实验教案地理实地考察实验

实验教案地理实地考察实验课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版《地理》八年级下册第二章“我们国家的地理环境”中的第一节“地形和地势”。具体内容包括：

1.地形的分类：平原、高原、山地、丘陵和盆地。

2.地势的概念：地表形态起伏大势的称呼。

3.中国地形的特点：复杂多样，山区面积广大。

4.中国地势的特点：西高东低，呈三级阶梯分布。

本节课的重点是让学生掌握地形的分类和地势的概念，了解我国地形和地势的特点。难点是地形和地势对我国经济发展的影响。二、核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的地理实践力、综合思维和区域认知能力。具体包括：

1.地理实践力：通过实地考察，学生能够运用地理知识和方法，观察和分析地形的特征，理解地形对生活和生产的影响。

2.综合思维：学生能够将地形和地势的概念与实际情况相结合，运用图表和数据等资料，分析我国地形和地势的特点及其对经济发展的影响。

3.区域认知：学生能够认识我国地形的多样性，了解不同地形区位的分布，培养对我国地理环境的认知和理解。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的地理课程中已经学习了地图的阅读、地球的基本形状和地球仪的使用等基础知识。此外，他们对我国的一些主要地形区和地势特点有了初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于八年级的学生来说，地理课程中的实地考察活动往往能够激发他们对地理学习的兴趣。他们具有较强的观察力和好奇心，喜欢通过实践活动来掌握知识。在能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过地图和图表等资料来理解地形和地势的特点。在学习风格上，他们更倾向于通过互动和合作的方式来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解地形和地势的概念上，学生可能会对地形分类和地势分布的理解存在一定的困难。此外，学生对于地形和地势对经济发展的影响的认识可能较为模糊，需要通过具体的案例和实际考察来加深理解。在实地考察过程中，学生可能对如何观察和分析地形特征感到困惑，需要教师的引导和示范。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《地理》八年级下册第二章“我们国家的地理环境”的教材，以便学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：为了帮助学生更好地理解地形和地势的概念，准备一系列与教学内容相关的图片、图表和视频等多媒体资源。这些资源可以包括各种地形的图片、地势分布图、地形对生活和生产影响的事例等。

3.实验器材：本节课涉及的实验是地理实地考察实验，因此需要准备一些简单的考察工具，如指南针、测量尺、笔记本等，确保实验器材的完整性和安全性。同时，需要联系学校相关部门，安排实地考察的地点和时间，确保考察活动的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。将教室分为讲解区、讨论区和实验操作区。讲解区用于教师进行讲解和展示，讨论区供学生进行小组讨论，实验操作区用于学生进行实地考察实验。同时，确保每个区域都有足够的学习资料和实验器材，以便学生能够积极参与到教学活动中。

5.教学工具：准备投影仪、电脑、打印机等教学工具，以便教师能够使用多媒体资源进行教学，并及时打印学生作业和实验报告。

6.安全措施：在进行实地考察实验时，教师需要对学生进行安全教育，确保学生在实验过程中能够遵守纪律，注意自身安全。同时，教师要密切关注学生的动态，及时发现并解决可能出现的问题，确保实验活动的安全进行。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地形和地势的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道地形和地势是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于不同地形和地势的图片或视频片段，让学生初步感受地形和地势的魅力或特点。

简短介绍地形和地势的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地形和地势基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地形和地势的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解地形和地势的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍地形和地势的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.地形和地势案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地形和地势的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的地形和地势案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解地形和地势的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地形和地势解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地形和地势相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地形和地势的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地形和地势的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括地形和地势的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调地形和地势在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用地形和地势。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于地形和地势的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国的地形和地势》：详细介绍中国地形和地势的特点、形成原因及其对经济和生活的影响。

-《地形地势与气候的关系》：探讨地形地势如何影响气候，以及气候对地形地势的反馈作用。

-《地形地势与自然灾害》：分析地形地势如何影响自然灾害的发生，以及如何通过地形地势的合理利用来减轻自然灾害的危害。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，查找更多关于地形和地势的资料，如地理信息系统（GIS）地图、卫星遥感图像等，以加深对地形和地势的认识。

-学生可以进行一次家庭地理考察，观察和记录家周围的地形和地势特点，尝试分析地形和地势对家庭生活的影响。

-学生可以参观当地的地理博物馆或地质公园，通过实地观察和讲解，深入了解地形和地势的形成过程及其对当地经济和文化的影响。

-学生可以阅读一些地理相关的书籍，如《中国国家地理》、《地理知识》等，以拓宽地理视野，培养地理思维能力。七、板书设计本节课的板书设计旨在帮助学生直观地理解和记忆地形和地势的概念、分类及特点。板书设计包括以下几个部分：

1.地形和地势定义：在黑板上写出“地形”和“地势”的定义，旁边可以附上简单的示意图，帮助学生理解这两个概念。

2.地形分类：用不同的颜色或符号标出平原、高原、山地、丘陵和盆地的特点，并配以图示，让学生能够一目了然地掌握各种地形的特征。

3.地势特点：以一条波浪线或折线表示中国地势的西高东低、三级阶梯分布，旁边可以附上中国地图，让学生直观地了解地势对国家地理环境的影响。

4.地形地势的影响：用简洁的语言概括地形地势对生活和生产的影响，如平原适合农业发展，山地可进行水电开发等。

5.实例分析：挑选一两个典型的地形和地势案例，如四川盆地和青藏高原，简要标注其特点和对当地经济文化的影响。

板书设计要简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，通过色彩、符号和图示的运用，使板书具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。八、重点题型整理1.地形和地势的概念区分：

题目：请解释地形和地势的概念，并给出一个实例说明它们的不同。

答案：地形是指地表的形态和结构，包括平原、高原、山地、丘陵和盆地等。地势是指地表形态起伏大势的称呼，通常指西高东低、三级阶梯分布等。例如，中国的地势特点是西高东低，呈三级阶梯分布，而地形则包括广阔的平原、高原、山地、丘陵和盆地等。

2.地形分类及特点：

题目：请列举五种地形类型，并简要描述它们的特点。

答案：平原、高原、山地、丘陵和盆地。平原特点是海拔较低，地面平坦，适合农业发展；高原特点是海拔较高，地面坦荡，边缘比较陡峻；山地特点是海拔较高，坡度陡峻，沟谷较深；丘陵特点是海拔较低，地面有起伏，坡度和缓；盆地特点是四周高中间低，气候湿润。

3.地形地势对生活的影响：

题目：请举例说明地形地势对生活的影响。

答案：地形地势对生活有深远的影响。例如，山区地形复杂，交通不便，但山区居民可以利用山区资源发展特色产业，如林业、畜牧业等；平原地区地形平坦，交通便利，适合发展农业，但可能面临土地资源紧张等问题；高原地区空气稀薄，但光照充足，适合发展太阳能等新兴产业。

4.地形地势对经济发展的影响：

题目：请分析地形地势对经济发展的影响。

答案：地形地势对经济发展具有重要影响。山区地形复杂，交通不便，但山区资源丰富，可以发展旅游业、林业等产业；平原地区地形平坦，交通便利，是经济发展的重要区域，如长江三角洲、珠江三角洲等；高原地区虽然自然条件较为恶劣