Unit 3 A healthy diet (Grammar time) （教学设计） -2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册

Unit3Ahealthydiet(Grammartime)（教学设计）-2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册主备人备课成员教材分析《Unit3Ahealthydiet(Grammartime)》是2023-2024学年译林版（三起）英语六年级下册的一课。本节课的主题是健康饮食，主要学习一般现在时的膳食习惯表达方式。通过本节课的学习，学生能够掌握如何用英语表达自己的饮食习惯，并能够运用所学知识进行简单的交流。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相关，易于引起学生的兴趣和共鸣。通过学习，学生不仅能够提高英语水平，还能够增强健康饮食的意识，对他们的成长发育有着积极的影响。

在教学设计上，我将结合学生的实际情况，采用循序渐进的教学方法，引导学生从生活实际出发，逐步掌握英语知识。同时，通过丰富的教学活动和互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语实际运用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕英语语言能力、文化意识、思维品质和学习策略四个方面展开。

1.英语语言能力：学生能够运用所学知识进行简单的交流，并能用英语描述自己的饮食习惯。

2.文化意识：通过学习健康饮食的相关知识，使学生认识到不同文化背景下饮食习惯的差异，培养他们的文化意识。

3.思维品质：通过分析、比较不同的饮食习惯，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习策略：学生能够运用有效的学习策略，如自主学习、合作学习等，提高学习效果。教学难点与重点1.教学重点：

（1）词汇：本节课涉及的重点词汇有：healthy,diet,vegetable,fruit,meat,milk,water等。教师需要针对这些词汇进行讲解和强调，使学生能够熟练掌握并运用。

（2）句型：本节课的主要句型为：“I/He/Sheofteneats/drinks...”和“Doeshe/sheofteneat/drink...?Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn't.”。教师需要引导学生正确使用这些句型来表达自己的饮食习惯。

（3）语法：一般现在时的用法。教师需要讲解一般现在时的构成和用法，并让学生在实际情境中运用。

2.教学难点：

（1）词汇：对于一些抽象的词汇，如“healthy”,“diet”,学生可能难以理解其含义。教师可以通过举例、实物展示等方法帮助学生理解。

（2）句型：学生在使用句型“Doeshe/sheofteneat/drink...?Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn't.”时，可能会出现时态混淆的问题。教师需要通过语境提示和练习，帮助学生正确运用。

（3）语法：一般现在时的用法。学生可能对一般现在时的构成和用法不够熟悉，教师可以通过举例、讲解和练习，帮助学生掌握。

（4）文化差异：学生可能对不同文化背景下的饮食习惯了解不多，教师可以通过引入相关文化知识，帮助学生拓展视野。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

（1）任务驱动法：通过设计各种任务，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，培养他们的实践能力和合作精神。

（2）情境教学法：利用图片、视频等资源，创造真实的语言环境，帮助学生理解和运用所学知识。

（3）启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，培养他们的创新意识和批判性思维。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用PPT、动画等Multimediateachingaids，生动展示教学内容，提高学生的学习兴趣和注意力。

（2）网络资源：运用教学软件、在线平台等网络资源，丰富教学形式，提高教学效果和效率。

（3）实物教具：使用实物教具，如食品模型等，帮助学生更直观地理解和学习健康饮食相关知识。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：教师通过展示一张健康的午餐图片，引导学生谈论他们自己的饮食习惯。

问题提出：教师提问：“Whatkindoffooddoyouofteneatforlunch?”，学生回答后教师继续提问：“Doyouthinkitisahealthydiet?”，引发学生对健康饮食的思考。

用时：5分钟

2.讲授新课（10分钟）

教师介绍一般现在时的表达方式，如：“Iofteneatvegetables.”，并讲解一般现在时的构成和用法。

教师通过示例，展示如何用一般现在时表达饮食习惯，如：“Shedrinksmilkeverymorning.”。

学生跟随教师一起练习，加深对一般现在时的理解。

用时：10分钟

3.巩固练习（10分钟）

小组讨论：学生分成小组，讨论并完成以下任务：“Makealistofhealthyfoodandtalkaboutyourgroupmembers’eatinghabits.”。

个人练习：学生根据教师提供的句子模板，用一般现在时描述自己的饮食习惯。

用时：10分钟

4.课堂提问（5分钟）

教师针对本节课的内容进行提问，检查学生对知识的掌握情况。

学生回答问题，教师给予评价和反馈。

用时：5分钟

5.创新环节（5分钟）

游戏设计：教师设计一个“健康饮食配对”游戏，让学生在游戏中复习本节课的词汇和句型。

学生参与游戏，巩固知识。

用时：5分钟

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的内容进行总结，强调健康饮食的重要性。

学生分享自己学到的健康饮食知识，以及如何在日常生活中应用。

用时：5分钟

总计用时：40分钟

教学过程设计要求：

1.导入环节要激发学生的学习兴趣，引导学生思考健康饮食的重要性。

2.讲授新课要清晰讲解一般现在时的表达方式，并通过示例让学生加深理解。

3.巩固练习环节要通过小组讨论和个人练习，让学生充分运用所学知识。

4.课堂提问要检查学生对知识的掌握情况，及时给予评价和反馈。

5.创新环节要设计有趣的活动，让学生在游戏中复习知识，提高学习兴趣。

6.总结与拓展要强调健康饮食的重要性，并鼓励学生将所学知识应用到日常生活中。知识点梳理本节课的主要知识点有一般现在时的表达方式、健康饮食的相关词汇和句型。下面是对这些知识点的详细梳理：

1.一般现在时的表达方式：

一般现在时用于描述习惯性动作、经常发生的事情或者普遍真理。它的构成是主语+动词原形。例如："Iofteneatvegetables."（我经常吃蔬菜。）

2.健康饮食的相关词汇：

在本节课中，学生将学习到一系列与健康饮食相关的词汇，如：healthy（健康的）、diet（饮食）、vegetable（蔬菜）、fruit（水果）、meat（肉）、milk（牛奶）、water（水）等。

3.健康饮食的句型：

学生将学习到两个主要的句型来表达自己的饮食习惯。第一个句型是："I/He/Sheofteneats/drinks..."，例如："Iofteneathealthyfood."（我经常吃健康的食物。）第二个句型是："Doeshe/sheofteneat/drink...?Yes,he/shedoes./No,he/shedoesn't."，例如："Doessheoftendrinkmilk?Yes,shedoes."（她经常喝牛奶吗？是的，她经常喝。）板书设计①一般现在时的表达方式：

-主语+动词原形

示例：Iofteneatvegetables.

②健康饮食相关词汇：

-healthy

-diet

-vegetable

-fruit

-meat

-milk

-water

③健康饮食句型：

-I/He/Sheofteneats/drinks...

-Doeshe/sheofteneat/drink...?

-Yes,he/shedoes.

-No,he/shedoesn't.

板书设计要求：

-清晰列出本节课的重点知识点、词汇和句型。

-使用简洁明了的表述，便于学生理解和记忆。

-注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。

示例板书设计：

```

一般现在时：

主语+动词原形

健康饮食词汇：

healthydietvegetablefruitmeatmilkwater

健康饮食句型：

I/He/Sheofteneats/drinks...

Doeshe/sheofteneat/drink...?

Yes,he/shedoes.

No,he/shedoesn't.

```

板书设计应根据实际教学需要进行调整，以满足学生的学习需求。课堂1.课堂评价：

（1）提问：教师可通过课堂提问了解学生对健康饮食知识的理解和掌握情况。针对学生的回答，教师应及时给予反馈，对于正确回答，教师应给予表扬和鼓励；对于回答不准确或不完整的情况，教师应引导学生思考，帮助其找到正确答案，并再次确认学生的掌握情况。

（2）观察：教师应关注学生在课堂活动中的参与程度和表现，观察他们是否能积极参与讨论、是否能正确使用所学词汇和句型等。通过观察，教师可以了解学生在实际语境中的运用能力，及时发现学生的问题，并采取有针对性的教学策略。

（3）测试：在课堂结束前，教师可设计一个小测试，如选择题、填空题等，以检验学生对本节课知识点的掌握情况。测试结果可以帮助教师了解学生的学习效果，为后续教学提供参考。

2.作业评价：

（1）认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，关注学生的答题情况，包括答案的正确性、书写的规范性、表达的清晰度等。

（2）点评与反馈：在批改作业后，教师应及时向学生反馈评价结果，指出其作业中的优点和不足之处。对于学生的优点，教师应给予肯定和鼓励，以增强学生的自信心；对于需要改进的地方，教师应提出具体建议，引导学生进行修改。

（3）鼓励与激励：教师在评价作业时，应注重激发学生的学习兴趣和动力。通过积极的评价语言和鼓励性的话语，如“很好！”“继续努力！”等，教师可以激发学生继续学习的热情，使其在后续的学习中更加努力。教学反思与改进1.设计反思活动：

在教学后，我计划进行一系列反思活动，以评估学生的学习效果和教学效果。这些活动包括：

-学生反馈：我会向学生询问他们对本节课的看法，了解他们对健康饮食知识的理解程度，以及他们在学习过程中遇到的困难。

-同行观察：我会邀请其他教师来观摩我的课堂，并给予反馈。他们的观察和建议将有助于我发现问题和需要改进的地方。

-自我评估：我会对自己的教学进行自我评估，思考我在教学过程中的优点和不足，以及我如何改进教学方法，提高教