孔雀东南飞说课稿

孔雀东南飞说课稿一、说教材

本文《孔雀东南飞》是我国古代民间叙事长诗的代表作，以其深刻的社会意义和高度的艺术成就，被誉为“古今第一首长篇叙事诗”。它在高中语文教学中具有举足轻重的地位，不仅反映了汉末社会的真实面貌，同时也展现了中华民族深厚的文化底蕴。

（1）作用与地位

《孔雀东南飞》作为古代文学的瑰宝，承载了丰富的历史文化信息和独特的艺术价值。它不仅是学生了解古代社会生活、民间风俗的重要窗口，也是培养学生审美情趣、提高文学素养的优质教材。此外，通过本课的学习，可以引导学生正确认识封建礼教对个体的压迫，进一步体会自由、平等、民主的社会主义核心价值观。

（2）主要内容

本文讲述了焦仲卿与刘兰芝这对恩爱夫妻，因封建礼教的压迫而被迫分离，最终双双赴死的悲剧故事。故事情节紧凑，人物形象鲜明，具有很高的艺术魅力。

（3）教学要点

本文的教学要点包括：分析诗歌的艺术特色，如韵律、对仗、比兴等；理解故事情节，把握人物性格特点；挖掘作品所反映的社会背景和历史价值；体会作者的创作意图和情感表达。

二、说教学目标

学习本课需要达到以下教学目标：

（1）知识与技能

①了解《孔雀东南飞》的创作背景，理解诗歌的基本内容。

②掌握古代叙事诗的表现手法，如韵律、对仗、比兴等。

③分析人物形象，理解其性格特点。

（2）过程与方法

①通过自主学习、合作讨论，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

②运用启发式、问答式等教学方法，引导学生深入思考，提高思辨能力。

（3）情感态度与价值观

①感受作者对封建礼教的批判，培养学生的民主、平等意识。

②体会作品中的人物情感，提高学生的同理心和人文关怀。

三、说教学重难点

（1）教学重点

①理解诗歌的基本内容，分析人物形象。

②掌握古代叙事诗的艺术特色。

（2）教学难点

①挖掘作品所反映的社会背景和历史价值。

②体会作者的创作意图和情感表达。

在教学过程中，要充分关注学生的个体差异，有针对性地解决教学重难点，使学生在掌握知识的同时，提高文学素养和审美能力。

四、说教法

为了使学生更好地理解和掌握《孔雀东南飞》这一经典文学作品，我设计了一套独特的教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与度和思考能力。

（1）启发法

在教学过程中，我将采用启发式教学法，通过设置一系列问题，引导学生主动探索和思考。例如，我会提问：“焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧反映了封建社会的哪些问题？”或“作者通过哪些艺术手法塑造了人物形象？”这样的问题能激发学生的好奇心，促使他们积极寻找答案。

（2）问答法

我将以问答的形式与学生互动，让学生在回答问题的过程中加深对文本的理解。我会鼓励学生提出自己的疑问，并引导他们通过小组讨论或全班交流来解决问题。这种教学方法有助于培养学生的表达能力和批判性思维。

（3）比较分析法

与其他教师的教学方法不同，我会采用比较分析法，将《孔雀东南飞》与其他文学作品进行对比，如《罗密欧与朱丽叶》，让学生分析两者在主题、人物、情节等方面的异同。这不仅能够拓宽学生的文学视野，还能加深他们对作品深层次意义的理解。

（4）板书设计

板书是我教学的亮点之一。我会精心设计板书，将诗歌的结构、人物关系、重要情节等以图表的形式展现出来，使学生对文本的框架和内在联系一目了然。例如，通过板书将焦仲卿与刘兰芝的爱情发展过程可视化，让学生更直观地感受到故事的情感走向。

（5）情境教学法

为了让学生更加身临其境地感受作品，我会运用情境教学法，通过角色扮演、情景再现等方式，让学生参与到故事的演绎中，从而加深对人物心理和情感的理解。

五、说学法

在实施教学之前，首先要分析学生的特点和学习情况，以便选择合适的学习方法，提高教学效果。

（1）学生特点分析

高中生在认知、情感和价值观等方面已具有一定的成熟度，具备较强的自主学习能力和批判性思维。但在面对古代文学作品时，可能会存在以下问题：

①对古代文化背景了解不足，影响对作品的理解；

②对叙事长诗的阅读兴趣不高，容易产生畏难情绪；

③对人物情感和作品主题的把握不够深入。

（2）学习方法

针对以上学情，我采用以下学习方法：

①阅读法：引导学生进行多次阅读，逐步提高阅读层次。初次阅读关注故事情节，理解基本内容；再次阅读关注人物形象、艺术手法等，深入挖掘作品内涵；最后进行鉴赏性阅读，体会作品的美学价值。

②练习法：设计针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识。练习题包括填空、选择、简答等多种形式，旨在提高学生的阅读理解能力、分析评价能力和文学鉴赏能力。

③小组合作法：将学生分成小组，进行合作学习。小组成员共同探讨问题、分析人物、分享心得，培养学生的团队协作能力和沟通表达能力。

④自主学习法：鼓励学生在课前预习、课后复习，培养良好的学习习惯。同时，指导学生利用网络、图书馆等资源进行拓展学习，提高自主获取知识的能力。

⑤比较分析法：引导学生将《孔雀东南飞》与其他文学作品进行比较，发现异同，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

⑥情境体验法：通过角色扮演、情景再现等方式，让学生身临其境地感受作品，增强对人物情感的理解和共鸣。

六、说教学过程

教学过程是达成教学目标的关键环节，以下是我对《孔雀东南飞》教学过程的详细设计：

1.导入新课

-利用多媒体展示孔雀东南飞的图片，激发学生的兴趣。

-简要介绍作品的背景和地位，为学生学习新课做好铺垫。

2.初读课文

-学生自主阅读课文，了解故事情节，初步感知文本。

-教师提问检查学生的阅读情况，确保学生对课文内容有基本的了解。

3.精讲课文

-对课文进行逐段分析，讲解韵律、对仗、比兴等古代叙事诗的艺术特色。

-分析焦仲卿与刘兰芝的人物形象，探讨他们性格特点的形成。

-挖掘作品所反映的社会背景和历史价值，引导学生认识封建礼教的压迫。

4.深入探讨

-通过小组合作，让学生讨论诗歌中的关键情节和人物心理。

-教师引导学生进行问答，深入探讨作品的主题和作者的创作意图。

5.应用实践

-设计课堂练习，如填空、简答等，巩固学生对课文的理解。

-进行角色扮演或情境再现，让学生在实践中体验人物情感。

6.比较分析

-将《孔雀东南飞》与其他文学作品进行比较，如《罗密欧与朱丽叶》，分析异同。

-通过比较，让学生更深刻地理解作品的艺术价值和历史意义。

7.总结提升

-教师与学生共同总结本节课的学习要点，强化记忆。

-引导学生从情感态度和价值观上反思，体会作品所传达的人文精神。

8.布置作业

-设计开放性作业，如写一篇关于《孔雀东南飞》的人物分析或感悟。

-鼓励学生进行课外阅读，拓展文学视野。

七、我为什么要这样设置此课

我之所以这样设置《孔雀东南飞》这节课，是基于以下几个亮点和考虑：

1.多元化教学方法的运用

-结合启发法、问答法、比较分析法和情境教学法等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和思考能力。这样的多元化教学能够满足不同学生的学习需求，促进他们的全面发展。

2.重视学生的主体地位

-通过小组合作、角色扮演等互动性强的活动，让学生成为课堂的主体，主动探索和体验文学作品，从而提高他们的自主学习能力和合作精神。

3.情感教育与价值引导

-通过对作品深层次的分析，引导学生体会人物情感，反思封建礼教对个体的影响，培养他们的同理心和批判性思维。这样的教学有助于学生在情感态度和价值观上得到提升。

4.知识与能力的双重提升

-教学过程中既有对诗歌艺术特色的分析，也有对文本内容的深入理解，旨在提高学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力以及表达能力。

5.跨学科的融合

-通过比较分析法，将文学与其他学科相融合，如历史、社会等，拓宽学生的知识视野，促进