2024年春九年级语文下册 第17课《醉翁亭记》教学设计 长春版

2024年春九年级语文下册第17课《醉翁亭记》教学设计长春版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年春九年级语文下册第17课《醉翁亭记》教学设计长春版教材分析《醉翁亭记》是长春版九年级语文下册第17课的经典文言文，作者欧阳修以游记形式展现了山水之美和与民同乐的思想。文章语言精炼，情景交融，对学生的文言文阅读理解与审美情趣培养具有重要意义。本课教学设计将紧密结合课文内容，引导学生通过分析文中描绘的自然景色与人文情感，深入感受作者寄情山水的情怀，提高学生的文言文鉴赏能力和文化素养。同时，将联系实际生活，激发学生对美好事物的关注和欣赏，培养其热爱生活、乐于探究的学习态度。核心素养目标学习者分析1.学生已经掌握了基本的文言文阅读技巧，熟悉了一些常见的文言文词汇和句式，通过之前的学习，他们对文言文的语言特点和文学价值有了初步的认识。

2.九年级学生正处于青春期，思维活跃，具有一定的探究和审美能力。他们对文学作品中的情感表达和美感体验有较高的兴趣，且具备一定的自主学习能力和合作交流欲望。

3.学生在阅读《醉翁亭记》时可能遇到的困难和挑战包括：对文中生僻词汇和复杂句式的理解、对作者情感态度的准确把握以及对文言文深层文化内涵的领悟。此外，如何将文言文知识与现代生活实际相结合，也是学生需要克服的难题。教学方法与策略四、教学方法与策略：针对《醉翁亭记》的教学目标和九年级学生的学习特点，采用以下教学方法与策略：1.讲授法与讨论法相结合，通过教师引导和学生互动，深入解读文本，分析文章结构与语言特色。2.设计角色扮演活动，让学生模拟文中人物，体验作者情感，增进对文言文意境的理解。3.运用多媒体教学资源，如图片、视频等，为学生提供直观的视觉体验，辅助理解文中描绘的山水之美。4.开展小组合作学习，鼓励学生共同探讨、分享心得，培养团队协作能力和批判性思维。通过以上策略，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《醉翁亭记》的兴趣，激发其探索文言文的欲望。

过程：

开场提问：“你们知道文言文的游记是什么样的吗？它与我们的生活有什么联系？”

展示一些描绘自然山水的图片或视频片段，让学生初步感受文言文中寄情山水的意境。

简短介绍游记的基本概念和它在文学中的重要性，为学习《醉翁亭记》打下基础。

2.《醉翁亭记》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《醉翁亭记》的基本概念、文章结构及其文学价值。

过程：

讲解《醉翁亭记》的作者背景、创作意图及其在文学史上的地位。

详细介绍文章的结构，使用图表或示意图帮助学生理解文中描绘的山水和抒发的情感。

通过对文中精彩句段的解读，让学生更好地理解文言文的表达技巧和艺术魅力。

3.《醉翁亭记》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解《醉翁亭记》的语言特色和思想内涵。

过程：

选择文中几个典型的描写自然景色和抒发情感的段落进行分析。

详细介绍每个案例的背景、语言特色和情感表达，让学生全面了解文言文的意境和作者的思想。

引导学生思考这些案例对现实生活的启示，以及如何从中汲取审美情趣和人生哲理。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力，加深对文本的理解。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个文中的主题（如“与民同乐”、“寄情山水”）进行深入讨论。

小组内讨论该主题的表现形式、文化内涵及其对当代的意义。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《醉翁亭记》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的理解、分析及现实意义。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《醉翁亭记》的文化价值和现实意义。

过程：

简要回顾《醉翁亭记》的基本知识、案例分析及小组讨论的要点。

强调文言文学习对提高语文素养的重要性，鼓励学生在生活中发现美、欣赏美、创造美。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《醉翁亭记》的读后感或分析报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《欧阳修集》、《宋史》中关于欧阳修的传记，以及其它宋代游记文学作品，如范仲淹的《岳阳楼记》等，以加深对宋代文学风貌的认识。

-视觉资源：收集和展示与《醉翁亭记》中描绘的景色相似的自然风光图片或画作，帮助学生更直观地感受文言文中的意境。

-音频资源：选取一些古风音乐或朗读作品，让学生在音乐和朗读声中感受文言文的韵律和节奏。

-文化背景资料：关于宋代社会风貌、文人生活状态及旅游文化的资料，帮助学生了解课文的历史文化背景。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读相关的文言文作品，比较不同作者在表达方式、情感抒发上的异同，提升文言文阅读能力。

-建议学生尝试用现代文翻译《醉翁亭记》中的精彩片段，锻炼语言转换能力，并更好地理解文意。

-组织学生参观当地的历史文化景点，实地体验游记文学中描绘的情景，激发学生对传统文化的兴趣。

-鼓励学生创作以《醉翁亭记》为主题的绘画、诗歌或小故事，将所学知识内化为自己的审美体验和创作能力。

-提供机会让学生进行角色扮演，模拟古代文人游历山水的场景，增强学生的情境体验和角色理解。教学反思与总结在《醉翁亭记》的教学过程中，我尝试了多种教学方法和策略，有收获也有反思。我发现，通过情景导入和多媒体资源的运用，学生们对文言文的兴趣确实得到了提升。在基础知识讲解环节，我注重了学生对文言文词汇和句式的理解，但也意识到，如果能够结合更多的生活实例，可能会让学生更容易消化和吸收。

在案例分析环节，我引导学生深入探讨了文中描绘的山水之美和作者的情感态度，这一点从学生的积极参与和讨论中可以看出是成功的。然而，我也注意到，部分学生在理解文言文的深层含义上还存在困难，这提示我在未来的教学中需要更加注重分层教学，为不同水平的学生提供适宜的引导和帮助。

小组讨论的环节，学生的合作能力和解决问题的能力得到了锻炼，但我发现在时间分配上还可以更加合理，给予学生更多的思考和表达的空间。课堂展示与点评中，学生的表现让我感到惊喜，但也暴露出一些表达上的不足，这让我认识到在平时教学中，除了注重知识的传授，还应更多地培养学生的表达和交流能力。

至于教学效果，我认为学生在知识掌握、技能提升和情感态度上都有了一定的进步。他们对文言文的理解更加深入，对传统文化的认识也更加全面。然而，我也注意到，如何在文言文教学中更好地激发学生的学习主动性，以及如何让文言文与现代生活实际相结合，仍是我需要思考和探索的问题。

针对这些问题和不足，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：一是增加学生的课堂参与度，通过设置更多互动环节，鼓励学生主动提问和分享；二是结合学生的实际生活，设计更多富有创意的教学活动，让文言文学习更加生动有趣；三是注重学生的个性化发展，提供更多的自主学习机会，让学生在探索中成长。重点题型整理1.简答题：请简要分析《醉翁亭记》中作者是如何通过描绘自然景色来表达自己的情感？

答案：在《醉翁亭记》中，作者欧阳修通过对醉翁亭周围景色的描绘，如“峰回路转，有亭翼然临于泉上者”等，展现了一幅宁静致远的山水画面。通过自然景色的美丽和宁静，反衬出作者对官场喧嚣的厌倦，以及对山水之间宁静生活的向往，抒发了作者与民同乐、寄情山水的情感。

2.文言文翻译题：请将下列句子翻译成现代汉语。

-“山水之乐，得之心而寓之酒也。”

答案：欣赏山水的乐趣，领会于心，并通过饮酒来寄托这种情感。

3.分析题：结合文中描述，分析“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”这句话的含义。

答案：这句话表明作者饮酒并不是为了追求酒精的陶醉，而是为了在山水之间寻找心灵的慰藉。醉翁之意在于体验和享受与山水相融的乐趣，体现了作者超脱物欲，追求精神层面上的满足。

4.比较题：比较《醉翁亭记》与《岳阳楼记》在表达方式和情感抒发上的异同。

答案：《醉翁亭记》以游记形式，通过具体描绘山水景色来表达作者的情感，而《岳阳楼记》则更多地采用议论和抒情的手法。在情感抒发上，《醉翁亭记》展现了作者与民同乐的情怀，而《岳阳楼记》则表达了作者忧国忧民的抱负。

5.应用题：请结合《醉翁亭记》的内容，谈谈你对“与民同乐”这一思想的看法，并举例说明如何在现实生活中实践这一思想。

答案：与民同乐是一种亲民、爱民的思想，体现了平等和谐的社会理念。在现实生活中，我们可以通过参与社区活动，如公益活动、节庆庆典等，与邻里共同分享快乐，增进相互了解和友谊，实践与民同乐的思想。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生选取《醉翁亭记》中最喜欢的一段，用自己的话进行翻译，并写出喜欢这段文字的原因。

2.结合所学，尝试仿写一篇以“与民同乐”为主题的文言文短文，要求运用至少三种不同的修辞手法。

3.学生分组，每组选择一种自然景色，结合《醉翁亭记》的描写方法，创作一幅描绘该景色的画作或短文，并在下节课上进行展示。

作业反馈：

1.在批