2023-2024学年高教版（2023）中职语文基础模块上册三《师说》教案

2023-2024学年高教版（2023）中职语文基础模块上册三《师说》教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023-2024学年高教版（2023）中职语文基础模块上册三《师说》教案教材分析《师说》是高教版（2023）中职语文基础模块上册第三单元的一篇文章，本单元的主题是“传统文化”。《师说》主要讲述了师生关系的重要性以及学生应当如何尊敬和追随老师。本文通过韩愈的视角，表达了尊师重道的价值观，并强调了三纲领八条目对学生的教育意义。文章言简意赅，深入浅出，旨在引导学生理解和尊重师生关系，培养他们的道德品质和传统文化素养。核心素养目标本节课的核心素养目标为：通过学习《师说》，使学生能够理解和尊重师生关系，培养他们的道德品质和传统文化素养，提高他们的语文能力和人文素养。同时，通过分析和解读文本，培养学生的批判性思维和审美鉴赏能力，使他们在学习过程中能够主动探索，积极思考，提升自身的文化自信和民族自豪感。学情分析本课《师说》是中职语文基础模块上册的一部分，授课对象为中职一年级学生。学生在此之前已经学习了《师说》之前的相关内容，对传统文化和师生关系有一定的了解。在知识层面，学生对文言文的阅读和理解能力尚可，但部分学生对古文中的特定用法和词汇理解不够深入。在能力方面，学生分析问题和批判性思维能力有待提高，对文本的深度解读和审美鉴赏能力也需加强。

在素质方面，学生具备一定的文化素养和道德观念，但部分学生在尊师重道的传统价值观方面认识不足。在行为习惯上，学生多数能够认真听讲，积极参与课堂讨论，但也存在少数学生上课注意力不集中，积极性不高的问题。

针对学生的具体情况，教师应关注基础知识薄弱的学生，通过讲解和举例帮助其理解文言文中的难点。同时，鼓励学生发表自己的看法，培养他们的批判性思维和审美鉴赏能力。在教学过程中，教师应以引导为主，激发学生的学习兴趣，促使他们主动探索，积极思考，从而提升他们对传统文化的认识和尊重师生关系的价值观。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《师说》这篇文章的教材或学习资料，以便于学生进行预习和课堂学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更直观地理解和感受《师说》所传达的传统文化和师生关系的重要性。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合上课的环境，如设置分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和互动。教学过程设计1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放一段关于师生关系的视频片段，引发学生对师生关系的思考。

问题提出：引导学生思考“什么是师生关系？师生关系在学习和成长中起到什么作用？”等问题。

2.讲授新课（15分钟）

讲解《师说》的背景和作者韩愈的生平等基础知识，帮助学生更好地理解文章内容。

逐段讲解文章内容，重点解析文中的关键词汇和句式，确保学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

提问：引导学生针对文章内容提出问题，如“《师说》中的三纲领八条目具体指的是什么？”

回答：学生回答问题，分享自己的理解和观点。

讨论：引导学生进行小组讨论，探讨师生关系在现实生活中的应用和重要性。

4.巩固练习（5分钟）

练习题：布置一道关于《师说》的练习题，要求学生现场完成。

讨论：学生相互交流答案，教师进行点评和指导。

5.课堂总结（5分钟）

总结本节课的主要内容和知识点，强调师生关系的重要性。

鼓励学生在生活中积极践行尊师重道的价值观。

6.课后作业布置（5分钟）

布置一道关于《师说》的课后作业，要求学生深入分析文章内容，并结合自己的生活实际进行思考。

提醒学生在课后认真完成作业，巩固所学知识。

总计用时：45分钟

教学过程设计要紧密结合实际学情，关注学生的兴趣和需求，通过导入环节激发学生的学习兴趣，讲授新课环节确保学生理解和掌握新知识，师生互动环节促进学生主动参与和思考，巩固练习环节检验学生的学习效果，课堂总结环节强化重点知识，课后作业布置巩固所学内容。通过这样的教学过程设计，有助于提高学生的学习兴趣和参与度，培养他们的核心素养能力。知识点梳理1.《师说》的背景和作者韩愈的生平等基础知识。

2.文言文阅读和理解能力，包括对文中的关键词汇和句式的理解。

3.师生关系的定义和重要性，理解尊师重道的传统价值观。

4.三纲领八条目的具体内容和意义，能够理解其在教育和成长中的重要性。

5.批判性思维和审美鉴赏能力的培养，能够分析和解读文本，提出自己的观点。

6.语文能力和人文素养的提升，通过学习和讨论提高对传统文化的认识和理解。

7.行为习惯的培养，鼓励学生认真听讲，积极参与课堂讨论，提高学习的积极性和主动性。教学反思这节课讲授了《师说》这篇文章，我对学生的学习情况和教学效果进行了认真的反思。

首先，我感到导入环节的创设情境和问题提出部分比较成功，通过播放视频和提出问题，学生的兴趣被充分激发，他们对师生关系产生了浓厚的兴趣。这为我后续的讲授新课环节打下了良好的基础。

然而，在讲授新课环节中，我发现自己在解析文中的关键词汇和句式时，过于注重细节，导致讲解时间较长，学生的注意力有所分散。在今后的教学中，我需要更加注重课堂节奏的把握，尽量简洁明了地讲解重点内容，以便学生能够更好地理解和掌握。

在师生互动环节，我提出了关于文章的问题，并引导学生进行小组讨论。这一环节的效果较好，学生积极参与讨论，并提出了一些有深度的观点。我觉得这种教学方式有助于培养学生的批判性思维和审美鉴赏能力，我会在今后的教学中继续采用。

然而，我也发现部分学生在讨论过程中显得被动，没有积极参与。在今后的教学中，我需要更加关注这些学生，鼓励他们发表自己的看法，提高他们的学习积极性。

在巩固练习环节，我布置了一道关于《师说》的练习题，要求学生现场完成。通过练习题的完成情况，我发现部分学生对文章内容的理解还有待提高。在今后的教学中，我需要加强对学生的个别辅导，帮助他们解决学习中的困难。板书设计1.《师说》标题：在黑板上用大字写出文章标题《师说》，突出文章主题，引起学生的注意。

2.三纲领八条目：

①三纲领：明德、亲民、止于至善。用简洁的语言写出三个纲领，并标明其在文章中的位置，帮助学生理解和记忆。

②八条目：格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。用简洁的语言写出八个条目，并标明其在文章中的位置，帮助学生理解和记忆。

3.师生关系的重要性：

①尊师重道：用简洁的语言写出尊师重道的概念，并标明其在文章中的位置，帮助学生理解和记忆。

②学生应当如何尊敬和追随老师：用简洁的语言写出学生应当如何尊敬和追随老师，并标明其在文章中的位置，帮助学生理解和记忆。

4.关键词汇和句式：

①关键词汇：明德、亲民、止于至善、格物、致知等。用简洁的语言写出关键词汇，并标明其在文章中的位置，帮助学生理解和记忆。

②句式：例如，“君子务本，本立而道生。”用简洁的语言写出句式，并标明其在文章中的位置，帮助学生理解和记忆。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现积极，大部分能够认真听讲、主动参与讨论。对于文章内容的理解和师生关系的重要性有较好的掌握。

2.小组讨论成果展示：学生在小组讨论中能够积极参与，提出自己的观点。讨论成果显示出他们对师生关系的理解和尊重。

3.随堂测试：随堂测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于《师说》的问题，但对某些细节的理解仍有待提高。

4.作业