。课程内容涉及对新老师的介绍，包括她的姓名、国籍、年龄、教学科目以及她的爱好等。学生将学习如何用英语进行自我介绍以及询问和描述他人的信息。

教学内容与学生已有知识的联系：该课时内容建立在学生已掌握的基本英语语法和词汇基础之上，如一般现在时态的介绍、常见的人称代词和疑问词的使用。学生需要运用已学的语言知识来听懂对话、read和write有关个人信息的简短文本。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。在语言能力方面，学生通过听、说、读、写等多种方式，掌握介绍人物的基本句型和词汇。在文化意识方面，学生通过学习外国老师的介绍，了解西方文化中关于个人介绍的习惯和方式。在思维品质方面，学生通过分析对话和文本，培养他们的逻辑思维和批判性思维。在学习策略方面，学生将学会如何运用有效的学习方法来获取和处理信息，提高他们的自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生能够通过听、说、读、写的方式，运用一般现在时态介绍自己和他人，以及询问和描述他人的信息。重点词汇包括name,nationality,age,subject,like等。此外，学生还需要掌握如何用英语进行自我介绍和询问他人信息的交际场景。

2.教学难点

（1）一般现在时态的运用：学生需要掌握一般现在时态的构成和用法，能够正确地描述自己的姓名、年龄、国籍、教学科目和爱好等信息。

（2）复杂句型的运用：本节课中涉及到一些复杂的句型，如"I'mfrom...andIteach..."和"Ilike...andIenjoy..."，学生需要在这些句型的基础上进行适当的变体，使之更符合自己的实际情况。

（3）听力理解：本节课的听力材料涉及到一些细节信息，如Ms.Liu的国籍、年龄、教学科目和爱好等，学生需要提高听力理解能力，准确获取和处理这些信息。

（4）文化差异的理解和跨文化交流：学生需要理解并尊重中西方文化在自我介绍方面的差异，学会在不同的文化背景下进行有效的沟通和交流。

（5）学习策略的运用：学生需要学会如何运用有效的学习策略，如预测、扫描、略读等，来获取和处理文本信息，提高自主学习能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有冀教版英语八年级上册Unit1MeandMyClassLesson5MeetMsLiu的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如老师的介绍图片、国籍和年龄的统计图表等，以帮助学生更好地理解和掌握知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和互动的环境，如设置分组讨论区、展示区等，以便于学生进行互动交流和展示学习成果。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张Ms.Liu的照片，引导学生猜测她的国籍、年龄、教学科目等，激发学生的学习兴趣和求知欲。教师提问：“Canyouguesswheresheisfrom?Howoldisshe?Whatdoessheteach?”学生根据已有知识进行猜测，并简要说明理由。

2.讲授新课（10分钟）

教师引导学生学习一般现在时态的构成和用法，讲解如何用一般现在时态介绍自己和他人。教师通过示例，展示如何用英语进行自我介绍：“Mynameis...I'mfrom...I'm13yearsold.Ilike...andIenjoy...”学生跟随教师一起练习，模仿示例进行自我介绍。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一道听力练习，播放一段关于Ms.Liu的介绍，要求学生听完后回答问题。问题包括：“WhereisMs.Liufrom?Howoldisshe?Whatdoessheteach?”等。学生听完后，教师邀请部分学生回答问题，检查他们对听力材料的理解程度。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容提出几个问题，要求学生用英语回答。问题包括：“What'syourname?Whereareyoufrom?Howoldareyou?Whatdoyoulike?”等。学生用英语回答问题，其他学生倾听并纠正发音。

5.小组讨论（10分钟）

教师将学生分成小组，要求每组编写一个关于组员的介绍短文。短文应包括组员的名字、国籍、年龄、教学科目和爱好等信息。学生分组讨论并完成介绍短文，教师巡回指导。

6.展示和评价（5分钟）

每组选一名代表上台展示他们编写的介绍短文。其他学生作为观众，听后给出评价和建议。教师对每组的展示进行点评，强调他们在语言表达和团队合作方面的优点和需要改进的地方。

7.总结和作业布置（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调一般现在时态的用法和如何用英语进行自我介绍。教师布置作业：要求学生写一篇关于自己的介绍短文，使用一般现在时态，并尽量使用本节课学到的词汇。

整个教学过程共计45分钟。通过以上设计，教师能够有效地引导学生学习新知识，巩固所学内容，提高学生的语言表达能力和团队合作能力。同时，教师在教学过程中注重与学生的互动，充分调动学生的积极性，使课堂氛围活跃。教学资源拓展1.拓展资源

(1)教材配套练习：为学生提供冀教版英语八年级上册Unit1MeandMyClassLesson5MeetMsLiu的配套练习，包括听力、阅读、写作等不同类型的练习题，以便学生巩固所学知识。

(2)网络资源：为学生推荐一些与本节课教学内容相关的英语学习网站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，让学生在课后自主学习，提高英语水平。

(3)优秀范文：为学生收集一些关于自我介绍的优秀范文，让学生参考和借鉴，提高自己的写作水平。

(4)文化背景知识：为学生提供关于西方文化中自我介绍的背景知识，如西方人如何在社交场合进行自我介绍、如何表达自己的兴趣爱好等，帮助学生更好地理解西方文化，提高跨文化交流能力。

2.拓展建议

(1)学生可以利用课余时间，登录推荐的英语学习网站，观看相关教学视频，听取英语广播，提高自己的英语听力水平。

(2)学生可以参加学校举办的英语角活动，与其他同学一起练习英语口语，提高自己的口语表达能力。

(3)学生可以组织英语学习小组，相互之间批改作文，共同提高写作水平。

(4)学生可以阅读一些与本节课教学内容相关的英语绘本或短篇小说，提高自己的阅读理解能力。

(5)学生可以尝试用英语记录自己的日常生活，如写英语日记、发英语朋友圈等，培养自己的英语写作习惯。

(6)学生可以利用网络资源，了解不同国家的文化背景，提高自己的文化意识和跨文化交流能力。重点题型整理1.听力理解题

题型：听一段对话或短文，然后回答问题。

例题：听对话，回答问题。

A:Hi,mynameisLiMing.What'syourname?

B:Mynameis...

问题：What'sthegirl'sname?

答案：Thegirl'snameis...

2.口语交际题

题型：根据所给情境，用英语进行角色扮演或实际对话。

例题：假设你是一名学生，你的外国老师让你介绍你的家人。请用英语进行介绍。

答案：Hello,myteacher.Mynameis...Ihaveamotherandafather.Mymotherisadoctorandmyfatherisateacher.Theyareverykindandhelpfultome.Ilovethemverymuch.

3.阅读理解题

题型：阅读一篇文章或段落，然后回答问题。

例题：阅读以下段落，回答问题。

"Ms.LiuisournewEnglishteacher.SheisfromAmericaandsheis35yearsold.ShehasbeenteachingEnglishfor5years.Shelikesreadingandtraveling."

问题：HowoldisMs.Liu?

答案：Ms.Liuis35yearsold.

4.写作题

题型：根据所给题目或情境，用英语写一篇文章或段落。

例题：请你写一篇关于你的老师的介绍短文。

答案：Myteacher'snameis...Sheisaverykindandpatientteacher.Sheteachesus...andsheisverygoodatit.Wealllikeherverymuch.

5.语法填空题

题型：根据句子意思和语法规则，填入适当的词语或词组。

例题：填空：Mynameis______.Iam___yearsold.I___(like/love)readingandplayingsports.

答案：MynameisLiMing.Iam13yearsold.Ilikereadingandplayingsports.教学反思今天的课结束后，我坐在办公室里，静静地回想着课堂上发生的每一个细节。总的来说，我觉得这节课的教学效果还是不错的，但同时也暴露出了一些问题，让我深感教学之路永无止境。

首先，我满意的是课堂的导入部分。通过展示Ms.Liu的照片，我成功地激发了学生的兴趣。他们积极参与猜测，表现出了浓厚的好奇心。这种导入方式不仅让学生迅速进入了学习状态，也使得课堂氛围变得轻松愉快。

然而，在讲授新课时，我意识到自己在讲解一般现在时态时可能没有讲得足够清晰。部分学生在后续的练习中仍然显得有些困惑，特别是在构造句子时显得犹豫不决。这让我意识到，作为一个教师，我需要不断地提高自己的教学技巧，力求让每一个学生都能听懂、学会。

在巩固练习环节，我设置了听力练习，但这部分的难度似乎有些超过了学生的实际水平。导致学生在听的过程中感到困惑，甚至有些失去了学习的兴趣。这让我意识到，教师在设计