1小蝌蚪找妈妈（教学设计）2024-2025学年-统编版二年级语文上册

1小蝌蚪找妈妈（教学设计）2024-2025学年-统编版二年级语文上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1小蝌蚪找妈妈（教学设计）2024-2025学年-统编版二年级语文上册教材分析“1小蝌蚪找妈妈”是统编版二年级语文上册的一篇文章，主要讲述了小蝌蚪为了找妈妈历经艰辛，最终在青蛙妈妈的帮助下，成功找到了自己的妈妈。这篇文章旨在培养学生对亲情的认识，增强学生的情感体验，并通过故事的形式让学生掌握一定的语文知识。

本课时的教学目标是让学生掌握生字词，了解文章大意，能够简单复述故事内容，培养学生的阅读兴趣。教学重难点在于帮助学生理解文章中描绘的亲情，并学会运用语文知识表达自己的情感。

教学过程分为五个环节：导入新课、自主学习、合作交流、课堂小结和课后作业。在自主学习和合作交流环节，教师引导学生通过观察插图、阅读课文、讨论交流等方式，掌握生字词，理解文章内容。在课堂小结环节，教师总结本节课的学习内容，强调文章所传递的亲情主题。课后作业则要求学生运用所学知识，以亲情为主题，进行一次小练笔。核心素养目标分析本课时的核心素养目标主要包括：语言理解与表达、观察与想象力、情感态度与价值观。通过学习《小蝌蚪找妈妈》，使学生能够理解和运用关键词汇，提高语言表达能力；通过观察插图和文字，培养学生的观察与想象力，感知故事情节的发展；在故事的情境中，感受亲情的温暖，培养学生的情感态度与价值观，懂得珍惜身边的亲人。学情分析考虑到学生是统编版二年级语文上册的学生，他们已经具备了一定的语文基础，能够认识并书写一些汉字，对于简单的句子结构和语法也有了一定的理解能力。然而，对于一些生僻的字词和复杂的句子，他们可能还存在着一定的困难。

在知识方面，学生可能对小蝌蚪和青蛙的生长发育过程不太了解，因此需要在课堂上进行一定的引导和讲解。在能力方面，学生可能还不太会运用恰当的词语来表达自己的情感，因此需要通过实践活动来提高他们的表达能力。

在素质方面，学生可能对亲情的重要性还没有深刻的认识，因此需要通过故事的情境来引导他们感受到亲情的温暖。在行为习惯方面，学生可能存在着注意力不集中、课堂参与度不高等问题，因此需要教师通过多种教学手段和方法来激发他们的学习兴趣和参与度。教学方法与策略1.针对二年级学生的特点，本节课将采用讲授法、互动讨论法和情境体验法相结合的教学方法。讲授法用于向学生传授小蝌蚪生长发育过程的知识和文章的生字词；互动讨论法用于引导学生交流讨论对亲情的理解；情境体验法通过故事情境的创设，让学生在角色扮演等活动中感受亲情的温暖。

2.具体的教学活动设计包括：让学生分角色扮演小蝌蚪和青蛙妈妈，通过表演体会文章所表达的亲情；组织学生进行小组讨论，分享自己与家人之间的亲情故事，培养学生的情感表达能力；利用多媒体展示小蝌蚪和青蛙的图片，引导学生观察和描述它们的变化，提高学生的观察力和表达能力。

3.在教学媒体的使用上，将采用多媒体课件、图片和视频等资源，以生动形象的方式展示文章内容，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和感受故事中的亲情。同时，通过课堂互动和实践活动，引导学生主动参与学习，提高他们的语文素养。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括小蝌蚪生长发育的视频和相关的生字词PPT，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“小蝌蚪找妈妈”的故事情节，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，例如：“小蝌蚪为什么会找妈妈？”、“小蝌蚪找到妈妈后会发生什么？”

-监控预习进度：利用在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保每个学生都完成了预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小蝌蚪生长发育的过程和相关的生字词。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，例如在脑海中想象小蝌蚪找妈妈的情景。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处，展示自己的预习成果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养学生的自主学习能力，例如通过观看视频和阅读PPT。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控，方便学生交流和教师跟踪进度。

-作用与目的：通过预习，帮助学生提前了解小蝌蚪找妈妈的故事情节，为课堂学习做好准备，并培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述小蝌蚪找妈妈的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解小蝌蚪生长发育的过程和生字词的含义，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握阅读理解和情感表达能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导，确保学生理解正确。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，例如小蝌蚪找妈妈的过程中遇到了哪些困难。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验阅读理解和情感表达能力。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论，例如分享自己与家人的亲情故事。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解小蝌蚪生长发育的过程和生字词的含义。

-实践活动法：设计角色扮演等活动，让学生在实践中掌握阅读理解和情感表达能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力，例如小组成员共同讨论小蝌蚪找妈妈的故事情节。

作用与目的：

-帮助学生深入理解小蝌蚪找妈妈的故事情节，掌握阅读理解和情感表达能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据小蝌蚪找妈妈的故事情节，布置适量的课后作业，巩固学习效果，例如让学生写一篇关于亲情的短文。

-提供拓展资源：提供与亲情相关的拓展资源，如亲情故事书籍、亲情主题的电影等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，指出作业中的错误和改进之处。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果，例如写作文表达自己对亲情的理解。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，例如阅读亲情故事书籍。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，例如思考如何在日常生活中更好地表达对家人的爱。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习，培养独立完成任务的能力。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

为了让学生更深入地理解亲情的重要性，可以提供一些与本节课内容相关的拓展阅读材料。以下是一些建议：

《妈妈的爱》：一篇关于母爱的故事，讲述了一个孩子如何通过一系列事件感受到妈妈的无尽爱意。

《爸爸的背》：一个关于父爱的故事，描述了一个父亲为了孩子能够上学，每天背孩子过河的感人情节。

《姐姐的守护》：一个关于兄弟姐妹之间深厚感情的故事，讲述了一个姐姐如何照顾和保护弟弟妹妹。

《爷爷的礼物》：一个关于祖孙情的故事，描述了一个爷爷为了满足孙子的心愿，制作了一个特别的礼物。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

为了让学生在课后继续深入思考亲情的主题，可以鼓励他们进行自主学习和探究。以下是一些建议：

观看亲情主题的电影或纪录片，如《亲爱的》、《活着》等，通过影像的方式感受亲情的力量。

阅读亲情主题的书籍，如《小王子》、《妈妈我要告诉你》等，通过文字的方式体验亲情的温暖。

参与社区服务活动，如志愿者服务、帮助老人等，通过实际行动体验助人为乐的情感。

进行亲情写作，如写一封给家人的信、写一篇关于亲情的作文等，通过写作表达自己的情感。

进行亲情绘画，如绘制一张关于亲情的画作、制作一份亲情手工作品等，通过艺术的方式表达对家人的爱。典型例题讲解1.例题1：请用恰当的词语描述小蝌蚪找妈妈过程中的心情变化。

答案：小蝌蚪找妈妈过程中的心情变化可以描述为：好奇、兴奋、担忧、害怕、喜悦。

2.例题2：请用生字词填空：小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到了很多（）和（），但最终在青蛙妈妈的帮助下，成功找到了自己的妈妈。

答案：小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到了很多困难（障碍）和疑惑（迷惑），但最终在青蛙妈妈的帮助下，成功找到了自己的妈妈。

3.例题3：请用课文中的词语造句：小蝌蚪看到青蛙妈妈，高兴地（）地说：“妈妈，我终于找到您了！”

答案：小蝌蚪看到青蛙妈妈，高兴地说：“妈妈，我终于找到您了！”

4.例题4：请简要描述小蝌蚪找妈妈的过程。

答案：小蝌蚪找妈妈的过程可以简要描述为：小蝌蚪出生后，不知道自己的妈妈是谁，于是开始寻找。它们先后遇到了鸭妈妈、鸡妈妈、鹅妈妈等，但都不是它们的妈妈。最后，在青蛙妈妈的帮助下，小蝌蚪成功找到了自己的妈妈。

5.例题5：请用课文中的句子，写出小蝌蚪找到妈妈后的感受。

答案：小蝌蚪找到妈妈后的感受可以用课文中的句子来表达：“妈妈，我终于找到您了！我好想您啊！”教学反思与改进在《小蝌蚪找妈妈》这节课的教学过程中，我发现了一些值得反思的地方。首先，学生的参与度不够高。虽然我设计了多种教学活动和讨论，但仍有部分学生显得不够积极。其次，学生的情感体验不够深刻。虽然我试图通过故事情境的创设来引导他们感受亲情的温暖，但仍有部分学生未能真正融入到故事中。此外，学生的语文表达能力有待提高。虽然我在课堂上鼓励他们进行表达，但仍有部分学生在表达时显得不够流畅和准确。

2.改进措施

针对上述反思，我制定了以下改进措施：首先，增加更多的互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，以激发学生的参与兴趣。其次，通过更多的情境创设和情感引导，帮助学