小学专题教育 15.少儿小主持一级第四单元第2课 教案

小学专题教育15.少儿小主持一级第四单元第2课教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《少儿小主持一级第四单元第2课教案》是人教版小学专题教育课程的一部分。本节课教材以培养小学生小主持人为目标，通过学习，让学生掌握基本的主持技巧，提高口语表达能力和舞台表现力。教材内容主要包括：1.介绍主持的基本要求和方法；2.训练学生的语言表达和思维能力；3.学习主持中的态势语言和互动技巧；4.通过实例分析，让学生了解主持人在不同场合下的应对策略。

本节课的教学对象为小学高年级学生，他们已经具备一定的语言表达和思维能力，但需要在实践中进一步培养和提高。课程内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和参与度。在教学过程中，要注重理论与实践相结合，通过丰富的教学活动和实例分析，使学生真正掌握主持技巧，提高综合素质。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的口语表达与沟通、态势语言运用、互动技巧及主持人在不同场合的应对策略。通过学习，学生将掌握：

1.口语表达与沟通技巧：学会清晰、流畅、生动地表达自己的观点，提高语言组织能力。

2.态势语言运用：了解并运用态势语言，提升舞台表现力和主持形象。

3.互动技巧：学会与观众、嘉宾互动，提高主持过程中的应变能力和控场能力。

4.应对策略：分析不同场合的主持特点，学会灵活应对各种情况，提升主持水平。学情分析考虑到本节课的教学对象为小学高年级学生，他们已经具备一定的语言表达和思维能力，但需要在实践中进一步培养和提高。在这个阶段，学生具有较强的学习兴趣和好奇心，对于新鲜事物充满探索欲望，因此，利用实例分析和实践操作能够更好地吸引他们的注意力。

学生在知识方面，已经掌握了基本的语言表达和交流技巧，对于态势语言和互动技巧有一定的了解，但需要在实际操作中进一步锻炼和提高。在能力方面，学生具备一定的舞台表现力和控场能力，但需要在不同场合下进行有针对性的训练，以提高适应性。在素质方面，学生需要培养良好的自信心、团队协作能力和应变能力，这些都是成为一名优秀小主持人所必备的。

在行为习惯方面，学生可能存在以下情况：部分学生可能较为内向，不愿意主动表达自己的观点，这需要在教学过程中鼓励他们积极参与，提高自信心；部分学生可能对主持技巧掌握较快，但容易忽视细节，需要在教学中强调细节的重要性；此外，学生可能存在注意力不集中、课堂纪律不佳等问题，需要在教学过程中加强课堂管理，营造良好的学习氛围。

针对以上学情分析，教师应结合学生的实际情况，制定针对性的教学策略，以提高教学效果。在教学过程中，注重理论与实践相结合，通过丰富的教学活动和实例分析，激发学生的学习兴趣，培养他们的口语表达与沟通、态势语言运用、互动技巧及主持人在不同场合的应对策略。同时，关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的关注和支持，帮助他们充分发挥自己的潜力。教学方法与手段1.教学方法

（1）互动教学法：通过小组讨论、角色扮演等方式，激发学生的参与热情，提高他们的口语表达和互动能力。

（2）情境教学法：创设不同的主持场景，让学生在实际操作中掌握主持技巧，提升应变能力。

（3）案例分析法：选取典型的主持案例，让学生分析、总结经验教训，培养他们的思维能力和解决问题的能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备，展示丰富的教学内容和实例，提高学生的学习兴趣，增强教学的生动性和形象性。

（2）网络教学平台：运用教学软件，实现线上线下的教学互动，方便学生随时随地学习，提高教学效果。

（3）实践教学：组织学生参加实地演练、比赛等活动，让他们在实践中不断成长，提升综合素质。

结合教学内容和学生特点，教师应灵活运用多种教学方法和手段，创设轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣和主动性。在教学过程中，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和支持，帮助他们充分发挥自己的潜力。同时，注重教学实践，让学生在实际操作中掌握所学知识，提高综合素质。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“少儿小主持”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是少儿小主持吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些少儿主持人的视频片段，让学生初步感受少儿主持的魅力或特点。

简短介绍少儿小主持的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.少儿小主持基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解少儿小主持的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解少儿小主持的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍少儿小主持的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.少儿小主持案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解少儿小主持的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的少儿主持案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解少儿小主持的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用少儿小主持解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与少儿小主持相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对少儿小主持的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调少儿小主持的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括少儿小主持的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调少儿小主持在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用少儿小主持。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于少儿小主持的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供的拓展阅读材料

（1）《青少年主持人培训教程》：本书详细介绍了青少年主持人的培训方法和技巧，包括语音、语调、态势语言等方面的训练。

（2）《小主持人舞台表演艺术》：本书深入剖析了小主持人舞台表演的各个方面，包括舞台气质、互动技巧、应变能力等。

（3）《青少年口才与交际技巧》：本书针对青少年特点，系统地阐述了口才与交际技巧的重要性，以及如何通过训练提高口才和交际能力。

2.课后自主学习和探究

（1）让学生观看一些优秀的少儿主持人节目，分析他们的主持风格和技巧，总结自己的感悟和收获。

（2）组织学生参加一些少儿主持人大赛或实践活动，提高他们的实战能力和舞台表现力。

（3）鼓励学生加入学校的广播站、电视台等媒体组织，积极参与节目的策划、组织和主持工作，锻炼自己的综合素质。

（4）让学生结合自己的兴趣爱好，选择一个与少儿小主持相关的话题，进行深入研究和探讨，提高自己的研究能力。

结合本节课的内容，教师应提供丰富的拓展阅读材料，引导学生进行课后自主学习和探究。通过观看节目、参加实践活动、加入媒体组织等方式，让学生在实际操作中不断提高自己的综合素质和能力。同时，鼓励学生发挥自己的创新能力，深入研究少儿小主持相关话题，提高自己的研究水平。教学反思今天上的这节课是关于少儿小主持的专题教育，通过回顾整个教学过程，我觉得整体效果还是不错的。学生们对少儿小主持这个主题很感兴趣，课堂上的互动也相当积极。

在导入新课时，我通过提问和展示视频片段的方式成功引起了学生的兴趣。这个环节的设计让学生们对少儿小主持有了初步的认识，为后续的学习打下了基础。我觉得这种方法很有效，下次还可以继续使用。

在基础知识讲解环节，我详细介绍了少儿小主持的基本概念和组成部分。通过使用图表和示意图，学生们对少儿小主持的结构和功能有了更清晰的理解。我觉得这部分的教学比较顺利，学生们也容易掌握了。

到了案例分析环节，我选择了几个典型的少儿主持案例进行分析。学生们对于这些案例表现出浓厚的兴趣，通过分析，他们更深入地了解了少儿小主持的特性和重要性。我觉得这个环节的设计很成功，学生们通过实例更好地理解了知识。

在学生小组讨论环节，我看到了学生们合作的能力和解决问题的能力得到了锻炼。每个小组都积极讨论，并提出了一些有创意的想法和建议。我觉得这个环节的设计很有效，可以继续运用。

在课堂展示与点评环节，学生们纷纷上台展示讨论成果。他们的表达能力得到了锻炼，同时全班对少儿小主持的认识和理解也得到了加深。我觉得这个环节的设计很成功，学生们都很积极参与。

最后在课堂小结环节，我简要回顾了本节课的主要内容，并强调了少儿小主持的重要性和意义。学生们对于本节课的内容有了更深刻的理解，我也鼓励他们继续探索和应用少儿小主持。课后作业1.请简述少儿小主持的基本概念和组成部分。

答案：少儿小主持是指在少儿阶段，通过语言、态势语言、互动技巧等方式，进行节目主持的活动。少儿小主持的组成部分包括：语音、语调、态势语言、互动技巧等。

2.请列举三个少儿主持案例，并简要介绍其特点和意义。

答案：案例1：少儿新闻播报，通过模仿成人新闻播报的形式，培养学生的语言组织和表达能力。

案例2：少儿才艺展示，通过展示自己的才艺，培养学生的自信心和舞台表现力。

案例3：少儿故事会，通过讲述故事，培养学生的语言表达能力和想象力。

3.请分析少儿小主持在实际生活中的应用和价值。

答案：少儿小主持在实际生活中有着广泛的应用和价值，例如在学校的文艺活动中，学生可以通过主持节目展示自己的才能，提高自己的综合素质。同时，少儿小主持也可以培养学生的团队合作能力和人际交往能力。

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