小学数学北师大版三年级下队列表演（二）教案

小学数学北师大版三年级下队列表演（二）教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析北师大版小学数学三年级下册《队列表演（二）》教案，是基于三年级学生已掌握的简单加减法和图形知识的基础上进行设计的。本节课主要内容是让学生通过实际操作，进一步理解和掌握两位数加一位数的进位加法运算。教材通过生动的队列表演情境，引导学生发现数学问题，自主探究解决问题的方法，从而培养学生的数学思维能力和实际应用能力。

本节课的教学目标是让学生能够理解进位加法的运算规律，能够独立完成两位数加一位数的进位加法计算，并能应用于实际情境中。通过本节课的学习，学生将能够进一步感受数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学核心素养，主要包括：逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决能力。通过队列表演的情境，学生能够自主发现数学问题，并运用已有的知识经验，探索解决问题的方法，从而培养学生的逻辑推理和问题解决能力。同时，学生在小组合作和交流的过程中，提升数学交流和合作能力。此外，通过将数学知识应用于实际情境，帮助学生建立数学与生活之间的联系，提高学生的数学建模能力。总之，本节课的核心素养目标是帮助学生形成积极的数学学习态度，提升自主学习的能力，培养学生的数学思维和实际应用能力。重点难点及解决办法本节课的重点是让学生理解和掌握两位数加一位数的进位加法运算规律，并能够熟练地进行计算。难点在于学生对于进位概念的理解和运用。

为了解决这一重点和难点，教师可以采取以下解决办法：

1.利用教具和学具，如小棒、计数器等，让学生通过实际操作，体验和理解进位的过程。例如，让学生用小棒代表两个数，通过实际加法操作，感受进位的现象。

2.通过引导性问题，激发学生的思考，帮助学生发现进位的规律。例如，教师可以提问：“当两个数相加的结果大于10时，我们应该如何记录？”引导学生思考并理解进位的概念。

3.设计多样化的练习题，让学生在不同的情境中运用进位加法。通过练习，学生能够巩固所学知识，并能够灵活运用到实际问题中。

4.鼓励学生进行小组讨论和交流，分享彼此的学习经验和解决问题的方法。通过合作学习，学生能够相互启发，共同克服困难，提高学习效果。教学资源1.软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体投影仪、计数器、小棒、练习本等。

2.课程平台：北师大版小学数学三年级下册教材、教学课件、练习题等。

3.信息化资源：互联网、在线教育平台、数学教育软件等。

4.教学手段：讲授法、引导法、实践操作法、小组合作学习法、讨论交流法等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕两位数加一位数的进位加法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解两位数加一位数的进位加法知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解两位数加一位数的进位加法，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出两位数加一位数的进位加法，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解两位数加一位数的进位加法运算规律，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实际操作等活动，让学生在实践中掌握进位加法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实际操作等活动，体验进位加法的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解两位数加一位数的进位加法知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握进位加法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解两位数加一位数的进位加法知识点，掌握进位加法运算技能。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据两位数加一位数的进位加法，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与两位数加一位数的进位加法相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的两位数加一位数的进位加法运算知识点和技能。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）数学游戏：设计一些与两位数加一位数的进位加法相关的数学游戏，如“抓虫子”、“数学接龙”等，让学生在游戏中练习进位加法，提高学生的学习兴趣。

（2）实际应用场景：提供一些生活中的实际场景，如购物、做饭等，让学生尝试运用进位加法解决实际问题，提高学生的应用能力。

（3）数学故事：讲述一些与数学有关的有趣故事，如“小猪佩奇买糖果”、“牛顿与苹果树”等，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的人文素养。

（4）数学电影：推荐一些与数学相关的电影，如《美丽心灵》、《π》等，让学生了解数学在生活中的应用，提高学生的数学素养。

（5）数学竞赛：组织一些数学竞赛活动，如计算比赛、数学谜题等，激发学生的竞争意识，提高学生的数学能力。

2.拓展建议：

（1）让学生在课后利用网络资源，查找更多的数学游戏，自主进行练习，提高学生的自主学习能力。

（2）鼓励学生在家中尝试运用进位加法解决实际问题，如购物时计算总价、做饭时计算食材用量等，培养学生的实际应用能力。

（3）引导学生阅读数学故事书籍，了解数学的发展历程和数学家的趣事，提高学生的人文素养。

（4）组织学生观看数学电影，让学生了解数学在生活中的应用，提高学生的数学素养。

（5）定期举办数学竞赛活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学能力。教学反思今天上了一节关于两位数加一位数的进位加法的课，整体上感觉学生的反应还不错，但也有一些地方可以改进。

在课前自主探索环节，我发现大部分学生能够按照要求阅读预习资料并提交预习成果。通过预习问题，学生能够自主思考并理解进位加法的概念。然而，也有少部分学生对于预习任务不够重视，没有按时提交预习成果，这需要在今后的教学中加强监管和引导。

在课中强化技能环节，我通过导入新课、讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问等环节，帮助学生深入理解进位加法的运算规律，并能够运用到实际情境中。我发现学生在小组讨论和实际操作环节表现积极，能够主动参与并解决问题。但也有部分学生在课堂上较为内向，不敢提问和发表自己的观点，这需要我更多地鼓励和引导他们。

在课后拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，希望通过作业让学生巩固所学知识。同时，我也提供了相关的拓展资源，供学生进一步学习。然而，我发现有些学生对于课后作业不够认真，完成的质量不高，这需要在今后的教学中加强对学生作业的监督和反馈。

总体来说，这节课我能够按照教学设计进行教学，但也发现了一些问题，需要在今后的教学中进行改进。我将继续努力，不断提高自己的教学水平，更好地帮助学生理解和掌握数学知识。课后作业1.题型一：两位数加一位数的进位加法计算

【例题】计算：23+7=___

【解答】23+7=30

【说明】首先，将两位数23和一位数7对齐，23的个位与7相加，得到3，进位给十位；然后，23的十位与7相加，得到10，加上进位的3，得到13。所以，23+7=30。

2.题型二：两位数加一位数的进位加法应用题

【例题】小华有23个苹果，又买了7个苹果，现在有多少个苹果？

【解答】23+7=30个苹果

【说明】根据题目，小华原来有23个苹果，又买了7个苹果。通过进位加法计算，23+7=30，所以现在小华有30个苹果。

3.题型三：两位数加一位数的进位加法混合运算

【例题】计算：23+7-5=___

【解答】23+7-5=25

【说明】首先，将两位数23和一位数7对齐，23的个位与7相加，得到3，进位给十位；然后，23的十位与7相加，得到10，加上进位的3，得到13；最后，13减去5，得到8。所以，23+7-5=25。

4.题型四：两位数加一位数的进位加法与减法结合

【例题】计算：32+7-4=___

【解答】32+7-4=35

【说明】首先，将两位数32和一位数7对齐，32的个位与7相加，得到3，进位给十位；然后，32的十位与7相加，得到10，加上进位的3，得到13；最后，13减去4，得到9。所以，32+7-4=35。

5.题型五：两位数加一位数的进位加法与乘法结合

【例题】计算：32+7*3=___

【解答】32+7*3=67

【说明】首先，将两位数32和一位数7对齐，32的个位与7相加，得到3，进位给十位；然后，32的十位与7相加，得到10，加上进位的3，得到13；接下来，将7与3相乘，得到21，将21写在与32相加的结果后面。所以，32+7*3=67。课堂在课堂评价方面，我主要通过以下几个方面来了解学生的学习情况：

1.提问：在讲解两位数加一位数的进位加法时，我会通过提问的方式，了解学生对进位加法概念的理解程度。例如，我会问学生：“当两个数相加的结果大于10时，我们需要做什么？”通过学生的回答，我可以了解他们是否理解进位的概念。

2.观察：在课堂上，我会观察学生的表情和行为，了解他们是否能够跟上教学进度。例如，如果学生在听讲时显得困惑或不安，我会及时调整教学速度和方法，确保他们能够跟上。

3.测试：在课堂结束时，我会设计一些小测试，以了解学生对两位数加一位数的进位加法的掌握程度。例如，我会给出几个两位