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文档简介

一、填空(每空1分，共26分)和(发展性)。6、有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，()、()与二、选择(1-10题为单选题，每小题1.5分，11-15题为多选题，每小题2分，共251、新课程的核心理念是()B.教学就是引导学生“试误”4、数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间()过程。A.交往互动B.共同发展C.交往互动与共同发展]A.教教材B.用教材教A.过程性目标B.学问技能目标A.和时复习B.和时休息C.过度复习D.分数复习11、学生的数学学习活动应是一个()的过程。12、数学活动必需建立在学生的()之上。对全体学生，实现()。14、评价的主要目的是()。A.数感B.符号感C.空间观念D.统计观念E.应用意识和推理实力三、简答(每小题6分，共30分)四、论述题(第一小题8分，其次小题11分，共19分)一、填空(每小题1分，共26分)3、组织者、引导者、合作者4、基础性、普和型、发展性5、全面、持续、和谐二、选择题(单选每小题1.5分，多选每小题2分，共25分)三、简答(每小题6分，共30分)(1)课后备课；(2)教学后记；(3)教学诊断；(4)反思日记；(5)教学案例；(6)观摩分析。四、论述题(第一小题8分，其次小题11分，共19分)和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生评价的教化功能，促进学生在原有水平上的发展。”由此可见，考学生的发展，激发学生的潜能，培育学生主动向上的评价应以课程标准为依据，全面考查学生数学基本学问技能的驾驭解决问题的实力，以和数学思维方法和数学沟通等方面的实力，满答案：数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生设生动好玩的情境，引导学生开展视察、操作、猜想、活动，驾驭基本的数学学问和技能，初步学会从数学的老师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者；再加工，有创建地设计教学过程；要正确相识学生个体差异在本学段的教学中，老师应充分利用学生的生活阅历

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