2022年下半年小学教师资格考试教育教学知识与能力真题试卷

2023年下半年国家教师资格考试真题试卷

《教育教学学问与力气》（小学）

一、单项选择题（每题列出的四个备选项中只有一个选项符合题意，请选出并将

其代码填在题后的括号内。错选、多项选择或未选均不得分。本大题共20小题,

每题2分，共40分）

1.荀子曰：“不闻不假设闻之，闻之不假设见之。”这句话所表达的教学原则是

0A.启发性原则B.量力性原则

C.稳固性原则D.直观性原则

2.从提高学生的生疏入手，循序渐进、以理服人地调动学生的主动性，引导他们

乐观向上的德育原则是（）

A.导向性原则B.因材施教原则

C.启发性原则D.疏导原则

3.小学生通过生疏燕子、麻雀、乌鸦等，概括出鸟的本质特征。这一思维形式是

0

A.综合B.推理C.推断D.概念

4.由学校组织的社会公益活动、兴趣小组和同学帮扶的课外教育活动，不属于（）

A.教学打算之内的活动B.教学打算之外的活动

C.综合活动D.社会实践活动

5.小学数学运算技能形成的根本途径是（）

A.讲解B.观看

C.练习D.示范

6.一个教师把自己的工作重点放在维系与领导、同事的关系上，他目前处于（）阶

段。

A.关注情境B.自我感受

C.关注学生D.关注生存

7.在学校教育过程中，家长催促并检查孩子完成作业，其担当的角色是（）

A.决策者B.支持者

C.志愿者D.学习者

8.教师与学生、学生与学生之间有确定的了解和信任，班级的组织比较健全时，

班集体进展处于0阶段。

A.成熟B.组建

C.核心形成D.自主活动

9.《国家中长期教育改革和进展规划纲要（20232023年）》指出，我国教育

进展的工作方针包括0

①优先进展②育人为本③改革创④促进公正⑤提高质量⑥均衡进展

A.①③B.①②③@@

C.©©③⑤⑥D.①②④⑤⑥

io.教师对学生个体内部的各方面纵横比较，以推断其学习状况的评价是0

A.确定评价B.相对评价

C.个体内差异评价D.甄别评价

11.从课程论角度来看，教室座位安排、图书角的设置属于0

A.活动课程B.综合课程

C.隐性课程D.显性课程

12.小学数学课程中“概率与统计”这一局部的学问依据由浅入深、由易到难的

挨次，以关键概念和根本原理为主并进展逐步扩展。这一教材编写方式属于（）

A.螺旋式B.单一型

C.活动型D.直线型

13.小学生做玩耍时摔倒扭伤并有少量出血点，教师正确的做法是0

A.止血带绑在伤口上方，留意保暖

B.纸巾盖上伤口，通知家长C.

冷毛巾敷伤口，马上送往医院D.

清洁水冲洗伤口，消毒纱布包扎

14.《根底教育课程改革纲要》指出学校要大力开展“阳光体育”运动，小学生

每天的熬炼时间不少于（）

A.1.5小时B.1小时C.2小时D.0.5小时

15.关注教育主体，解释教育现象，运用“深描”的写作手法，以讲故事的方式

呈现争论结果。这一教育争论方式被称为0

A.调查争论B.行动争论

C.叙事争论D.试验争论

16.张教师讲授《我爱家乡的杨梅》时，用多媒体播放江南水乡的美景，为学生

创设真实、具体、生动的场景。其教学方法是（）

A.演示教学法B.现场教学

C.示范教学法D.情境教学法

17.有的小学生为获得教师的鼓舞而努力学习，有的小学生为获得家长的嘉奖而

努力学习，有的小学生为了让同学瞧得起而努力学习。这些学习动机属于（）

A.远景的间接性学习动机B.远景的直接性学习动机

C.近景的直接性学习动机D.近景的间接性学习动机

18.保证班主任工作科学性、针对性和实效性的前提是（）

A.教育学生B.指导学生

C.辅导学生D.争论学生

19.少先队员自己确定活动形式并组织开展活动，表达少先队活动的（）

A.制造性B.组织性

C.自主性D.兴趣性

20.泰勒《课程与教学的根本原理》一书中提出的课程开发模式是0

A.工作分析模式B.任务分析模式

C.目标模式D.过程模式

二、简答题（本大题共3小题，每题10分，共30分）21.

简述奥苏伯尔的有意义学习的条件。

22.简述小学德育的途径。

23.简述我国小学教育目确实立的依据。

三、材料分析题（本大题共2小题，每题20分，共40分）

24.上课前，徐教师刚走到教炖门口，冷不防从教室里飞出一个足球，正好从徐

教师头上擦过，同学们一下子惊呆了，心想:这下可闯了大祸！可是大事的进展

却出乎同学们的意料，徐教师并没有斥责踢球的同学，而是冷静地回过身，捡起

足球，微笑着走上讲台，说：“好厉害的一脚，踢个正着，得分！不过要想练好

射门功夫，还是到操场上练吧。假设以后还有人在教室里踢足球，我就会出示红

牌，将他罚出教室！”听了徐教师的话，那位踢球的同学惭愧地低下了头，其他

同学会意地笑了。紧急的气氛一下得到了缓和。同学们带着轻松快活的心情开头上

课了。

问题：

（1）请评析徐教师应对课堂突发大事的策略。（10分）

（2）试说明教师处理突发大事应留意哪些方面。（10分）

25.请观看小学低年级《戈壁滩上古长城》教学片段，并按要求答复以下问题。

（此题包含视频，对话内容如下）

教师：同学们，大家听完课文有什么问题吗？大家要去找问题。小的时候，我的

教师告知我，觉察一个问题比解决十个问题都要好。

学生1：教师，长城为什么会变矮？

教师：这个问题问得好，还有什么问题吗？

学生2：教师，士兵为什么没有一点笑容？

教师：这个问题也很好……

问题：

（1）请结合教学片段，谈谈你对“教学即对话”的理解。（10分）

（2）谈谈教师在教学活动中的角色定位。（10分）

四、教学设计题（本大题共2小题，26、27任选1小题作答，全部作答按前一题

计分，共40分）

26.请认真阅读下文，并按要求作答。

秀丽的小兴安岭

我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、林树……几百里连成一片，

就像绿色的海洋。

春天，树木抽出的枝条，长出嫩绿的叶子。山上的积雪溶化了，雪水汇成小

溪，淙淙地流着。溪里涨满了春水。小鹿在溪边闲逛，它们有的俯下身子喝水，有的

侧着脑袋赏识自己映在水里的影子。

夏天，树木长得葱葱郁茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了

人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白

色的浓雾里。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照耀在工人宿

舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真

像个秀丽的大花坛。

秋天，白桦和栋树的叶子变黄了，松柏显得更青翠了。秋风吹来，落叶在林

间飘舞。这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩

的蘑菇和木耳，还有人参等贲重药材。

冬天，雪花在空中飘舞。树上积满了白雪。地上的雪厚厚的，又松又软，常

常没过膝盖。西北风呼呼地刮过树梢。紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。紫貂

捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。松鼠靠秋天保敏

在树洞里的松子过日子，有时候还到枝头散闲逛，看看春天是不是快要降落。

小兴安岭一年四季风光迷人，是一座秀丽的大花园，也是一座巨大的宝库。

ronghulzhOngcongdCingjinlujidngudtittn

融汇於善投浸博加制峥

（1）请分析文本景物描写的特点。（10分）

（2）如指导中年级小学生学习本文，试拟教学目标和教学重、难点。（8分）

（3）围绕教学重、难点，设计课堂教学环节并简要说明理由。（22分）

27.请认真阅读以下材料，并按要求作答。

答:

（1）试分析“异分母分数加、减法”的原理及算法。（10分）

（2）假设指导高年级小学生学习上述内容，试拟教学目标，教学重、难点。

（8分）

（3）依据拟定的教学目标和教学重点，设计授局部的教学活动。（22分）

2023年下半年国家教师资格考试真题试卷（十）

参考答案

一、单项选择题

1.D【解析】题干的描述是对直观性原则的典型阐释。

2.D【解析】疏导原则是指进展德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生生疏

人手，调动学生的主动性，使他们乐观向上。疏导原则也就是循循善诱原则。

3.D【解析】概念是人脑反映客观事物共同的、本质的特征的思维形式。

4.A【解析】课外活动是指在课堂教学以外，学校有目的、有打算地组织学生参

与的各种有教育意义的活动，是学生课余生活的良好形式。

5.C【解析】略。

6.D【解析】处于关注生存阶段的一般是教师，他们格外关注自己的生存适应性，

最担忧的问题是：“学虫宠爱我吗”“同事们如何看我”“领导是否觉得我干的

不错”等。

7.B【解析】略。

8.C【解析】题干描述的是班集体处于核心形成阶段的特征。

9.B【解析】略。

10.C【解析】个体内差异评价是对被评价者的过去和现在进展比较，或将评价对

象的不同方面进展比较。

11.C【解析】略。

12.A【解析】题干的描述表达了螺旋式的内涵。

13.C【解析】A项是处理严峻割伤的方法；B项用纸巾盖上伤口，是极简洁引起

伤口感染的，是错误做法；C项是处理扭伤的方法；D项是处理擦伤的方法，对

于擦伤，应当实行清洁伤口、盖上消毒纱布止血的方法进展处理。

14.B【解析】阳光体育运动应保证小学生每天的熬炼时间不少于1小时。

15.C【解析】题干的描述表达了叙事争论法的内涵。

16.D【解析】题干的描述表达了情境教学法的内涵。

17.C【解析】近景的直接性学习动机是指由活动的直接结果所引起的对某种活动的

动机，这种动机很具体，但不够稳定，易随环境的变化而变化。题干中这些小学

生的学习动机都是由活动的直接结果所引起的努力学习的动机，这种动机具体、

不稳定，因此，属于近景的直接性动机。

18.D【解析】班主任工作的前提和根底是了解和争论学生。

19.C【解析】题干的描述表达了少先队活动的自主性特点。

20.C【解析】略。

—简处顾(烈宏耍占)

21.简述奥苏伯尔的'，意义学习的条件。

(1)客观条件，是指受学习材料本身性质的影响。有意义学习的材料本身必需

符合这种非人为的和实质性的标准，即具有规律意义。教材一般符合此要求。

(2)主观条件，是指受学习者自身因素的影响。主要表现在:①学习者必需具

有有意义学习的心向；②学习者认知构造中必需具有适当的学问，以便与学问进

展联系；③学习者必需乐观主动地使这种具有潜在意义的学问与认知构造中有关

的旧学问发生相互作用。

22.简述小学德育的途径。

(1)思想品德课〔思想政治课)与其他学科教学；(2)课外、校外活动；(3)

劳动；(4)少先队活动；(5)班主任工作；(6)班会、校会、周会、晨会。

23.简述我国小学教育目确实立的依据。

(1)特定的社会政治、经济、文化背景；(2)人的身心进展特点和需要；(3)

人们的教育抱负；(4)我国确立教育目的的理论依据是马克思关于人的全面进

展学说。

三、材料分析题(答案要点)

24.(1)材料中的课堂突发大事是由于外界影响造成的，徐教师对于此突发大事

实行了幽默调侃和褒中掺贬的处理策略。徐教师没有对踢球的同学提出严峻批

评，而是实行了幽默的调侃方式，夸奖球踢得不错，并且提出了“表扬”式的批

判：教室里不准踢球。徐教师用幽默式的“表扬”批判了学生，充分敬重了学生

的自尊心，并且几句话就化解了这场突发大事，没有影响教学气氛，也没有影响

课堂教学时间，反而调动了课堂气氛，这是一种灵活聪明的处理策略。

(2)①冷静冷静地面对突如其来的变故。教师应保持一种大将风度，做处处乱

不惊，冷静不迫。②在不影响其他学生正常学习活动的状况下，准时高效、奇异

坚决地将突发大事转化为有益的教育因素，使全体学生从中受到启发和教育。③

用宽容的心态、赏识的眼光、才智的举措来对待学生的所作所为，奇异处理课堂

突发大事。④贮存广博的学问。教师要有较为全面的学问，不仅能教给学生学科

方面的学问，更应当引导他们树立正确的人生观和价值观。奇异灵活地因势利导，才

能收到事半功倍的效果。

25.(1)传统的语文教学是“独白”式的教学，强调教师的“教”，而往往无视

学生的“学”。改革后的教学要求教师在与学生的公正对话、沟通中给学生以才

智和情感的启迪。而且，相互作用的对话本身就是优秀教学的标志。该教学片段

中，教师并没有站在一个权威的角度直接给出教学要点，而是一步步地引导学生提

出问题，主动地对教学内容进展探究，这是教学即对话的生动表达。谈话法要求

对话的民主性、公正性和互动性，而且对话内容应具有建构意义。

(2)①教师在教学谈话中的角色首先是引导者，在课堂中引导学生发挥乐观性，

主动探究教学内容；②教师是公正对话者，只有在充分敬重学生公正地位的前提

下，学生才会明白自己是学习的仆人；③教师是组织者，课堂必需具有组织性，

教师的组织者身份是不行替代的；④教师是激发者，在教学过程中运用自己的教

学学问和课程学问准时提出正确的决策；⑤教师还应是学习者，在教学过程中，

教师不仅仅是教授者，还要通过反思，提升教学质量。

四、教学设计题(答案要点)

26.(1)作者依据一年四季的挨次描绘了小兴安岭四季的风光，抓住了不同季节

景物独有的特点，春天生气勃勃，夏天葱郁繁盛，秋天硕果累累，冬天安静宁谧，表

达了作者对小兴安岭的赞美、宠爱之情。

(2)【教学目标】

①生疏本课生字词，会写“汇、挡、佥IJ、刮”等字，初步领悟左右构造生字宽窄

布局的迎让规律；

②正确、流利地朗读课文，读出对小兴安岭的宠爱之情；尝试记忆背诵宠爱的段

落；

③标究并觉察写春夏秋冬四段的组段规律，学习和积存准确、生动的语言；

④练习写家乡的一处景物，尝试运用积存的语言。

【教学重难点】

准确理解课文中描写小兴安岭四季风光的词句，体会作者用词造句的准确性。

(3)【教学环节】

①导评谈话

目的:激发学生学习兴趣。

教学手段:教师表达。

步骤、方法:板书课题、读题，引出谈话。

内容：这节课，我们连续学习《秀丽的小兴安岭》。同学们，我们的祖国地大物

博，资源丰富。在语文课上，我们曾经赏识过风光秀丽的五彩池，巡游过物产丰

富的西沙群岛。今日，我们再一起到小兴安岭赏识那里一年四季秀丽的风光。

②初读全文

目的:让学生初步了解本文内容。

教学手段:师生合读。

步骤、方法：先读课文，然后说说你对小兴安岭最突出的印象是什么。

争论明确:小兴安岭很秀丽，有许很多多珍宝。

③查找四季风光特别的美

目的:知道小兴安岭的美是有季节特色的。

教学方法：以“春天美”为例，教给学生审美方法。然后，学生自学、争论，读

懂其他三个季节的美。

教学手段：承受放录像、投影片，让学生争论的方法。

步骤：

第一步:看录像一一春天美。

其次步：默读画批——春天什么景物美？分析这些景物怎么美，是通过哪些词语

表达的？思考景物美与树木美有什么联系。

第三步:引导学生读讲义，相机引导。

第四步:小结审美学法，用投影片出示一一什么美（标划景物）；怎么美（分析语

句）；整体美（联系树木）。

第五步:运用以上学法自学“夏、秋、冬”几节，先看有关录像，再学习、争论

相关季节风光描写。

第六步:全班沟通学习体会。

第七步:小结四季美景的特点。

④教学总结

目的：使学生知道美也是不断进展、充实的，美是有强大生命力的。

教学手段:学生朗读感受，教师总结升华。

步骤、方法：全班齐读开头与结尾，四人分读“春、夏、秋、冬”，四人合读其

次小节。

布置作业：用学到的词语和描写方法描写家乡的风光。

结语:小兴安岭这个宝库还有待于我们连续开发利用，并不断地建设、充实它，

让这个大花园更加秀丽。

27.（1）我们知道自然数以“1”为标准，逐次加1而组成自然数序列，例如“5”

是由5个“1”组成的，所以任意两个自然数是可以相加减的，2+5表示2个“1”

和5个“1”相加，结果为7,就是7个“1”o但是分数不同，分数没有固定的单

位，不同分数有不同的分数单位，例如：“4/7”表示4个“1/7”相加，“3/5”表

示3个“1/5”相加，但是4/7与3/5不能直接相加，由于两个分数的单位不同。

简洁来说，5米加3米等于8米，但是5米不能直接和3厘米相加，需要统一换

算成米或者厘米才能相加减。同理，异分母分数相加减的时候也要统一单位，也就

是将分母进展统一。

(2)教学目标：

①通过观看、归纳等活动，理解异分母分数加、减法的算理，并能正确计算；

②运用类比法探究知，培育推理力气和概括力气；