小学语文第三册教案

识字一1.会认12个生字。会写10个字。第一课时(二)、指名读朋友吧!一叶知秋一丛金黄一丛火红秋意深浓秋色宜人秋兰飘香秋风萧瑟春兰秋菊春花秋月春种秋收丹枫迎秋枫林如火秋风习习秋雨绵绵1.会认8个生字。会写8个字。诗……)一.观看录像，揭“奇”出课题)。二.初读课文，感“奇”怎么样?它们有什么特点?三.品读探“奇”图),哪块石头像猴子?(指名学生上台指出)同学们看图，你觉得猴子在干什么?活了。我把这几名话读一读你们觉得这块石头怎么样?(范读)好吗?四.观图联想，写“奇”课文是怎样写这两块石头的呢?请你们闭上眼睛。(师配乐朗读课文第3段)五.读画诵说，赞“奇”仙桃闻名著名(1)闻名中外的()在我国安徽省南部，那里景色秀丽神气，()是那些怪(2)在一座陡峭的山峰上，有一只猴子()地蹲在山头，望着()的(3)那些叫不出名字的()的岩石，正等你去给它们起名字呢!本课要求认的14个字中，有6个字是连词出现的(“尤其、胳膊、形状”),其他字在总结：在黄山，奇形怪状的石头还有很多，你能给它们起个名字吗?(出示图片)在大1.会认12个生字。会写10个字。1.范读激趣。植物妈妈做什么事有办法?有什么办法呢?请看大屏幕。课件：课文VCD)植物妈妈干什么事有办法?传播种子让孩子到哪儿?(板书：传播种子)请学生看课文，网页课件出示第二节诗句。谁来读读?(指名读)这一节介绍了什么植物?老师把蒲公英妈题。板书：(议)娃娃指的是谁?降落伞指的是什么?为什么比作降落伞?准备是什么意思?(小朋友你们3、过渡：说得真好，蒲公英是多么可爱!多么勇敢啊!能在公园、田野安家落户，他们的妈妈真高兴啊!谁能读出这种感情?(板书：读)(课件，出示课文中的第二节)指导朗读。4、你们读得真不错，那么这一节主要告诉我们什么?(课件出示题目)5、总结学法。这一节学得不错，让我们回忆一下是怎样学懂这一节的?(指板书)植物?(贴图)请大家自己读、划出不懂的地方。然后同座互相议一议，能解决的问题尽量这一节告诉我们什么?(课件出示题目)四海为家的?(贴图)1、会认10个生字，会写6个字。二、对话平台(二)研读1、多种方式认读古诗(一)中的生字。4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢?你能帮她告诉大家吗?(形声字声旁交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟我会写：5、拓展(朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤)1、多媒体课件识字21、会认11个生字。会写8个字。第一课时三、对话平台(一)、自读2、借助拼音读准字音，边读边记。(二)、指读2、小组内采用喜欢的方式练读。3、赛读：(课件出示没有拼音的生字)下面的字你会认了吗?看谁反应快。字用熟字“鸡”换偏旁的方法来识记。特别注意“琴”字的下面是“今”,不是“令”(三)、朗读明白的，教学时引导学生观察图画，明白图意)4、汇报展示：喜欢哪一行词语就读哪一行。三、写字第二课时一、导入(复习读词语，引入新课)1、指名读词语，看谁读得正确，读得有感情。2、师配乐范读，学生评说。学生有滋有味地练读词语。引导学生要边读边想像，读出韵律来。3、指名读，全班点评。4、自主练读。5、汇报读。喜欢读哪行就用自己喜欢的方式读哪行。6、整体诵读。三、出示课后的“读读说说”1、指名读课后的“读读说说”的第一行。2、说说题目的意思。3、小组内比一比谁说得多，说得好。4、汇报。共同理解字的意思并积累词语。1、出示“观、弹、琴、养”生字，指名认读2、引导学生观察范字，了解字的写法。3、教师范写，指导学生临写。提示难点处如：琴：上边的两个“王”字要写扁一些，中间的撇、捺要舒展。养：中间的“竖撇”要一笔写成，不要中间写个“王”,下面写成“介”。4、同座互相欣赏写字成果，进行点评提出建议。1、想想我们学校课内外还有哪些有趣的活动?小组内先说说。2、全班交流。伴教锦囊书法：是我国传统文化的重要组成部分。书法按字体分篆书、隶书、楷书、行书、草书。二胡：弦乐器。又名胡琴。音色刚柔多变，既能演奏柔美、委婉的曲调，也能演奏跳跃、有力的旋律。京戏：我国戏曲的主要剧种之一，是我国的国粹。1.认8个生字。会写10个字。2、齐读课题。读了课题你有想知道什么?学生提问。2、读本课生词，分别找出前鼻音(踮倦院)、后鼻音(梦浓盛)、翘舌音(眨沙枝)儿”?吗?(1)提问：这首诗一共5个小节，请你们回忆一下，各小节写的是什么?1、认识课文的8个生字，会写10个生字。1、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。3、开展“一字之师”游戏。自己选择一个字，上台领读、组词，并说说记忆的方法。4、齐读生字词。1、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。2、分段朗读展示，读后点评。3、通读全篇。1、出示要求会写的生字，认读。2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“|”等。4、学生练写。教师巡视指导。第二课时1、通读课文，了解读书情况。2、复习生字，选择喜欢的生字说一句话。二、精读课文1、教师范读，学生评价。2、用自己喜欢的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。3、小组分角色朗读。4、表演。小组内进行后，选出代表汇报展示。1、指名读第二自然段，引导学生讨论：从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什2、齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声?3、用自己喜欢的方式感受全文。(引导学生可通过多方式的朗读或看插图、同桌交流等形式进行体会。1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。2、提问：这两个句子有什么不同?(说法不同，意思相同)3、照样子说一说。李强是我的好朋友。是我的好朋友。五、拓展实践活动假如你是王宁，当选劳动委员后会做些什么?(激发学生的创造性思维，联系自己的实际生活，提高学生的综合素养。)1、认识9个生字，会写8个生字。三、对话平台(三)、朗读。4、学生练写。3、挑战读。想和谁比比，看谁读得好，就勇敢地向他(她)挑战吧!4、全班齐读三、讨论1、元元迟到的20分钟在哪里?2、你觉得一分钟重要吗?我们应该怎么做?1、范读课文2、指名读课文偏旁)己当劳动委员，对这件事，你有什么看法?(学生自由谈)(1)如果班里改选干部，你会不会选自己?3竞选展示。(三)、朗读9.欢庆1、认识7个生字。会写8个字。第一课时1、十月一日，这是一个特殊的日子，是一个闪闪发光的日子。1949年的这一天，整个庆》亿",并用稍快的速度读"欢庆这美好的日子",紧接着提高声音重读"十月一日",最后适当放(2)读前面四行，可让学生说说从诗句中体会到什么。还可让学生根据自己的感受和想象，第二课时2、介绍经验识字：加一加：大-庆只---帜南---献10北京知识、能力教学目标：1.认识14个生字。会写10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课教学难点：有感情朗读课文小朋友们，你们熟悉这情景吗?这是什么时刻?(北京申奥成功的场面)开始吧),读不准的字音还可以问问老师或同桌。五、识字(现在张老师想考考你们的识字情况行吗?)5、这些字生活中在哪见过呢?用什么办法把它们记住呢?4人为一组把最巧妙的记6、谁愿意到前面当小老师来考考大家?(手拿卡片)2、你能谈谈你听后的感受吗?(心情激动、快乐、高兴、自豪)4、选择自己喜欢的自然段读一读(谁愿意读),让我们共同体会成功后的喜悦。12看雪知识、能力教学目标：1、学会本课11个生字。认识2个字。思想教育要点：热爱祖国四、学习第1——2自然段2、请你结合图读一读第1——2自然段，你知道了些什么?(台湾很难看到雪；台湾的孩子看到的雪是用棉花做的......)3、请同学们再看看图，你能猜出他们在说些什么,想些什么吗?(雪景真美啊；要是能亲眼看看真的雪就好了......)4、你能读出台湾孩子对雪的向往和喜爱吗?先自己练习朗读。5、抽读、评议。6、一起朗读。五、学习第1——2自然段的生字新词1、说说第1——2自然段中有哪些生字新词需要我们掌握。(台湾省、商店、雪景、洁白)有不懂的词语吗?请提出来。2、你会记哪些生字，说给大家听。3、重点指导：“商”字里边是“八、口”,不是“十、口”;“洁”字右半部分的上边是“士”,不是“土”。4、学生书写第1——2自然段的生字。教师巡视辅导。第二课时1、用卡片抽读生字新词的读音。2、通过学习第1——2自然段，你们知道了什么?二、学习第3——11自然段1、请同学们自己读一读第3——11自然段，看看孩子们向老师提出了哪几个问题。把他们提的问题用“——”画下来。2、在书上找一找，孩子们都提出了哪些问题。您见过真的雪吗?您是在哪儿见到的?北京离这儿远吗?师朗读第9自然段)(2)你仿佛看到了什么?打雪仗......)老师想到北京去吗?你是从哪里看出来的?(深情)三、朗读四个疑问句，要读出问话的语气(结合课后练习4)2、分组交流4、总结识字413坐井观天(1)从学生中选出一个“小老师”,负责正音。(2)青蛙说：“天不过井口那么大。”2、谁愿意告诉大家，小鸟和青蛙为什么对天的大小有不同的看法?3、教师板书：“天上”、“井里”5、同学们讨论一下，能不能给这只坐在井底看天的青蛙取个名字?(井底之蛙)么?(自己练一练)3、假如青蛙上天，小鸟下井，那么它们又会说些什么?(同桌互相指导表4、这个寓言故事告诉了我们一个什么道理?(学生自由谈)(1)你在学习这课生字时有什么发现没有?谁能告诉大家?(渴、喝字形相近)(2)你学这两个字的小窍门是什么?你是怎么记住它的字形的?(“渴”(3)你认为写“沿”字时，应该提醒同学们注意什么?(左窄右宽，第五笔“”是横折弯)(1)教师出示小黑板，比较课后第3题的3组形近齐读课文最后一句话.3、自学2、3段课文。①、自由朗读2、3段。②.指导朗读。(注意“!”)出示句子：有几个虫子怕什么!“我的小葫芦，快长啊，快长啊!长的赛过大南瓜才好呢!”④.出示投影片3.他的邻居什么样?(表情、动作、语言)“什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。”⑦.分角色读第三段.5、小结。邻居让他治虫他听了吗?所以叶子上的蚜虫——,最后小葫四、你认为种葫芦的认错在哪儿?五、学了本课你明白了什么道理?七、练习。2、课后想一想：种葫芦的人第二年又种了一棵葫芦，他发现叶子上生了蚜虫会怎么做呢?一、练习有感情朗读课文。二、说说种葫芦的人错在哪里?三、识记本课生字词。1、抽读生字卡。①自己想办法记住字形。②说说你是怎样记住这些字的?重点指导：满谢每慢③说说这些字的部首?结构?3、指导书写。四、抄写生字词。注意每个字在田字格中的位置。15、小柳树和小枣树知识、能力教学目标：1.认识8个生字。会写10个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。3.懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。思想教育要点：懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。教学重点：识字、写字，朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。教学难点：理解重点词句，懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。教法选择：自学、讨论、合作交流(二)感知生字。(三)朗读感悟。这节课你快乐吗?学生自由畅谈。一、复习导入1、出示本课生字新词2、指名读课文游戏1:听音出示字卡。(老师读生字，学生在自己的字卡中找出生字，看谁找得又快又对。)游戏2:禾+几=(秃)口+贝=(呗)口+虫=(虽)田+心=(思)三、朗读感悟(小柳树怎样?——得意、骄傲、不懂礼貌。)儿见它点头。你们猜出是什么了吗?(风)的呢?我们一起看课文。2、重点指导“吸”(一)复习(二)游戏识字(四)有感情地朗读课文LrLr17酸的和甜的知识、能力教学目标：1、认识9个生字。会写8个字。2、正教学过程设计：狐狸葡萄迫不及待硬说一串(1)出示句子：这葡萄是酸的，不能吃!狐狸想吃葡萄吗?只是有一点想，还是非常想?你从图上什么地方可以看出来?指名说。的?一个“迫不及待”让你体会到了什么?(指名说。)5、出示头饰：老师这里有4顶神奇的帽子，是什么呢?(生回答)它们可神奇了，只要你戴子是怎么想的?(指名说。)同桌读两个句子。说说第二个句子让你体会到了什么?(指名说)8、小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是酸的?(尝试)为什么说葡萄是酸的，那你想对他们说些什么?(指名记忆。如()的夏夜()的荷叶识字5思想教育要点：友好相处、团结合作教学难点：1、读准字音：翘舌音(柴、折、绳)“谋”的韵母(ou)。2、学用结合：帮助二、写字比赛(幻灯出示)知识、能力教学目标：1、认识10个生字，会写8个字。2、学着发现别人身上的优点。2、问：读了课题，你想到什么?(或者说：你想说什么?)1、说明朗读要求(小黑板出示)(1)给课文标自然段。2、学生自由读课文(分小组)(2)评一评谁读得好。4、结合要求，完成小黑板中第(3)题。互说)5、朗读全文(分上、中、下生读),正音。(1)用加一加方法识字(2)组词竞赛识字。问：树叶是什么颜色的?(教师板书课题)谁见过蓝色的树叶呢?看文章。(一)自由读文，想想课文讲了一件什么事?(指名答)板书设计：20纸船和风筝作业完成情况及存在问题：课后回顾及反馈：教案检查、批阅记录：21、从现在开始知识、能力教学目标：1、认识“之”等9个生字，会写“之、轮、第”3个字。2、在情境中理解“万兽之王、议论纷纷、叫苦连天”等词语的意思，在角色体验中练习有感情的朗读音的重点是“之、式、郑”(1)请狮子大王上场，问：你知道什么是万兽之王吗?(齐读词语：万兽之王)既然你是(2)请猫头鹰上场，问：你当上了万兽之王，心情如何?(神气)做个神气的表情，指导2、指名读课文2袋鼠袋鼠激动小猴子尊重别人拥戴识字6知识、能力教学目标：1初步认识9个生字。2正确，较流利地朗读课文。3初思想教育要点：关爱他人(一)谈话引入(二)朗读课文(1)自读课文，圈出生字学一学(1)把自己最喜欢的句子读给大家听(2)播放歌曲《爱的奉献》。(三)指导认字(四)熟读课文，巩固识字第二课时(一)复习回顾(二)诵读课文(三)指导写字(四)扩展活动22窗前的气球教、学具准备：生字卡片、课前了解气球的作用教学过程设计：第一课时(一)、揭示课题1谈话引入，出示课题气球除了可以用来玩之外，还可以有什么作用?(鼓励从多角度说)2学生齐读课题质疑气球为什么跑到窗前了?窗前的气球是什么样子的?(二)、初读课文，自主识字1、带问题听老师范读，了解课文大意2、选择自己喜欢的方式学习课文如：朗读理解课文，分组互助学习，表演理解，自学交流3、自学生字4、小组交流学习生字的方法及要注意的字音5、指名说说认识的字，边板书6、生字卡片抽读，组词(三)、读通课文1、自由读，要求：读准字音，不漏字，不加字2、指名读，让学生挑自己喜欢的段落读给大家听3、依据要求评议4、齐读课文(四)、图文结合，感知大意1、学生自由读课文2、相互交流读懂了什么3、用自己的方式说一说自己的收获4、出示插图，找出相应段落朗读，说说体会第二课时1复习字词2复习课文内容，说话训练1自读第三自然段，提出自己想了解的问题2轻声读，同桌交流自己读懂了什么(1)交流质疑。如：为什么窗前会有一个红气球?这个气球是什么样子的，用来做什么(2)扩展思维：如果你看到这个红气球，你会想是怎么回事?3学习第四段，从中找出答案(1)带着自己的问题用自己的方式读课文，找出答案(2)用“我想知道——”或“我想考考你——”的方式，提出各自的问(1)你喜欢哪个句子?为什么(三)指导写字，完成写话练习(四)扩展训练23假如知识、能力教学目标：1初步认识9个生字。2正确，较流利的朗读课文。背诵课文(一)故事导入(二)初读课文，整体感知(三)细读课文，感悟语言B在这一小节中，你读懂了什么?小组交流4感悟句子：你最喜欢哪个句子?为什么?B多种形式朗读(四)指导背诵，积累语言(一)复习旧知，引入新课(二)复习要写的字，指导书写B哪个字容易写错?哪个字不容易写好?(三)扩展活动24日记两则(一)激趣学习日记格式(二)学习生字2多种形式读(三)朗读感悟第一则日记(四)小结(五)指导书写(一)复习检查(二)朗读感悟第二则日记(三)巩固生字4完成练习(四)课后作业25古诗两首(一)创设情景引入3播放录音(二)自由朗读，初步感悟](三)熟读成诵，入情入境自由背同桌互背有感情诵读(四)认读生字，指导书写(五)拓展练习第二课时(一)创设情景导入1出示课文插图，说说他们在干什么?谁送别谁呢?诗人离开时的心情怎样?(二)自由朗读，初步感悟(三)熟读成诵，入情入境4多种形式朗读5自由背诵，自我表现背诵(四)书写指导4练习写字(五)拓展活动：诵读表演自主探究学习中发现和运用学习方法。3规范学生的口头语言，培养良好的语言习惯。教学难点：情感培养教、学具准备：1体现残疾人生活困难的图片。2学生准备好自己展示的作品，布置展示(一)我的发现(3)你发现了什么?用什么方法记住这些字?A小组拼字游戏。(1)读句子，看拼音填汉字(2)说说自己填空后发现了什么(二)日积月累1读读记记(1)出示六组词语。(2)小组同学互读(3)上台领读(4)口头扩展练习：()的天空()的教室2我会填(3)扩展练习3我会读(1)自读诗歌(2)同桌互读欣赏(3)分节读，评议(4)齐读(5)展示读(一)口语交际2读一读3说一说(1)你认识或见过残疾人吗?说说他们有什么缺陷，他有什么不便4议一议(2)一个盲人家里没水(3)有事情要告诉聋哑人。(4)腿脚不灵便的人要外出5演一演(二)展示台识字7表演一下?(学生表演)今天我又是给大家带来了一首“拍手歌”,你们愿意学一学吗?(三)、朗读出示课后“我会填”知识、能力教学目标：1认识8个生字，会写8个字。2正确、流利、有感情地朗读、背你想知道什么?(是谁夸红领巾真好?为什么夸红领巾真好?)今天我们就带着这样的问题2、交流自读情况。"红领巾"为小鸟做了翠绿的树苗)统读扩展2.指导书写，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。教师巡视指导。展示优秀作五、实践世界上飞行最快的动物——尖尾雨燕，其飞行速度每小时170千米。世界上最大的鸟——非州舵鸟，体高达2.75米，体重达156.5千克。世界上最小的鸟——古巴的蜂鸟，体长5.8厘米，翼展只有2.84厘米。世界上最大的鸟蛋——鸵鸟蛋，长15厘米至20厘米，直径为10-15厘米，重1.65千克到1.75千克，相当于24个鸡蛋。(二)感知课文内容(三)赏读1、(出示课文插图)你看到了什么景物?这么美的景物，书上是怎样具体描写的呢?(四)讨论(五)小结：师：小洁在企盼什么呢?她手中的面包纸会扔在何处呢?她为什么那样做呢?让我们(六)写字：较难写?三、研读呢?小洁的心理变化怎样?你从哪里看出来的。结合课文第5自然段的朗读和上节的内容，什么?中的位置)可能提出如下问题：什么是浅水洼?小鱼为什么会跑到浅水洼里?浅水洼里的小鱼怎么样二、初读3、你知道了什么?明白了什么?1、本课8个要写的字中，有4个左右结构的字，结构特点都是左窄右宽，注意引导学2、老师范写。要"精讲解，多示范，先描红，后临写",指导学生把字写正确，写好3、学生书写，师生评议。优秀的作业在全班展示，并让展示的同学谈谈自己的写字经们正确地读出来了吗?出示字卡，指读字词。想些什么?三、演读2、检查小组演读情况：找两三个小组分别上台演读，同学进行评议。1、在演读理解的过程中，最让你感动的是什么?为什么?3、学习了这篇课文，你有什么想法?说说你的心里话。五、扩展实践活动(板书课题)3、组织学生进行交流：从阅读中你明白了什么?还有哪些不懂的地方?(1)听了父亲的话后“我”会怎样想，怎样做呢?引导学生续编故事。教学过程设计：第一课时(2)让学生自己写出能够拆分的字，相互考一考。等吗?识字8今天我给大家带来一个神话故事，你们喜欢听吗绍一下?(二)