九年级化学人教版上册 7.1 燃烧和灭火第一课时 教案

九年级化学人教版上册7.1燃烧和灭火第一课时教案主备人备课成员教材分析人教版九年级化学上册第7.1节“燃烧和灭火”是化学学科中的重要内容，本节课的主要知识点包括燃烧的条件、灭火的方法以及燃烧与灭火在实际生活中的应用。本节课的内容与学生的生活实际密切相关，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力和科学素养。通过对本节课的学习，学生可以掌握燃烧和灭火的基本原理，提高安全意识，为今后的生活和学习打下坚实的基础。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究与创新意识，通过探究燃烧的条件和灭火的方法，提高学生的实验与探究能力。同时，结合生活实际，教育学生将化学知识运用到日常生活中，提高学生的科学素养。此外，通过小组合作和讨论，培养学生的团队协作能力和表达沟通能力，使学生在学习过程中能够逐步形成独立思考和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-燃烧的三个条件：燃烧需要同时满足可燃物、氧气或空气以及达到燃烧所需的最低温度（着火点）。

-灭火的原理：通过消除燃烧的三个条件之一来达到灭火的目的，包括移走可燃物、隔绝氧气或空气、降低温度到可燃物的着火点以下。

-燃烧和灭火在实际生活中的应用：理解燃烧和灭火知识在生活中的重要性，如防火安全、燃料使用等。

2.教学难点

-燃烧和灭火原理的微观解释：学生可能难以理解燃烧和灭火过程中分子层面的变化，如燃烧时分子间的化学键断裂与形成。

-实验操作和安全意识：进行燃烧和灭火实验时，学生可能对实验操作不熟悉，需要注意的安全问题包括使用火源、处理易燃物质等。

-将理论知识应用于实际问题：学生可能难以将抽象的燃烧和灭火原理转化为解决实际生活中的火灾问题，需要通过案例分析和讨论来加深理解。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

-讲授法：通过讲解燃烧和灭火的基本概念、原理和条件，为学生提供系统的知识结构。

-实验法：通过燃烧和灭火实验，让学生直观地观察和体验燃烧过程，增强对知识的理解和记忆。

-讨论法：通过小组讨论，让学生分享对燃烧和灭火知识的理解，促进思维碰撞和知识整合。

2.教学手段

-多媒体设备：利用PPT、视频等展示燃烧和灭火的实验过程和原理，增加课堂的趣味性和互动性。

-教学软件：运用互动式教学软件，让学生参与模拟燃烧和灭火操作，提高学生的实践能力和创新能力。

-网络资源：引入相关网络资源，如火灾案例分析、灭火器材介绍等，丰富教学内容和视野。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供燃烧和灭火的预习PPT、实验视频和相关文档，让学生提前熟悉课程内容。

-设计预习问题：提出问题如“燃烧需要哪些条件？”、“灭火的原理是什么？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记和疑问，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看PPT和视频，阅读相关文档，初步了解燃烧和灭火的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解和对问题的疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在家自主学习，培养独立获取知识的能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享预习资源，方便学生提交预习成果和教师监控进度。

作用与目的：

-帮助学生提前了解燃烧和灭火的基本概念，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个火灾案例，引出燃烧和灭火的重要性，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解燃烧的三个条件和灭火的原理，结合实验现象帮助学生理解。

-组织课堂活动：分组进行燃烧实验，让学生亲身体验并讨论灭火方法的有效性。

-解答疑问：针对学生在实验和讨论中提出的问题，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对燃烧和灭火的原理进行思考。

-参与课堂活动：学生分组进行实验，讨论并分享灭火方法的经验。

-提问与讨论：学生在实验和讨论中遇到问题，积极提问并与同伴讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解让学生理解燃烧和灭火的基本原理。

-实践活动法：通过实验让学生亲身体验，增强实践操作能力。

-合作学习法：通过小组讨论和实验，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解燃烧和灭火的原理，掌握实验操作技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置有关燃烧和灭火的课后练习题，巩固学生对知识的理解。

-提供拓展资源：推荐学生阅读有关火灾安全知识的书籍，观看相关的纪录片。

-反馈作业情况：批改学生的课后作业，提供反馈意见，帮助学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后练习，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用推荐的资源进行进一步的学习，拓宽知识面。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得和改进方法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习，培养独立学习能力。

-反思总结法：学生对自己的学习过程进行反思，提高自我认知能力。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的燃烧和灭火知识，提高实际应用能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，培养综合素养。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足，提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-燃烧和灭火科普读物：推荐《燃烧与灭火的科学》、《火灾与防护》等书籍，帮助学生深入了解燃烧和灭火的原理及安全防护措施。

-火灾事故案例分析：提供一些真实的火灾事故案例，让学生分析事故原因，并提出相应的预防措施。

-灭火器材介绍：介绍各种灭火器材的原理、使用方法和适用场景，如灭火器、灭火毯、二氧化碳灭火器等。

-消防安全教育视频：播放消防安全教育视频，让学生了解消防安全知识，提高火灾防范意识。

2.拓展建议

-开展家庭火灾防护计划：鼓励学生与家人一起制定家庭火灾防护计划，包括火灾逃生路线、火灾报警器使用、灭火器材摆放等。

-参观消防站或火灾博物馆：组织学生参观消防站或火灾博物馆，直观了解火灾事故的原因、灭火设备的运作原理以及消防员的工作内容。

-开展灭火器操作演练：在学校的实验室或安全教育课上，组织学生进行灭火器操作演练，让学生掌握灭火器材的正确使用方法。

-制作火灾防护宣传海报：鼓励学生制作火灾防护宣传海报，通过绘画、摄影等形式展示燃烧和灭火知识，提高同学们的火灾防范意识。重点题型整理1.判断题

题型说明：判断题要求学生判断燃烧和灭火的相关说法是否正确。

举例：燃烧的三个条件是可燃物、氧气或空气以及达到燃烧所需的最低温度（着火点）。（对/错）

2.填空题

题型说明：填空题要求学生填写燃烧和灭火相关知识中的空白部分。

举例：灭火的原理是消除燃烧的三个条件之一，包括移走可燃物、隔绝氧气或空气、降低温度到可燃物的着火点以下。（填空）

3.简答题

题型说明：简答题要求学生简明扼要地回答问题，主要考察学生对燃烧和灭火知识的理解。

举例：请简述燃烧的三个条件。（答案：燃烧需要同时满足可燃物、氧气或空气以及达到燃烧所需的最低温度（着火点）。）

4.论述题

题型说明：论述题要求学生对燃烧和灭火的相关知识进行分析和论述。

举例：请论述灭火的原理及实际应用。（答案：灭火的原理是消除燃烧的三个条件之一，实际应用时可以根据具体情况选择合适的方法，如用灭火器喷射灭火剂扑灭火源，或用湿毛巾覆盖火源以隔绝氧气等。）

5.实验设计题

题型说明：实验设计题要求学生根据燃烧和灭火的知识设计实验方案。

举例：请设计一个实验来验证可燃物的着火点。（答案：实验方案一：将不同种类的可燃物（如纸张、木材、煤炭等）放在铁丝网上，用火焰加热铁丝网，观察可燃物的燃烧情况，记录各自燃烧的温度。）课堂小结，当堂检测-燃烧的三个条件：可燃物、氧气或空气、达到燃烧所需的最低温度（着火点）。

-灭火的原理：消除燃烧的三个条件之一，包括移走可燃物、隔绝氧气或空气、降低温度到可燃物的着火点以下。

-燃烧和灭火在实际生活中的应用：理解燃烧和灭火知识在生活中的重要性，如防火安全、燃料使用等。

2.当堂检测

-判断题：判断燃烧和灭火的相关说法是否正确。

-填空题：填写燃烧和灭火相关知识中的空白部分。

-简答题：简明扼要地回答问题，主要考察学生对燃烧和灭火知识的理解。

-论述题：对燃烧和灭火的相关知识进行分析和论述。

-实验设计题：根据燃烧和灭火的知识设计实验方案。反思改进措施-实验教学：通过设计生动有趣的实验，如燃烧和灭火实验，让学生在实践中学习知识，提高学生的动手能力和科学素养。

-互动讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经验，培养学生的团队合作和沟通能力。

-生活应用：将燃烧和灭火知识与生活实际相结合，让学生了解燃烧和灭火在生活中的应用，提高学生的实际应用能力。

2.存在主要问题

-实验操作安全问题：在进行燃烧和灭火实验时，需要确保学生遵守实验操作规程，避免安全事故的发生。

-学生参与度不高：在课堂讨论和活动中，有些学生可能不够积极，需要教师采取有效的方法激发学生的学习兴趣和主动性。

-评价方式单一：目前主要以考试成绩作为评价学生的标准，可能忽视了学生的实践能力和创新能力的培养，需要采取多元化的评价方式。

3.改进措施

-加强实验安全教育：在实验前对学生进行安全教育，确保学生了解实验