高中生物知识点快速记忆的方法

第第页高中生物知识点快速记忆的方法在高三复习过程中尤为重要，比如4种能源是：直接能源——ATP，主要能源——糖类，储备源——脂肪，最终能源——光能。

常见常考疾病类型归纳：遗传病：白化、色盲、血友病等;传染病：传染性非典型肺炎、艾滋病、病毒性肝炎等;内环境稳态失调疾病：组织水肿、肌肉抽搐等;免疫调节异常引起的疾病：系统性红斑狼疮、过敏反应等;激素分泌失调引起的疾病：甲亢、呆小症、侏儒症等。

二口诀记忆法把记忆材料编成口诀或合辙押韵的句子来提高记忆效果的方法，叫做口诀记忆法。

口诀大都押韵，朗朗上口，容易记忆。

“购物直接人民币，耗能直接ATP。

有丝分裂各个时期特点记成“间期D复蛋合做准备，前期两消两现一散乱，中期形数数清形晰齐排中，后期丝缩点裂单体分离移两极，两消两现新壁建。

减数分裂与有丝分裂比较时“有丝同源不配对减Ⅱ无缘难成对。

联会形成四分体，同源分离是减Ⅰ。

消化液中酶的种类“唾有淀胃有蛋，胰无肽肠无蛋，胆汁无酶来自肝。

观察植物细胞有丝分裂的实验流程总结为“研(盐酸)究(酒精)解离水漂洗，染色可用龙胆紫;装片轻压巧用力，低高镜下仔细找。

三联想记忆法联想记忆是对抽象的知识借助具体的形象———图、表、实物、模型等帮助记忆。

比如“有丝分裂时，可把有丝分裂中期和后期中姐妹染色单体的变化比作是姐妹俩长大后各自成家姐妹俩感情深厚，难舍难分，所以在各自成家分离(后期：姐妹染色单体分开，分别成为染色体，移向细胞两极)前，姐妹俩特意跑到赤道上去合影留念(中期：染色体在纺锤丝的牵引下在赤道板上)。

将暗反应比做睡觉，两者不需要光，但是有光也可以进行。

在讲氨基酸、多肽链、蛋白质之间的关系时，将它们联想为羊毛、毛线和用毛线织的生活用品。

由氨基酸脱水缩合形成肽链就如同很多羊毛被织成毛线;多条肽链经过不同的折叠方式形成蛋白质就如同用毛线编织成不同的生活用品，如毛衣、帽子、手套等。

染色质丝和染色体是形态不同的相同物质，就好像钢丝(细丝状)和弹簧(螺旋状)的关系一样。

四数字记忆法这种方法是将生物知识易混点“数字化，简单明了。

比如核酸中的五碳糖、碱基、核苷酸种类记为“258;DNA控制蛋白质合成过程中的氨基酸、mRNA上的碱基、基因上的碱记为“136;染色体、DNA和染色单体的两种比例记为“110和“122;糖尿病的“3多1少等。

对于大家学习了许多年的数学、物理、化学来说，这些学科的一些基本思维要素同学们已经一清二楚，比如：数学中的未知数X、化学中的原子、电子以及物理中的力、光等等。

而对于生物学来说，同学们要思考的对象即思维元素却是陌生的细胞、组织、各种有机物和无机物以及他们之间奇特的逻辑关系。

因此同学们只有在记住了这些名词、术语之后才有可能掌握生物学的逻辑规律，既所谓“先记忆，后理解。

2.弄清知识内在联系，“瞻前顾后、“左顾右盼在记住了基本的名词、术语和概念之后，同学们就要把主要精力放在学习生物学规律上来了。

这时大家要着重理解生物体各种结构、群体之间的联系，也就是注意知识体系中纵向和横向两个方面的线索。

如：关于DNA，我们会分别在“绪论、“组成生物体的化合物和“生物的遗传和变异这三个地方学到，但教材中在三个地方的论述各有侧重，同学们要前后联系起来思考，既所谓“瞻前顾后。

又如：在学习细胞的结构时，我们会学习许多细胞器，那么这些细胞器的结构和功能有何异同呢?这需要大家做了比较才能知道，既所谓“左顾右盼。

3.深刻理解重点知识，读书做到“六个W对于一些重点和难点知识，大家要深刻理解。

如何才能深刻理解呢?大家读书时要时时思考“六个W。

这六个W分别是：Who—→谁或什么结构What—→发生了什么变化或有什么How—→怎样发生的When—→什么时间或什么顺序Where—→在什么场所或结构中发生的Why—→为什么会发生这样的变化

在曰常的学习中，大多数同学只知道用单一感官感知，要么只用眼看，要么只读，要么只是手写，而很少多种官并用，故记忆的效果就差。

，我们要求学生在记忆过程中，尽可能调动多种感官，协调记忆，做到眼看、耳听、口读、手写、脑记，其中最重要的是脑记，切莫心不在焉。

二.化整为零记忆法化整为零记忆法的根据就是整体由相互联系，不可分割的要素、环节构成的。

一本书、一课、一节都可看作是一个整体，都是由若干个不可分割的部分构成的，要把握所要掌握的知识，就需要化整为零，循序渐进地记忆。

化整为零记忆法使复杂、繁锁的问题简单化，强化了记忆的效果。

三.分层记忆法许多生物知识是层层深入的，这就要求学生在记忆的过程中采用分层记忆法，就能深刻理解、把握知识。

四.比较记忆法就是对所记忆的知识进行比较，找出其相同点和不同点、区别与联系的过程。

五.结构体系记忆法此种记忆方法多用于复习。

学完一节、一课、一本书总要进行复习巩固，这就需要学生必须了解所复习内容的结构体系。

首显灰出贯穿于知识的主干部分，再根据知识间内在的逻辑关系把分支内容串联在主干之上，抓住主干顺序记忆分支内容，再把每一分支中更细小的内容填充进去，个个