四年级下册综合实践活动教学设计-端午节｜教科版

四年级下册综合实践活动教学设计-端午节｜教科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为四年级下册综合实践活动教学设计，主题是“端午节”，所使用的是教科版教材。课程内容包括但不局限于：端午节的历史起源、传统习俗、各地庆祝活动以及相关的民间故事。

教学内容与学生已有知识的联系：在端午节之前，学生已经学习了关于中国传统节日的知识，如春节、中秋节等，对中国的传统文化有了初步的认识。在此基础上，通过学习端午节，学生将进一步加深对中国传统文化的了解，丰富他们的知识体系。同时，端午节的相关习俗和民间故事也将激发学生对中国传统文化的兴趣，提高他们的文化素养。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.文化认同：通过学习端午节的历史起源、传统习俗和民间故事，使学生深入理解端午节的文化内涵，增强对中国传统文化的认同感，培养民族自豪感。

2.创新实践：鼓励学生在学习端午节的过程中，发挥自己的想象力和创造力，将端午节的文化元素运用到实际生活中，如制作端午节相关的手工艺品、设计庆祝活动的方案等。

3.合作沟通：在课堂上，学生需要与同伴合作完成各种任务，如共同探讨端午节的历史起源、分享各自的调查结果等。通过这些活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

4.问题解决：在学习端午节的过程中，学生可能会遇到各种问题，如不理解某些习俗的含义、不清楚民间故事的背景等。教师应引导学生通过查阅资料、请教他人等方式，自主解决问题，提高信息素养和自主学习能力。学情分析考虑到所教授的年级为四年级，学生们已经具备了一定的学习基础，对中国的传统文化和民间故事有一定的了解。他们在知识方面，已经学习过关于春节、中秋节等传统节日的知识，对中国的历史和文化有一定的认识。在能力方面，学生们具备了一定的自主学习能力，能够通过查阅资料、询问他人等方式解决问题。同时，他们也具备了一定的团队合作能力和沟通能力，能够在小组讨论和活动中有效地与他人合作。此外，学生们在素质方面，大多数学生具有较强的学习兴趣和好奇心，对于传统文化的学习比较感兴趣，有一定的学习动力。

然而，在行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、学习主动性不足等问题，这可能会对课程学习产生一定的影响。为了更好地进行教学，需要关注这部分学生，通过设计有趣的教学活动和采用有效的教学方法，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。同时，需要加强对学生的引导和鼓励，培养他们的自主学习能力和团队合作意识。此外，学生们可能对于一些较为复杂的概念和习俗的理解存在困难，需要通过举例、讲解等方式帮助他们更好地理解和掌握。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有四年级下册的综合实践活动教材，以便他们能够跟随教学进度进行学习和复习。同时，为学生准备相关的学习资料，如端午节的历史起源、传统习俗和民间故事的阅读材料，以便学生能够更深入地了解端午节的文化内涵。

2.辅助材料：为了使学生更好地理解和感受端午节的文化氛围，准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些展示端午节习俗的图片和视频，让学生更直观地了解端午节的庆祝活动，如赛龙舟、吃粽子等。

3.实验器材：如果课程中涉及实验环节，如制作粽子的实验，需要提前准备实验所需的材料和器材，如粽叶、糯米、线绳等。同时，要确保实验器材的完整性和安全性，为学生提供安全可靠的实验环境。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当的布置。可以设置分组讨论区，供学生进行小组讨论和活动；同时，也可以设置实验操作台，供学生进行实验和实践。此外，还可以在教室内布置一些与端午节相关的装饰，如挂艾叶、贴粽子图案等，营造浓厚的端午节氛围，激发学生的学习兴趣。

5.其他资源：考虑到学生的个体差异，可以准备一些额外的学习资源，如不同难度的学习材料、辅助工具等，以便根据学生的需求进行调整和提供帮助。同时，还可以与家长合作，收集一些家庭中的端午节传统习俗和故事，让学生分享和交流，丰富教学内容。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解端午节的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习端午节内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确端午节教学目标和端午节重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保端午节教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习端午节内容的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入端午节学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的节日知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为端午节新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解端午节的历史起源、传统习俗和民间故事，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕端午节的习俗和活动展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对端午节知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决端午节问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与端午节内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合端午节内容，引导学生思考节日与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习端午节的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的端午节内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的端午节内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理本节课的知识点主要包括以下几个方面：

1.端午节的历史起源：端午节起源于中国，有着悠久的历史，是农历五月初五日的传统节日。传说起源于对屈原的纪念，也有说法认为与驱邪避疫有关。端午节是中国传统的重要节日之一，也是我国法定节假日之一。

2.传统习俗：端午节有诸多传统习俗，如赛龙舟、吃粽子、挂艾叶、佩戴香囊等。赛龙舟是端午节最具特色的活动之一，象征着驱邪避疫、祈求平安。吃粽子则是端午节的重要习俗，粽子是用糯米和各种馅料包裹而成，形状多样，口味丰富。挂艾叶和佩戴香囊都有驱邪避疫的寓意，也是端午节的传统习俗。

3.各地庆祝活动：端午节在中国各地有着不同的庆祝方式和活动，如在南方地区有赛龙舟的传统，而在北方地区则更多地进行吃粽子和挂艾叶等习俗。此外，还有一些地方会举办端午节庙会、舞龙舞狮表演等活动，丰富民众的节日生活。

4.相关的民间故事：端午节期间，流传着许多有趣的民间故事和传说，如屈原投江、龙舟竞渡的故事，以及各地的传说和风俗。这些故事和传说丰富了端午节的内涵，也为人们所津津乐道。课后作业为了巩固学生对端午节知识的理解和掌握，布置以下课后作业：

1.结合课文内容，简要描述端午节的历史起源和传统习俗。

答案：端午节起源于中国，有着悠久的历史，是农历五月初五日的传统节日。传说起源于对屈原的纪念，也有说法认为与驱邪避疫有关。端午节有诸多传统习俗，如赛龙舟、吃粽子、挂艾叶、佩戴香囊等。

2.分析赛龙舟和吃粽子这两个端午节的主要习俗，分别体现了什么样的文化内涵。

答案：赛龙舟象征着驱邪避疫、祈求平安，体现了团结协作、勇往直前的精神。吃粽子则是端午节的重要习俗，粽子形状多样、口味丰富，体现了中国饮食文化的多样性和地域特色。

3.选择一个你感兴趣的端午节习俗，通过查阅资料或与家人朋友交流，了解这个习俗的历史起源和意义。

答案：选择赛龙舟这个端午节习俗。赛龙舟起源于古代驱邪避疫的仪式，后来逐渐演变为一项竞技运动。赛龙舟体现了团队合作和拼搏精神，也是端午节最重要的活动之一。

4.结合自己的生活经验，谈谈你对端午节的理解和感受。

答案：端午节是我最喜欢的传统节日之一。我喜欢和家人一起包粽子、吃粽子，感受家庭的温暖和节日的氛围。端午节也是一个重要的时刻，让我更加珍惜传统文化和家族传统。

5.设计一个简单的端午节庆祝活动方案，包括活动内容、方式和意义。

答案：设计一个端午节庆祝活动方案，包括以下内容：

-活动内容：包粽子、赛龙舟、挂艾叶、佩戴香囊等。

-活动方式：组织学生分组进行包粽子比赛，赛龙舟表演，挂艾叶和佩戴香囊的制作等。

-活动意义：通过庆祝活动，让学生更加了解和热爱中国的传统文化，培养团队合作精神和沟通能力。教学反思在端午节这一节的教学中，我深刻反思了自己的教学方法和效果，以下是我对本次教学的一些思考和总结。

首先，我觉得我在教学过程中注重了知识点的讲解和学生的参与。我清晰、准确地讲解了端午节的历史起源、传统习俗和民间故事，并结合实例帮助学生理解。同时，我设计了小组讨论环节，让学生围绕端午节的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。这些做法有助于学生对知识点的理解和掌握。

其次，我在教学中注重了情感的传递和价值观的引导。我通过讲述屈原的故事和端午节的文化内涵，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。同时，我也鼓励学生分享学习端午节的心得和体会，增进师生之间的情感交流。这些做法有助于激发学生的学习兴趣和动力。

再次，我在教学中注重了学生的实践能力和创新精神的培养。我设计了实践活动或实验，让学生在实践中体验端午节知识的应用，提高实践能力。同时，我也鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。这些做法有助于培养学生的创新意识和探索精神。

然而，在教学中也存在一些不足之处。例如，在知识点的讲解中，可能过于注重理论而忽略了实践操作的讲解，导致学生在实际操作中可能会遇到困难。另外，在小组讨论环节，可能对学生的引导和指导不够，导致学生的讨论可能偏离主题或者效果不佳。

针对以上问题，我计划在今后的教学中进行改进。例如，在讲解理论知识的同时，增加实践操作的讲解，让学生更好地理解和掌握知识点的应用。在小组讨论环节，加强对学生的引导和指导，确保讨论能够围绕主题进行，提高讨论的效果。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.端午节的历史起源：端午节起源于中国，有着悠久的历史，是农历五月初五日的传统节日。传说起源于对屈原的纪念，也有说法认为与驱邪避疫有关。

2.传统习俗：端午节有诸多传统习俗，如赛龙舟、吃粽子、挂艾叶、佩戴香囊等。赛龙舟是端午节最具特色的活动之一，象征着驱邪避疫、祈求平安。吃粽子则是端午节的重要习俗，粽子是用糯米和各种馅料包裹而成，形状多样，口味丰富。挂艾叶和佩戴香囊都有驱邪避疫的寓意，也是端午节的传统习俗。

3.各地庆祝活动：端午节在中国各地有着不同的庆祝方式和活动，如在南方地区有赛龙舟的传统，而在北方地区则更多地进行吃粽子和挂艾叶等习俗。此外，还有一些地方会举办端午节庙会、舞龙舞狮表演等活动，丰富民众的节日生活。

4.相关的民间故事：端午节期间，流传着许多有趣的民间故事和传说，如屈原投江、龙舟竞渡的故事，以及各地的传说和风俗。这些故事和传说丰富了端午节的内涵，也为人们所津津乐道。

当堂检测：

1.请简要描述端午节的历史起源和传统习俗。

答案：端午节起源于中国，有着悠久的历史，是农历五月初五日的传统节日。传说起源于对屈原的纪念，也有说法认为与驱邪避疫有关。端午节有诸多传统习俗，如赛龙舟、吃粽子、挂艾叶、佩戴香囊等。

2.请分析赛龙舟和吃粽子这两个端午节的主要习俗，分别体现了什么样的文化内涵。

答案：赛龙舟象征着驱邪避疫、祈求平安，体现了团结协作、勇往直前的精神。吃粽子则是端午节的重要习俗，粽子形状多样、口味丰富，体现了中国饮食文化的多样性和地域特色。

3.请选择一个你感兴趣的端午节习俗，通过查阅资料或与家人朋友交流，了解这个习俗的历史起源和意义。

答案：选择赛龙舟这个端午节习俗。赛龙舟起源于古代驱邪避疫的仪式，后来逐渐演变为一项竞技运动。赛龙舟体现了团队合作和拼搏精神，也是端午节最重要的活动之一。

4.请结合自己的生活经验，谈谈你对端午节的理解和感受。

答案：端午节是我最喜欢的传统节日之一。我喜欢和家人一起包粽子、吃粽子，感受家庭的温暖和节日的氛围。端午节也是一个重要的时刻，让我更加珍惜传统文化和家族传统。

5.请设计一个简单的端午节庆祝活动方案，包括活动内容、方式和意义。

答案：设计一个端午节庆祝活动方案，包括以下内容：

-活动内容：包粽子、赛龙舟、挂艾叶、佩戴香囊等。

-活动方式：组织学生分组进行包粽子比赛，赛龙舟表演，挂艾叶和佩戴香囊