Unit 6 A day in the life Section B 1a-1d 教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit6AdayinthelifeSectionB1a-1d教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《Unit6AdayinthelifeSectionB1a-1d》教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册

本节课为人教版英语七年级上册的Unit6AdayinthelifeSectionB1a-1d。本节课主要内容是通过听力和阅读活动，让学生掌握日常生活中的常用表达，提高他们的听说读写能力。学生将学习如何描述一个人的日常生活，并能够用英语进行简单的交流。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用目标语言，提高他们的语言综合运用能力。

本节课的教学目标是让学生能够听懂、会说、读懂并会写与日常生活相关的主要词汇和表达，能够用英语简单描述一个人的日常生活。同时，通过本节课的学习，学生将能够进一步了解不同文化背景下的日常生活方式，提高他们的跨文化交际能力。

教学重点和难点：

重点：掌握日常生活中的常用表达，提高听说读写能力。

难点：正确运用目标语言描述一个人的日常生活，提高语言综合运用能力。

教学方法：

1.任务型教学法：通过听力和阅读任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

2.交际式教学法：通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的口头交际能力。

3.情境教学法：通过创设真实的日常生活情境，帮助学生更好地理解和运用目标语言。

教学过程：

1.导入：通过展示一张日常生活的图片，引导学生谈论他们的日常生活，为新课的学习营造一个轻松愉快的学习氛围。

2.听力活动：学生听录音，回答相关问题，提高他们的听力理解能力。

3.阅读活动：学生阅读1a-1d的内容，回答相关问题，巩固所学知识。

4.口语练习：学生分组进行角色扮演，模拟日常生活中的对话，培养他们的口头交际能力。

5.写作任务：学生根据1d的内容，写一篇关于一个人日常生活的短文，提高他们的写作能力。

6.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，为学生提供进一步的学习建议。

教学评价：核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过本节课的学习，学生将能够提高他们的英语听说读写能力，运用所学知识进行有效的日常交流。同时，学生将能够了解不同文化背景下的日常生活方式，增强文化意识，培养跨文化交际能力。通过小组讨论和角色扮演等活动，学生将能够发展他们的思维品质，提高问题解决和人际交往能力。此外，学生还将学会如何有效地运用学习策略，提高自主学习和合作学习的能力。通过本节课的学习，学生将能够全面发展英语学科核心素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习Unit6AdayinthelifeSectionB1a-1d之前，学生应该已经掌握了人教版英语七年级上册前五单元的基础知识，包括日常生活中的基本词汇和表达，以及简单的语法结构。他们应该能够进行简单的英语对话，并能够理解和运用一般现在时态。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据对学生的了解，他们对日常生活中有趣的话题通常比较感兴趣，特别是与自己生活相关的内容。在学习能力方面，大部分学生能够适应学校的英语学习节奏，但部分学生可能在听说方面存在一定的困难。在学习风格上，学生们各有不同，有的喜欢通过听觉学习，有的则更倾向于通过视觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的内容时，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，他们可能对一些日常生活中不常见的词汇和表达感到困惑。其次，听力部分可能对部分学生来说有一定难度，特别是对听力和理解能力较弱的学生。此外，学生在将所学知识运用到实际交流中时，可能会遇到语言组织能力和思维转换的挑战。此外，对于一些内向或自信心不足的学生来说，积极参与口语练习和课堂互动可能也是一个挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有Unit6AdayinthelifeSectionB1a-1d的教材或学习资料，以便他们能够在课堂上跟随老师的教学进度进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和解释，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和口语练习区，以便学生能够在课堂上进行小组讨论和角色扮演等互动活动。同时，确保教室环境整洁、安全，为学生提供一个舒适的学习空间。教学过程1.导入（5分钟）

同学们，大家好！我们今天要学习的是Unit6AdayinthelifeSectionB1a-1d。在这个单元里，我们将了解到一个人的日常生活。首先，让我们来听一段录音，看看我们能听到些什么。

2.听力活动（10分钟）

同学们，请听录音，并回答以下问题：

1).Whatdoesthemanusuallydointhemorning?

2).Whatdoesthewomanusuallydointheevening?

3).Howdoesthemangotoschool?

3.阅读活动（15分钟）

同学们，现在让我们来阅读1a-1d的内容。阅读后，请回答以下问题：

1).Whattimedoesthemangetup?

2).Whatdoeshehaveforbreakfast?

3).Whattimedoeshegotoschool?

4).Whatdoeshedoinhisfreetime?

4.口语练习（10分钟）

同学们，现在让我们来模拟一下日常生活中的对话。请分组进行角色扮演，模拟不同的日常场景，例如上学、回家、吃晚餐等。用我们刚才学到的词汇和表达来进行对话。

5.写作任务（10分钟）

同学们，现在请根据1d的内容，写一篇关于一个人日常生活的短文。你可以选择一个你熟悉的人，描述他的日常生活，包括起床、上学、吃饭、做作业、娱乐等活动。

6.总结（5分钟）

同学们，今天我们学习了关于日常生活的词汇和表达，还进行了听力、阅读、口语和写作的练习。希望大家能够通过这个单元的学习，更好地理解和运用英语描述一个人的日常生活。同时，也希望大家能够继续努力，提高自己的英语水平。

7.课后作业

同学们，请根据今天的学习内容，完成课后作业：

1).复习本节课所学的词汇和表达。

2).背诵1a-1d的内容。

3).写一篇关于自己日常生活的短文，并与其他同学分享。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)相关词汇学习：为学生提供有关日常生活的词汇表，包括常用表达和短语，如起床、洗漱、吃早餐、上学、做作业、娱乐等。

(2)听力材料：为学生准备一些与日常生活相关的听力材料，如不同人物的日常活动描述、场景对话等，以提高他们的听力理解能力。

(3)阅读文章：为学生提供一些关于不同文化背景下的日常生活的阅读文章，以增强他们的文化意识，提高阅读理解能力。

(4)口语练习：设计一些与日常生活相关的口语练习活动，如角色扮演、小组讨论等，以提高学生的口头交际能力。

(5)写作任务：为学生提供一些与日常生活相关的写作任务，如描述一个人的日常生活、编写一个小故事等，以提高他们的写作能力。

2.拓展建议：

(1)学生可以利用课后时间自主学习相关词汇，通过查阅词典、做词汇练习等方式巩固所学知识。

(2)学生可以通过听英语歌曲、观看英语电影等方式，提高自己的听力水平，增强对日常英语表达的理解。

(3)学生可以阅读一些英语绘本、文章，了解不同文化背景下的日常生活，拓宽自己的视野。

(4)学生可以参加学校的英语角、英语俱乐部等社团活动，与其他同学一起进行口语练习，提高口头交际能力。

(5)学生可以利用网络资源，如英语学习网站、在线课程等，进行自主学习，提高自己的英语水平。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣教学内容，突出本节课的主要知识点和重点词汇，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，将教学内容分为相应的部分，如导入、听力、阅读、口语练习、写作等，以便学生能够更好地跟随教学进度。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，突出重点，避免冗长的文字描述。使用简洁的词语和符号，将复杂的信息简化，使学生能够一目了然地理解。

4.准确精炼：板书设计应准确地反映教学内容，避免误导学生。使用精确的词语和符号，确保学生能够正确地理解和掌握所学知识。

5.概括性强：板书设计应具有概括性，能够总结和归纳教学内容的主要点，帮助学生建立知识体系。

6.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。可以适当使用颜色、图表、图片等元素，使板书更具吸引力。

具体板书设计示例：

标题：Unit6AdayinthelifeSectionB1a-1d

导入：

-日常活动词汇引入

听力：

-听力材料关键词

阅读：

-1a-1d的主要信息

口语练习：

-日常对话情景

写作：

-描述日常生活的写作指导

注意：板书设计应根据实际教学需要进行调整和修改，以适应不同的教学环境和学生需求。重点题型整理1.题型一：词汇理解

题干：根据上下文，选择正确的词语填空。

例题：Thegirl_____(getup)at7o'clockeverymorning.

A.getsup

B.gotup

C.gets

D.gettingup

答案：A

2.题型二：听力理解

题干：听录音，回答相关问题。

例题：Whatdoesthemanusuallydoaftersupper?

答案：Themanusuallyreadsbooksaftersupper.

3.题型三：阅读理解

题干：阅读文章，回答相关问题。

例题：Accordingtothepassage,wheredoesthewomanusuallygoafterschool?

答案：Thewomanusuallygoestothelibraryafterschool.

4.题型四：口语表达

题干：根据情景，进行角色扮演并进行对话。

例题：A:Hello,howareyou?

B:I'mfine,thankyou.Andyou?

A:I'mfine,too.Whatdoyouusuallydoinyourfreetime?

B:Iusuallyplaysportsandreadbooks.

5.题型五：写作能力

题干：根据题目，写一篇关于日常生活的短文。

例题：Writeashortpassageaboutyourdailylife.Includethethingsyouusuallydointhemorning,afternoon,andevening.

答案：Iusuallygetupat7o'clockinthemorning.Ihavebreakfast,brushmyteeth,andgetreadyforschool.Intheafternoon,Igotoschoolandhaveclasses.Afterschool,Idomyhomeworkandplaysports.Intheevening,IhavesupperandwatchTV.Beforegoingtobed,IreadbooksandreviewwhatIhavelearnedduringtheday.课堂（1）提问：通过提问，了解学生对课堂内容的掌握情况，及时发现学生的学习难点并进行解决。例如，在听力活动后，提问学生：“你们能听懂录音中的对话吗？能告诉我他们通常在早上做什么吗？”

（2）观察：观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习态度和参与程度。例如，在口语练习时，观察学生是否能积极参与，是否能用所学词汇和表达进行交流。

（3）测试：通过小测试，了解学生对课堂内容的理解和掌握情况。例如，在阅读活动后