四川省成都市高中生物 第五章 细胞的能量供应和利用 5.3 细胞呼吸1教案 新人教版必修1

四川省成都市高中生物第五章细胞的能量供应和利用5.3细胞呼吸1教案新人教版必修1主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是细胞的能量供应和利用，具体为5.3细胞呼吸1。这部分内容主要介绍有氧呼吸的概念、过程及其产物。学生将学习有氧呼吸的三个阶段，理解能量的释放和利用，以及有氧呼吸与生物体能量需求的关系。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了细胞的基本结构和功能，对细胞有一定的了解。此外，学生还掌握了化学反应的基本概念，这将为理解有氧呼吸的化学反应过程打下基础。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括科学思维、科学探究和科学态度。通过学习细胞呼吸的相关知识，学生将培养科学思维能力，如逻辑推理、批判性思维和模型构建。在探究有氧呼吸的过程中，学生将进行实验设计和实践操作，提升科学探究能力，包括提出问题、制定计划、收集证据和分析结论。同时，学生将培养科学态度，如勇于探索、实事求是和合作交流，以积极的态度面对科学学习和探究过程。教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是细胞呼吸的概念、过程及其产物。具体重点包括：

（1）有氧呼吸的概念：学生需要理解有氧呼吸是指细胞在氧气的参与下，通过多种酶的催化作用，把糖类等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，释放能量，生成大量ATP的过程。

（2）有氧呼吸的过程：学生需要掌握有氧呼吸的三个阶段，分别是糖解、Krebs循环和电子传递链，每个阶段发生的地点、反应物、产物以及释放的能量。

（3）有氧呼吸的产物：学生需要了解有氧呼吸的最终产物是二氧化碳和水。

2.教学难点

本节课的难点主要是让学生理解有氧呼吸的化学反应过程和能量的释放与利用。具体难点包括：

（1）有氧呼吸的化学反应过程：学生需要理解糖类等有机物在有氧呼吸过程中是如何被彻底氧化分解的，以及这个过程中涉及到的一系列复杂的化学反应。

（2）能量的释放与利用：学生需要理解在有氧呼吸过程中，能量是如何被释放出来，并最终被利用生成大量ATP的。

为了帮助学生突破难点，教师可以采取以下教学方法：

（1）利用动画或图片展示有氧呼吸的化学反应过程，让学生更直观地理解这个过程。

（2）通过实验演示有氧呼吸的过程，让学生亲身体验并理解能量的释放与利用。

（3）运用比喻或实例解释复杂的概念，如将有氧呼吸比作烧木头产生火焰，让学生更容易理解。

（4）组织小组讨论，让学生在合作交流中共同探讨有氧呼吸的奥秘，提高他们的理解能力。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解有氧呼吸的概念、过程及其产物，引导学生掌握核心知识。

（2）讨论法：学生分组讨论有氧呼吸的实际应用场景，如人体运动时的能量供应，培养学生的实际应用能力。

（3）案例研究：分析细胞呼吸在农业生产中的应用，如种植作物时的土壤松软度和氧气供应，提高学生的实际问题解决能力。

（4）项目导向学习：学生分组完成一个关于细胞呼吸的应用项目，如设计一个实验探究不同强度运动时的能量供应，培养学生的综合实践能力。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：学生分组扮演科学家、医生等角色，探讨有氧呼吸在科学研究和医疗保健中的应用，提高学生的参与度和兴趣。

（2）实验：设计一个关于有氧呼吸的实验，如检测运动前后肌肉细胞呼吸的产物，让学生亲身体验并理解有氧呼吸的过程。

（3）游戏：设计一个关于有氧呼吸的知识竞赛游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学生的互动和参与度。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示有氧呼吸的概念、过程及其产物的图片和动画，帮助学生直观地理解知识点。

（2）视频：播放关于有氧呼吸实验和实际应用场景的视频，让学生更直观地了解有氧呼吸的过程和应用。

（3）在线工具：利用在线工具，如互动式知识测验，让学生自主学习并检测自己的学习效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对细胞呼吸的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道细胞呼吸是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于细胞呼吸的图片或视频片段，让学生初步感受细胞呼吸的魅力或特点。

简短介绍细胞呼吸的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.细胞呼吸基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解细胞呼吸的基本概念、过程和产物。

过程：

讲解细胞呼吸的定义，包括其主要阶段和发生地点。

详细介绍细胞呼吸的三个阶段，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.细胞呼吸案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解细胞呼吸的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的细胞呼吸案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解细胞呼吸的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用细胞呼吸解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论细胞呼吸在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与细胞呼吸相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对细胞呼吸的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调细胞呼吸的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括细胞呼吸的基本概念、过程、案例分析等。

强调细胞呼吸在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用细胞呼吸。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于细胞呼吸在人体运动中的作用的研究报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解并掌握细胞呼吸的基本概念、过程和产物，能够描述有氧呼吸的三个阶段及其发生地点。

2.能够运用细胞呼吸的知识解释实际生活中的现象，如人体运动时的能量供应和农业生产中的应用。

3.培养科学思维能力，如逻辑推理、批判性思维和模型构建，能够分析细胞呼吸的化学反应过程和能量的释放与利用。

4.培养科学探究能力，如提出问题、制定计划、收集证据和分析结论，能够设计和实施有关细胞呼吸的实验。

5.培养科学态度，如勇于探索、实事求是和合作交流，能够积极面对科学学习和探究过程中的挑战。

6.提升实际问题解决能力，能够将细胞呼吸的知识应用到生活和学习中，解决相关问题。

7.提高合作能力和表达能力，能够与他人合作讨论细胞呼吸的相关主题，并有效地展示和解释自己的观点。

8.增强对生物学知识的学习兴趣和动机，激发对细胞呼吸相关研究的热情。课堂1.课堂评价：

（1）提问：教师通过课堂提问的方式，了解学生对细胞呼吸基本概念、过程和产物的掌握情况。例如，教师可以针对有氧呼吸的三个阶段提出问题，要求学生描述每个阶段的发生地点、反应物、产物和能量释放情况。

（2）观察：教师观察学生在课堂讨论、实验操作等环节的表现，了解学生对细胞呼吸知识的理解和应用能力。例如，教师可以观察学生在实验过程中的操作是否规范，是否能正确解释实验现象。

（3）测试：教师可以设计一份关于细胞呼吸的测试卷，包括选择题、填空题和简答题等，以评估学生对细胞呼吸知识的掌握程度。

2.作业评价：

（1）作业批改：教师对学生的课后作业进行认真批改，关注学生对细胞呼吸知识的理解和应用情况。例如，教师可以批改学生关于细胞呼吸在人体运动中的作用的研究报告，评价学生的分析、综合和表达能力。

（2）作业点评：教师对学生作业中的亮点和不足进行点评，给予鼓励和指导。例如，教师可以指出学生在作业中正确理解和应用细胞呼吸知识的地方，并提出改进意见和改进方向。

3.学生互评：

（1）小组评价：学生分组进行课堂展示和讨论，其他小组成员对展示内容进行评价和提问。例如，其他学生可以评价小组的展示内容是否清晰、逻辑性强，并提出相关问题促使学生深入思考。

（2）全班评价：教师组织全班学生对课堂展示和讨论进行评价，总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

4.教学反馈：

（1）学生反馈：教师收集学生的学习反馈，了解学生对细胞呼吸教学内容的掌握情况和教学方法的接受程度。例如，教师可以通过问卷调查或面对面交流的方式，了解学生对课堂讲解、实验操作等环节的满意度和建议。

（2）家长反馈：教师与家长沟通，了解学生在家中对细胞呼吸知识的学习情况和遇到的困难。例如，教师可以通过电话家访或家长会的形式，与家长交流学生的学习进展和需要加强的地方。

根据评价结果，教师可以调整教学策略和方法，以提高教学效果和学生的学习效果。反思改进措施（1）引入多媒体教学手段，如动画、视频等，以生动有趣的方式呈现细胞呼吸的概念和过程，提高学生的学习兴趣和理解能力。

（2）采用案例教学法，通过分析具体案例，让学生深入了解细胞呼吸的特性和重要性，培养学生的实际应用能力。

（3）组织小组讨论和合作学习，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的团队合作能力和批判性思维。

2.存在主要问题

（1）学生在理解细胞呼吸的化学反应过程和能量的释放与利用方面存在困难，需要进一步加强对这部分知识的讲解和辅导。

（2）课堂讨论和互动环节不够充分，学生的参与度和积极性有待提高。

（3）作业布置和评价方式较为单一，需要增加多样化的作业形式和评价标准，以激发学生的学习动力。

3.改进措施

（1）针对学生对细胞呼吸化学反应过程和能量释放与利用的难点，采用更多直观的教学手段，如动画、图表等，帮助学生更好地理解和掌握这部分知识。

（2）增加课堂讨论和互动环节，鼓励学生积极参与，如通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的参与度和积极性。

（3）丰富作业布置和评价方式，如增加实践性作业、小组合作作业等，以及采用多元化的评价标准，如学生自评、互评等，激发学生的学习动力和创造力。板书设计（1）定义：细胞呼吸是指细胞在氧气的参与下，通过多种酶的催化作用，把糖类等有机物彻底氧化分解，产生二氧化碳和水，释放能量，生成大量ATP的过程。

（2）类型：有氧呼吸和无氧呼吸

（3）重要性：细胞呼吸是生物体获取能量的重要途径，对生物体的生命活动至关重要。

2.有氧呼吸的过程

（1）三个阶段：糖解、Krebs循环、电子传递链

（2）发生地点：细胞质基质、线粒体基质、线粒体内膜

（3）产物：二氧化碳、水、大量ATP

3.有氧呼吸的产物

（1）二氧化碳：细胞呼吸的最终产物之一，对维持细胞内环境稳定和调节酸碱平衡有重要作用。

（2）水：细胞呼吸的最终产物之一，是生物体的重要组成部分，参与许多生物化学反应。

（3）大量ATP：细胞呼吸的主要产物，是生物体生命活动的主要能量来源。

4.细胞呼吸的应用

（1）人体运动时的能量供应：细胞呼吸为人体运动提供能量，如跑步、游泳等。

（2）农业生产中的应用：细胞呼吸与土壤松软度和氧气供应有关，影响作物的生长和产量。

（3）科学研究：细胞呼吸的研究有助于揭示生物体的能量代谢机制，为医学、生物学等领域的发展提供理论支持。重点题型整理1.简答题：有氧呼吸的三个阶段分别是什么？

答案：有氧呼吸的三个阶段分别是糖解、Krebs循环和电子传递链。

2.填空题：有氧呼吸的产物包括二氧化碳、水和大量ATP。

3.判断题：有氧呼吸过程发生在线粒体内。（错，有氧呼吸过程发生在线粒体基质和线粒体内膜。）

4.论述题：请描述有氧呼吸的化学反应过程和能量的释放与利用。

答案：有氧呼吸的化学反应过程包括糖解、Krebs循环和电子传递链。在糖解阶段，葡萄糖被分解成丙酮酸和NADH；在Krebs循环阶段，丙酮酸被彻底氧化分解，生成CO2、水和NADH；在电子传递链阶段，NADH和FADH2将电子传递给氧，生成水，同时释放能量，生成大量ATP。

5.实验题：请设计一个实验探究不同强度运动时的能量供应。

答案：实验设计如下：

（1）准备实验材料：小鼠、运动装置、氧传感器、ATP检测器等。

（2）将小鼠放入运动装置中，分别进行低强度、中强度和高强度的运动。

（3）使用氧传感器检测小鼠运动过程中氧气的消耗量。

（4）使用ATP检测器检测小鼠运动过程中ATP的产生量。

（5）分析实验数据，探究不同强度运动时的能量供应。

6.案例分析题：请分析细胞呼吸在人体运动中的作用。

答案：细胞呼吸在人体运动中的作用如下：

（1）细胞呼吸为人体运动提供能量，如跑步、游泳等。

（2）不同强度运动时，细胞呼吸的速率不同，能量供应也有所不同。

（3）运动时，肌肉细胞通过有氧呼吸产生ATP，为肌肉收缩提供能量。

（4）运动强度增加时，细胞呼吸速率加快，ATP产生量增加，肌肉收缩力量增强。

7.综合应用题：请设计一个实验探究土壤松软度和氧气供应对植物生长的影响。

答案：实验设计如下：

（1）准备实验材料：植物种子、土壤、氧气供应装置、生长箱等。

（2）将土壤分为两组，一组保持松软状态，一组压实，以控制土壤的松软度。

（3）将植物种子分别播种在两组土壤中，并设置氧气供应装置。

（4）将实验装置放入生